人工智能视域下大学生心理健康教育模式研究

人工智能作为现阶段互联网技术的最高成就之一，应用的领域愈发广泛，起到的作用愈发重要。互联网与通信技术的发展，使得大学生成为互联网时代最重要的使用群体，网络的存在对大学生的言行举止与生活方式产生了极大的影响。受互联网的开放性与多元化的影响，大学生的心理健康受其影响明显。高校育人过程中，大学生的心理健康具有十分重要的作用，既是衡量高校德育水平的指标，也是大学生综合素质全面发展的重要构成。因此，高校要积极地应对人工智能视域下大学生心理健康发展的特点，优化改进现阶段的大学生心理健康教育模式，从而保证大学生的身心健康发展，同时，引导大学生塑造健全的人格，为大学生的未来发展奠定基础。本文分析了新时代大学生心理健康现状，以及高校强化大学生心理健康教育的重要性，并对现阶段大学生的心理健康教育存在的问题与人工智能视域下大学生心理健康教育模式的构建路径进行讨论。

相对而言，大学生的心智发育较为成熟，对事物也有着独特的看法，但是因为缺乏足够的生活经验，对现实理解得不够深刻，心理上还是相对脆弱一些，这也就导致大学生很容易因为一些不愉快的经历出现不同程度的心理健康问题，影响大学生的健康成长与发展。尤其是现阶段，无论是快节奏生活的压力，还是互联网与信息传播技术的成熟应用，都会对大学生的心理健康产生一定的影响，目前来说，大学生的心理健康问题已成为大学生群体的突出问题。因此，高校对心理健康教育的重视程度不断提高，也在积极地推进大学生心理健康教育改革完善，希望利用专业化高、针对性强的心理健康教育模式，及时地对大学生的心理健康问题进行干预与治疗，提高大学生的心理素质，促进大学生的健康成长。但是，导致大学生心理健康问题的因素相对较多，高校又缺乏足够的教师资源的支撑，导致大学生心理健康个性化需求难以满足，心理健康教育课程更多的是作为高校的公共课供学生选择，本身难以发挥应有的作用与价值。基于此，高校有必要利用先进的科技来完善改进心理健康教育模式，人工智能作为现阶段科技的最高成就之一，通过人工智能，可以对影响大学生心gquSQD1p15VumlSrKKeDfrmKQXJlLLzcp3ll4+L3NSw=理健康的因素进行深入的收集、分析，并建立心理咨询平台，满足学生个性化的心理健康需求，保护学生的隐私。同时，在教学中应用人工智能，可以让教师有更多的时间与精力投入到正确引导学生成长发展的轨迹上，为大学生的健康成长提供帮助。

1 新时期大学生心理健康现状分析

互联网、信息化或是人工智能，都是新时期推动社会发展的重要因素，同时也对社会发展有着举足轻重的影响。随着移动终端的普及，网络已成为人们日常生活、工作与学习的必需品，越来越多的人对网络的依赖性愈发严重。截止到2020年12月，我国的网民数量在11亿左右，网络的普及率越高，网民增长的速度就越快。在数量庞大的网民群体中，青少年、青年与中年占据着绝对的主体，尤其是18至24周岁之间的年轻人占比最高。研究表明，大学生是互联网中用户规模最大的群体，已成为互联网用户的中坚力量。虽然说，互联网的普及为大学生的学习生活带来了极大的便利性，但是互联网信息传播的特点导致大学生受其影响相对深远，虽然大部分大学生有着良好的信息鉴别能力，拥有着较强的自制力与执行力，可以免受不良信息的侵蚀。但是，还是有部分大学生在网络世界中沉迷，被不良的信息影响，进而产生较为严重的心理健康问题。根据《中国国民心理健康发展报告》显示，我国大学生群体中有抑郁倾向的大约占19%，其中高风险抑郁的约有4%，8%的大学生有焦虑倾向。由此可见，大学生群体的心理健康问题相对较高，高校及教师要重视心理健康教育的重要作用，对大学生的心理健康问题及时地进行干预与预防。

