自媒体时代教师在大学生心理健康中的示范作用探讨
2024-09-14黄姣
自古以来为人师表是作为教师起码的职业道德标准。教师即为学生的价值标杆,作为教育施行者必须要做到言传身教、以身立教,如此才能在大学生心目中树立师者风范,起到应有的示范作用。从本质上来讲,一方面教师良好的示范作用是对传统师德、文化知识、优良品质的承袭;另一方面也起到创新现代教师形象、引导教师以身作则、强化引领和创新的作用。尤其在当前自媒体时代下,教师更应充分用好新媒介、主动树立新典型,面向大学生发挥为人师者应有的示范和引导功能,从根本上强化教育管理成果,促使大学生正确融入自媒体时代中。有鉴于此,本文从自媒体对现代大学生的影响出发,分析自媒体时代教师示范作用的双重意蕴,并就如何更好地发挥教师在大学生管理中的示范作用提出应对策略,以期可依托自媒体优势实现大学生管理工作的不断优化。
心理健康教育作为高校大学生管理的一个重要分支,是促进大学生身心健康发展的关键渠道。在自媒体时代下,微信、微博、抖音等这些新媒介开始广泛普及,而青年大学生最易接受新鲜事物,他们理所当然成为当今的自媒体主流代表,这也就倒逼着传统大学生心理健康教育工作不得不做出积极应对和改变。高校作为教育的圣地,有着极强的社会公信力,大学生管理的好坏也会直接影响到其自身的办学名誉和育人质量,所以积极发挥教师在大学生心理健康教育中的示范作用意义重大。
1 自媒体对现代大学生的不利影响
1.1 影响大学生树立正确的价值观
在网络虚拟环境下,自媒体传播主体无须进行任何身份识别,每个人都可成为网络信息的发布者与接收者,继而形成一个庞大且复杂的网络世界,而其中不免夹杂着各种多元的价值观念,并对大学生正确价值观的树立带来不利影响。尤其是如今,很多大学生都喜欢没事就浏览自媒体平台,他们在传输信息、分享生活和表达心情的同时会潜移默化与他人进行各种对比,过分注重物质价值追求以及个性化特征,久而久之或多或少就会存在一些个人主义色彩、享乐主义思想以及拜金主义行为,比如在微博、微信朋友圈中经常炫耀各种高消费生活,或是发出愤世嫉俗的言论和观点。此外,国外敌对势力与黑客组织的威胁,导致我国网络安全受到极大威胁,他们极其善于采取网络隐蔽的方式渗透自身文化,通过扭曲事实真相、操控敏感话题、传播错误舆论等手段来破坏我国所建立起来的意识形态,而青年大学生正处于世界观、人生观、价值观树立的关键时期,由于缺乏足够的社会阅历以及是非判断能力,他们极易产生对社会主义核心价值观的怀疑,埋下对社会不公不满的情绪和种子,从而失去正确的价值判断意识与能力。
1.2 影响大学生网络道德意识的建立
网络道德是一种实践精神,它不仅是社会个体在网络上所表现出来的一种意识态度以及行为规范,也是处理和调节社会关系和网络秩序的一种准则。而在自媒体时代,各种不良信息正在逐步侵蚀着大学生的网络道德意识,最明显的就是当代大学生道德责任和道德情感的缺失。一些无良自媒体为博取眼球、增加流量,对新闻事件大肆渲染,这极易导致大学生看待类似问题多了就见怪不怪或是觉得新鲜有趣而已的现象,甚至还会引发个别心术不正者模仿其犯罪行为。比如,人大学生马某某在就读硕士期间,模仿脸书创始人扎克伯格并利用疑似“蠕虫”等木马病毒入侵人大网络系统,用以窃取全校学生的个人信息,包括姓名、籍贯、照片、学号、生日等,并搭建网站专门对学生颜值进行打分,甚至还曾在其个人社交账号上发布动态对外炫耀,这就是典型的网络道德责任意识不强的表现。马某某这一网络自媒体行为,不仅导致大量学生的个人信息严重泄露,同时还有可能造成人大系统的瘫痪、崩溃,甚至涉密到高科技数据和成果的泄露,其网络危害性将不可预估。而在此次事件中,马某某不仅犯有侵犯公民信息罪、非法入侵计算机系统罪,还有可能存在对他人颜值进行测评的侮辱罪,这些都极有可能导致他数罪并罚,亲手摧毁自己原本光鲜亮丽的人生。还有2015年四川农业大学发生的大学生虐猫事件,事件中的两名大学生就读于该校动物科技学院,虽然他们对动物身体构造十分了解,但对动物生命却缺乏应有的尊重和敬畏之心,而这也是网络道德情感意识缺失的一种典型表现。所以,如果我们在大学生管理工作中对这些问题不加以重视,则极有可能导致越来越多的大学生迷失歧途,未来社会则有可能出现高科技、高知识的犯罪人员,并定然成为高等教育的败笔。
2 自媒体时代教师示范作用的双重意蕴
2.1 对我国传统师者角色的薪火相传
自古以来,师者都是以一种高知识涵养、高品德情操的形象树立在众人心中。我国教育历史悠久,不管是最早的“先生”还是现在的“老师”,他们始终都是人类灵魂的工程师;而无论是“令公桃李满天下,何用堂前更种花”还是“采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜”,这些诗词都饱含对师者的感激与赞美之情。但如今社会已然大变样,网络的出现让知识渠道变得越来越广,一些好的坏的、对的错的信息蜂拥而至并冲击着大学生的思想和心灵,这无疑在潜移默化中撼动着教师的育人主导地位。所以,作为教师必须全面发挥师者的示范作用,以高度的职业精神、高超的教学能力、高尚的人格品质、高专的知识阅历来吸引学生的关注和认同,在他们面前做好应有的示范作用。
首先,教师要具备优秀的品德,人前人后表里如一,始终把学生摆在第一位,勤恳育人、以德服人。其次,教师要不断提高知识水平,师者的学术风采是本身最大的魅力,拥有广袤的知识、丰富的经验,是为人师表的一个重要条件,正所谓“学无前后,达者为师”,作为教师必须要有活到老、学到老的精神,如此才能做到与时俱进、与生为友,发挥积极的示范作用。尤其是面对网络知识的冲击,教师更应发挥其强大的示范引导能力,强化自己在信息传播、知识受用等方面的实力,在大学生面前树立“人无我有、人有我优”的优势,获得他们的充分欣赏和认可。最后,教师的言行举止、行为规范在示范作用上也十分具有表象化,切不可怠慢,毕竟师者所拥有的优秀品质、人格魅力、渊博学识以及专业技能,都需要他们通过一言一行进行传递和表达,并不可避免会对大学生构成深远影响。比如,在大学生管理工作中,一位穿着体面、言谈风趣的教师会更有情绪传染力,更易让学生快速提高对这位教师的信任和认同感。
2.2 对当代教师形象的重新树立
教师作为大学生身心发展过程中的教育者和引领者,其示范作用从来不容小觑,教师对于心理健康教育工作落实的好坏,不仅关系到青年大学生的身心发展水平,对于国民素质的提高、国家的兴衰进步都起到不可低估的影响力。做一个有理想信念、有扎实学识、有道德情怀、有仁爱之心的“四有好教师”,这是对当代教师提出的从教要求。而在自媒体时代下,高校对教师的教育形象则有着迫切的创新发展要求,他们需要快速适应社会教育的新趋势和新要求,以创新的方式提高其教育管理水平。有鉴于此,教师在发挥示范作用时不仅要充分弘扬传统师者的优秀元素,还要积极通过自媒体平台上的各种有益资源,将二者兼容不断创新并延伸教师的示范引领功能。
首先,教师要做好大学生学习上的引路人。在网络环境下,知识信息量越来越大,各种制度文件、问题预案、案例分析等都可通过网络轻松获取。在自媒体时下,师生所面临的机遇是相同的,而作为年轻人,大学生对于新知识、新事物的接受能力甚至会高于教师,令他们在网络背景下更具学习优势。所以,教师必须以学生为中心,秉持终身学习的意识,积极参与在职培训、自主学习,并将其所学都转化应用到教育工作中来,通过自身丰富的知识阅历和教学经验,提高与时代资讯的接轨能力,利用先进的教育思维和理念、革新教育管理认知,切实提高自身在各方面育人中的作用。
其次,教师要主动成长为创新的管理者。网络的出现改变了大学生获取信息和知识的渠道,同时也倒逼教育管理工作不得不做出应对改变。教师是为人师表的典范,必须要时刻做好示范作用,而高校想要让教师成为自身办学的“明信片”,还应定期组织他们对教学行为加以评估和反思,重视大学生在自媒体上反馈的各种信息,全面发挥教师的管理能动性,将各类学生管理工作进行细化,实现管理的精准施策、有效创新。
3 论自媒体时代发挥教师在大学生心理健康教育中示范作用的策略