心理健康教育早在1980年左右就被纳入高校教育课程体系当中，但是纵观心理健康教育的发展历程，高校的心理健康教育针对性稍显不足，主要是对有心理疾病或出现问题的学生提供咨询服务，对于大学生整体的心理健康缺乏足够的重视，这在一定程度上制约了心理健康教育作用的发挥，难以取得理想的效果。随着大学生心理健康问题日趋严重，高校对心理健康教育重视程度的提高，现如今大部分高校已基本实现心理健康教育全覆盖，大学生在入学期间会进行心理普测，提前了解大学生的心理健康状态，为后续的心理健康工作提供依据与帮助。高校的心理健康教育分为三个阶段，既预防教育、解决问题、治疗问题。但是，基本上大部分高校囿于各种因素的限制，无法为大学生提供完整的心理健康教育，多数学校只能开展前两个阶段，甚至部分学校只能开展第一个阶段的心理健康教育。另外，受传统的教育理念等因素的影响，个别高校对大学生的心理健康状况关注的不够全面深入，只看到大学生心理状态中积极的部分，消极的部分及原因了解不足，无法为学生提供针对性的帮助。综合来说，大学生的心理健康教育虽然覆盖率较高，但是需要进一步地完善与创新，构建全新的心理健康教育模式，从而发挥心理健康教育真正的干预与预防的作用，促进大学生的心理健康发展。

2 人工智能视域下强化大学生心理健康教育的重要性

2.1 为大学生心理状况改善提供帮助

目前来说，影响大学生心理健康的因素有很多，包括家庭环境、学业压力、社交关系、互联网等，大学生群体中出现紧张、焦虑、抑郁等不良心理状态相对较多，对大学生的健康成长产生了不利影响。人工智能视域下，导致大学生心理健康问题的原因各不相同，高校在开展心理健康教育时，需要立足于学生的实际成长需求，尊重学生的个性化需求与个人隐私，为其提供有针对性的心理教育与引导，在塑造学生性格品质的同时，强化大学生的心理素质，提高大学生的心理抵抗力。高效的心理健康教育，能够保证学生树立正确的社会价值取向，正确面对自身的心理问题，引导其建立健全的人格，为大学生的未来发展注入内在动力。

2.2 推动心理健康教育体系的革新

在人工智能时代，高校传统的心理健康教育模式已无法适应时代发展的脚步，无法为高校的心理健康教育提供充足的帮助，因此，优化大学生心理健康教育模式势在必行。人工智能视域下，高校通过完善心理健康教育模式，为学生提供针对性的心理教育的同时，也是进一步推动心理健康教育体系革新的重要途径，是其进入标准化、现代化、规范化与专业化发展的重要推手。以大学生实际的心理健康状况为基础，优化教育模式、丰富教育内容、创新教学方法，将心理健康教育覆盖至网络环境中，在激发大学生对心理健康教育学习积极性与主动性的同时，不断地优化完善大学生心理健康模式，从而有效地满足大学生日益增长的心理健康需求，提高高校心理健康教育的成效。

2.3 实现素质教育理念的重要措施

素质教育作为现代教育发展理念，是当前教育教学改革的目标，而为了更好地实现大学生素质教育，就必须重视大学生心理健康教育的重要价值，以心理健康教育为抓手，强化大学生的道德素养与心理素质的培养，在彰显以人为本教育理念的同时，实现立德树人的根本教学目标。作为现代教育教学改革发展的要求，高校不但要为学生传递知识，提高技能，更要引导学生建立积极向上的心理状态，而高效的心理健康教育，可以有效地引导学生心理状态的发展，及时地干预与预防不良心理问题的出现，帮助学生建立良好稳定的心理管控机制，为其日后工作生活奠定基础。

3 人工智能视域下大学生心理健康教育存在的问题

3.1 对人工智能技术的重视程度不足

虽然近年来，人工智能技术在商业领域的应用愈发广泛，深化了教育领域及高校教师对人工智能技术实用价值的认同，但是从心理健康教育模式上来说，却很少有高校及教师真正地立足于人工智能领域去推动心理健康教育模式的改革，这也在一定程度上说明，高校及教师对人工智能技术的重视程度不足，由此导致了人工智能技术的价值很难有效地应用到心理健康教育层面，导致大学生心理健康教育模式陈旧、落后、效果低下，另外也造成高校对人工智能技术在心理健康教育方面的应用投入较低，无法提供充足的支持，无法更进一步推动大学生心理健康教育的发展。

3.2 技术开发难度较大

人工智能作为现阶段高科技的成果之一，具有极强的普适性，研究表明，在大学生心理健康教育中的应用能够起到非常好的促进作用。但是，目前这方面的研究还是理论相对较多，缺乏清晰、明确的内容指导，导致人工智能在大学生心理健康教育中的应用难度较大。另外，人工智能应用到大学生的心理健康教育中，涉及的专业技术相对较多，如人工智能、大数据、心理学等，这就要求高校在研发人工智能心理健康教育系统或平台的过程中，需要综合性地开发人才，不但要懂得人工智能、大数据等技术，还需要对心理学专业知识有着丰富的基础。但是，这样的综合性人才在高校中相对稀缺，导致人工智能技术在大学生心理健康教育中的应用有着较大的技术难度。

3.3 大学生的参与程度不高

虽然部分高校建立了以人工智能为基础的心理健康教育系统或平台，并可以对大学生的心理健康教育提供针对性与精准性，但是这是建立在收集大量的学生数据信息的基础上才能取得的成绩。也就是说，人工智能在心理健康教育中的应用，发挥自身技术优势并取得理想效果的前提是学生积极地参与。然而，目前真正能够积极主动地参与到心理健康教育中的学生较少，大部分学生更担心自身的信息、隐私泄漏，从而对该种心理健康教育模式有着一定的抵触心理，导致学生主动参与的程度不高，人工智能技术在大学生心理健康教育中的作用未能全部发挥。

3.4 教学模式创新程度不足

人工智能的应用有效地推动了高校教育教学的改革发展，但是，实际上，现阶段的大部分高校心理健康教育采用的仍然是传统的教学模式，多媒体与板书相结合仍是主要的教学方式，启发式、探究式的学习模式，以及利用深度学习、知识图谱、学生图像等人工智能辅助教学手段应用不足。传统的心理健康教育模式，很少将机器学习、自然语言理解等人工智能技术应用到教学工具、系统或平台中，心理健康教育模式的创新力度不足，无法推动相互协作、差异化教学、自主探索的智慧教学模式转变。

4 人工智能视域下大学生心理健康教育模式构建路径

4.1 重视人工智能在心理健康教育中的重要作用

高校与教师的态度，对人工智能在大学生心理健康教育中是否能够发挥出更大的作用有着直接的影响。高校与教师要正确认知人工智能技术对心理健康教育的促进作用，提高对人工智能技术应用的重视程度，积极地推动人工智能视域下大学生心理健康教育模式的构建。

首先，高校及教师要对人工智能在大学生心理健康教育中的应用保持客观、理性的态度，真实地评估其所产生的正面积极作用。目前来说，人工智能技术虽然应投入使用，但是其在大学生心理健康教育中的应用仍处在探索与实践阶段，高校及教师要积极地转变传统的心理健康教育理念，弱化教师的主体地位，积极地拥抱人工智能技术在心理健康教育模式中的应用，消除对于人工智能的抵触心理。高校要立足于大学生心理健康教育重要性的基础上，客观理性地分析人工智能技术在心理健康教育中的具体功能与价值，加强教师的培训，为其提供针对性的实践活动，以此来消除教师的抵触心理，更好地认知人工智能技术对大学生心理健康教育正面、积极的促进作用。

其次，高校要加强人工智能在大学生心理健康教育模式中应用的支持力度。一方面，高校应成立以人工智能与心理学为核心的专业教师队伍，负责人工智能心理健康教育技术的开发。另一方面，高校要成立技术开发实验室，以高校的实际情况与大学生的实际需求为基础，开发心理健康教育人工智能平台，并对其进行持续的改进与优化。

最后，高校要加强教师队伍的建设，培养高素质的专业化教师队伍。教师自身的综合能力与素质，在一定程度上决定了人工智能技术能否在心理健康教育中发挥应有的作用，提高高校心理健康教育的整体水平。构建以人工智能为基础的大学生心理健康教育模式，意味着要彻底转变传统的教学模式，教师要转变自身的教学理念与教学主体地位，更好地发挥出人工智能技术的优势，这就对教师的教学能力与专业素质提出了更高的要求。因此，高校心理健康教育教师要具备丰富的专业知识与人工智能应用水平。人工智能时代，大学生心理健康教育的内容更为宽泛，学生的心理问题更为复杂，教师一方面要强化自身的理论知识，提高自身的实践经验，强化心理健康教育的专业知识与技能，从而才能根据学生的实际需求，在满足学生的个性化发展的基础上，为其提供针对性的解决方案。另一方面，只有具备良好的人工智能技术应用水平，才能更好地发挥人工智能的优势，提高心理健康教育的效果。第二，教师要树立自我学习、自我提升的意识与创新意识。教师要不断地进行自我学习，时刻掌握最前沿的心理健康专业知识与技能，以及人工智能的先进技术，并能够结合自身的实际教学经验与学生的需求，创新教学模式与方法，在保证心理健康教育整体教学有序开展的同时，更好地引导学生正确地面对心理问题，提高学生的心理素质。