现阶段高校大学生管理工作正在朝着新的方向变革,在网络环境下以微博、微信、抖音等为主导的自媒体平台已经在大学生的生活学习中实现了全面渗透,营造出一个不同于往日的自媒体发展场景,因此探究如何全面发挥教师的示范作用,这是目前所有高校在大学生心理健康教育中必须慎重考虑的问题。本文从示范主体、示范方式、示范环境、示范评价四个不同角度出发,对自媒体时代教师在大学生管理中的示范作用进行对策上的分析。
3.1 强化教师作为示范主体的媒介素养,提高教师的职业能力
教师的职业能力不仅仅是对专业理论的深度理解、实践技能的高水平把握,还应包括他们在教育管理之中对前沿技术、全新模式和思维的适应能力。师者,人之范也。率先垂范、为人师表是作为一个老师安身立命的基本原则,也是教育领域对教师提出的最基本要求。高校要想教师在大学生心理健康教育中充分发挥其示范作用,形成良好的辐射效应,前提是必须要有一支品行高端、素质过硬的专业师资队伍。所以,高校应将教师这一角色内涵作为切入点,促进他们扩大本职工作范围,主动从一个单纯的知识受用者朝着培养全才的身份进行转变,引导教师与时代相契合、与教育发展规律相适应,尤其是不断强化他们的媒介素养。首先,教师应改观对媒介工具的应用思维,将其认为是现代大学生生活中不可获缺的一部分,并视其为推进大学生心理健康教育工作的一个重要依托场景,转变原有传统管理意识、思维和手段,提高对各种先进媒介的应用意识和能力,使之变成开展教育管理工作的辅助帮手。其次,教师要主动学习并了解自媒体的应用优势,将日常管理工作渗透其中,以社会主义核心价值观以及自身良好的生活作风来引导和感染大学生,要通过相关的法律学习、案例举证告诫他们,自媒体平台并非法外之地,网络世界也不是私有空间,一切违反法律法规的行为举动最终都会受到网络道德的谴责和法治社会的惩戒。自媒体交流作为一种新型的沟通方式,个人的网络言论同样代表了其自身形象,与之社会角色有着必然的关联性,而在此过程中,教师则应起到示范主体作用,引导大学生正确应用自媒体,作出积极向上、传播正能量的良善之举。
3.2 合理规避自媒体的劣势,用好媒介塑造教师榜样形象
不同于普通的管理,“示范”管理更为强调发挥指引功能,重视对大学生心理情感、行为举动的潜移默化影响。从某种意义上来讲,大学生心理健康教育的本质并非是约束和控制住大学生,而是引导他们自主自觉地践行正确的思想和行为,今后成长为一个人格健全、价值观正确的人。而在这一人才培养过程中,积极发挥教师的示范作用是不可或缺的,教师要善于依托自媒体平台来树立自我的榜样引领性。首先,要充分规避自媒体信息良莠不齐、公信度低的劣势,用好其自主性高、互动性强、灵活性好的优势。在传统大学生心理教育工作中,教师总是引证大量案例进行讲授也难以获得理想效果,同时还需要他们耗时费力收集并分析材料,而通过自媒体平台,教师则可将需要传递的内容及时进行推送。而且,传统管理强调以制度为主,只重结果不看过程,不关心大学生的真实诉求,这使得教师的示范权威也因此受到影响,管理工作往往不具备科学调控和优化性。不同的是在自媒体时代下,教育管理工作更突出以学生为中心,听取大学生在不同阶段的反馈意见,教师则可通过媒介平台了解大学生的真实动态以及自身的示范效果。其次,教师通过有意识地打造自我在媒介中的典型榜样,可提前占领自媒体阵地,避免各种不良信息对自媒体的侵袭,促使大学生有效减少与不良信息的接触面。所以,高校还应充分应用好自媒体平台所具备的传播快速、及时且广泛的特点,对师资队伍尤其是优秀的标杆教师加以推广,评选受大学生欢迎的教师代表,积极创设教师示范典型人物。
3.3 积极营造示范环境,找准媒介特征创设教育情境