4.2 对技术进行整合，对资源进行开发

将人工智能应用到大学生心理健康教育中，属于创新性的教学模式，为了更好地发挥人工智能对大学生心理健康教育的促进作用，需要有更为专业的技术人才与心理学专家的参与，并进行持续性的开发与完善。但是并不是所有的高校都具备能独立研发的能力，部分高校自身的人才储备不足、实践能力稍弱，因此，可以通过资源整合的方式实现技术开发实力的增强，有效突破技术应用的难题。

第一，资源整合。高校在进行资源整合时，可以通过高校与高校、高校与企业之间的合作进行。如高校之间可以通过强强联合的形式，开展人工智能大学生心理健康教育模式的构建，成立人工智能心理健康教育模式研究小组，充分发挥技术专业与心理学专家的优势，提高高校技术开发的能力，确保研发出的心理建立教育人工智能系统或平台符合高校需求。

第二，高校可以加强与企业之间的合作，充分地发挥企业的技术优势，结合高校的资源优势，形成1+1＞2的效果，推动人工智能技术的转化，构建大学生心理健康教育模式。此外，在加强人工智能技术的开发时，高校要结合大学生的心理健康状况以及学生的个性化特点，在重视技术平台等开发之外，还要以大学生后续的心理健康教育实践内容为依据进行技术更新与维护，从而更好地发挥出人工智能技术对大学生心理健康教育的推动作用，紧跟大学生心理健康教育实际情况开展相关的活动。如构建大学生心理健康状况评估系统，对大学生的心理健康状况进行评估，并为其提供针对性的干预与预防方案。

4.3 优化人工智能技术应用方式

当代大学生对自身的心理健康问题有着较高的敏感度，对于自身的隐私不愿过多地谈及，以至于传统的心理健康教育模式受限明显。人工智能技术在大学生心理健康教育中的应用，能够构建全新的以网络为载体的个性化心理健康平台，在充分保护学生隐私的前提下，大学生能够在任何时间、任何地点通过登录平台，了解相关的活动内容并参与其中，有效地保护自身的隐私，消除大学生对心理健康教育的抵触心理，使教师能够及时地对大学生的心理问题进行干预与预防。在实际的技术应用过程中，高校要根据大学生的年龄、性别、专业、年级等内容，开发更有针对性的心理健康教育平台，为学生创造良好的心理健康教育环境，并对大学生的心理健康教育解决及时进行反馈，让学生真正感受到人工智能在心理健康教育中的价值与优势，激发大学生参与心理健康教育的积极性与主动性。

4.4 创新教学模式

高校大学生的心理健康教育内容相对晦涩、难懂，教学氛围枯燥、乏味，学生学习的兴趣明显不高，因此，教师可以利用人工智能技术为学生营造良好的课堂教学情境，采用多元化的教学模式，让学生在虚拟技术构建的情境中去探索，开展合作交流，激发学生的学习兴趣。如课堂教学环节，教师可以利用VR等技术，让学生通过便捷的穿戴设备进行提前构建虚拟的环境，进行可交互地、沉浸式地学习，实现多屏同步教学与多人协同学习，从而构建全新的教师、学生，科学内容、智能环境的双向循环的结构式教学模式。另外，通过人工智能技术，教师可以为学生构建逼真的心理团辅场景，利用沉浸式的心理实训系统加强对大学生的心理辅导与治疗。

5 总结

在人工智能视域下，大学生心理健康教育迎来了全新的发展机遇与挑战。高校要正视人工智能技术对心理健康教育的促进作用，紧跟时代发展的趋势，转变自身传统的心理健康教育理念与模式，正确认知人工智能技术的重要作用，整合资源开发技术，优化人工智能应用方式，创新教学模式与方法，从而在保护大学生个人隐私、满足大学生个性化需求的基础上，及时地对大学生的心理问题进行干预与预防，提高大学生的心理素质，促进大学生的身心健康发展。

本文系教育部“十四五”教育科研规划全国重点课题“教师教学能力发展研究”总课题组（总课题批号DHN160986）专项课题“高校心理健康教育的现状及优化策略探讨研究”，课题编号：KJ31900；2023年第二批茂名市科技计划立项项目“茂名市中小学生心理健康教育模式研究”项目编号20230274；茂名市教育科学“十四五”规划2023年度立项课题“中学心理健康教育模式研究”，课题编号：mjy2023156。

（作者单位：广东石油化工学院）