在自媒体时代下,互联网+管理的模式为高校带来了大学生心理健康教育情境的转变,各项教育管理活动都需要与学生生活、成长背景以及个体需求相契合才能见到实效。在此情形下,教师的示范作用不再仅仅发挥在某一特定的场景活动中,而是被辐射到大学生教育管理的方方面面。心理健康教育作为大学生管理工作的重要一部分并非孤立存在,所以不仅要充分体现教师的示范作用,还需对自媒体场景进行认真梳理,注意创建教育生态环境,以不同情境引导教师这一示范主体在不同问题、不同事件、不同阶段发挥示范作用。比如,可设定某些关于人际交流的示范场景。当前在大学生心理健康教育中,发现最多的问题就是因不善于人际交往所引发的矛盾,由于在现实生活中师生、生生之间沟通匮乏或不愿沟通,很多大学生则转向自媒体平台宣泄情感、表达观点。那么,教师的示范性可就此为切入点,依托自媒体与学生主动拉近距离,开展平等交流,继而了解他们的个性特征和真实诉求,有针对性地进行话题分类,引导他们以全面客观的角度思考问题。此外,教师还可专门开设相关的课题讲座,并借助抖音小视频进行针对性引导,这种新颖的方式一方面可更好地吸引大学生的关注力,另一方面也能帮助他们建立科学的思维模式。
3.4 合理开展示范评估,通过平衡主客体诉求以提高管理作用
大学生心理健康教育工作面向的管理对象都是成年人,他们不同于基础教育阶段的中小学生,其自身主观意识较强,有很多个性化的想法。对此,高校在教育管理工作中应从他们的年龄性格特征出发,重视并帮助他们进一步强化自主思考、自我改造、自我学习的能力。所以教师在示范过程中还应突出示范导向性与大学生群体期待值的相互融合,平衡管理主客体之间的诉求,而此时科学完善的心理健康教育考核评估机制就显得至关重要。高校要体现教师作为示范主体的积极作用,鼓励教师以自身的内在潜力、人格魅力、知识能力来带动学生,就需要在教师考核评估中明确相应的考核标准和目标,以此敦促教师做出示范引导。
通过平衡师生之间的诉求,以提升大学生心理健康教育效果为目标,促使教师的示范作用不断扩大。首先,高校要突出示范评估的“全”,将教师这一育人主体的示范作用列入评估的教师考核板块中,进一步细化教师的示范过程,比如,从选择示范内容合理性、策划示范路径科学性、选择示范工具有效性、改变示范对象成果性等诸多方面来全方位评估教师的示范作用。其次,高校要突出示范评估的“量”,充分利用好自媒体平台上的教师示范数据,发挥大数据技术在数据收集、共享、分析以及判断等方面的优势,尽量全面获取教师开展示范活动的相关数据,并通过这些数据信息分析教师的示范成果和不足之处,帮助他们在后续工作中做到扬长避短。同时还应将学生经过教师示范之后的思想行为转变及时进行记录,将其作为最终的评估参考。还要注意针对大学生未接受教师示范之前的具体表现,之后所呈现出来的言行举动,包括示范中所提出的诉求反馈进行有效收集、整理与分析,在此基础上不断改进教师示范活动的方向。最后,高校要突出示范评估的“管”,强化对教师示范的科学监督管理。在塑造教师示范典型时,不仅需要积极正向的典型做榜样,也需要有错误负面的典型做警示,前者起到正确引导、效仿学习的作用,后者起到批评教育、以儆效尤的功能。在帮助教师发挥示范作用的同时,高校应紧密关注和监督典型教师的思想意识和言行举止变化,以防他们产生先紧后松甚至跑偏的问题。同时,也可鼓励大学生群体在自媒体平台上辅助开展监督,通过双向监督构建一个真正务实、抗打压的优秀师资队伍,继而为教师示范作用所呈现出来的效果提供坚实保障。
4 结语
在网络和信息技术快速发展之下,社会已然全面步入自媒体时代,同时也为高校大学生心理健康教育工作带来了很多不确定性,其中不仅有时代赋予的机遇也有必须应对的挑战,而教师在教育工作中的示范作用则应随之扩大。要突破传统大学生管理观念,合理规避自媒体时代所带来的负面影响,积极应用自媒体优势更大化发挥教师的示范作用,通过树立正确的媒体观,全面发挥教师自身的示范主体功能,改变示范环境、优化示范方式、完善示范评价,通过示范作用真正帮助学生建立正确的思想、意识和觉悟,塑造积极健康的心理品质,从而不断强化高校大学生心理健康教育工作的质量和效果。
本文系2022年度商学院、刘国钧管理学院教育教学研究课题“新时代大学生劳动教育路径下积极心理品质培育”研究成果,课题编号:CDSXY202203。
(作者单位:常州大学)