“双减”背景下初中英语个性化作业改革的行动研究

在“双减”背景下初中英语个性化作业改革的行动，促进了学生的个性化学习和教学质量的提升，探讨了个性化作业设计的原则与要点、使用技术工具支持个性化作业以及课堂教学与个性化作业改革的结合。分析了教师角色转变与专业发展需求、学生参与度与自主学习能力培养以及家庭与社会因素对个性化作业改革的影响，具有重要的理论与实践价值，有助于推动初中英语个性化作业改革的进一步发展。

当前，我国实行“双减”政策，即减少课业负担，减轻过度竞争。随着“双减”政策的实施，教育改革逐渐向着顺应社会发展，促进人才培养多元化的方向发展。这一政策的实施对于学生和家长来说具有重要意义。过去，学生们长时间面对沉重的功课负担，缺乏充分发展自身兴趣和能力的机会。在实施“双减”政策的过程中，教育改革还面临一些挑战。一方面，教育资源的不均衡分配，使得一些地区和学校在减负和多元化发展方面存在差距。另一方面，部分学生、家长和社会对于“双减”政策的理解和认同程度有差异，需要加强宣传和引导。当前“双减”政策的实施对于教育改革来说是一次重要的转型。通过减少课业负担和减轻过度竞争，教育改革向着顺应社会发展、促进人才培养多元化的方向迈进。

1 初中英语个性化作业的概念和特点

个性化作业是针对不同学生基础、能力、兴趣等因素制定的个别化、差异化、因材施教的作业方式。初中英语个性化作业的特点是需求多样性、形式多样性、评价多样性和根据学生的个体差异性有所不同。个性化作业重视每个学生的个体差异，将不同的学生特点和需求纳入考虑之中，设计出更加贴近学生学习需求的作业内容。在初中英语教育中，个性化作业的概念和特点体现了教育个别化、因材施教的理念。

第一，初中英语个性化作业具有需求多样性的特点。每个学生的英语学习需求都是不同的，有的学生可能更需要强化基础知识，有的学生则偏向于提高口语表达能力。 第二，初中英语个性化作业根据学生的个体差异性，作业设置也会有所不同。不同学生在学习能力、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异，因此个性化作业会在任务目标、难度设置、资源利用等方面进行个体化的调整。这样能够更好地满足每个学生的学习需求，激发他们的学习兴趣和主动性。

2 “双减”背景下初中英语个性化作业改革的现状

2.1 学校教师对个性化作业改革的态度与实践

在“双减”背景下，初中英语个性化作业改革对学校教师来说是一项重要的任务。学校教师对个性化作业改革的态度和实践是决定改革效果的关键因素之一。研究表明，许多学校教师对个性化作业改革持积极的态度，他们认识到传统的一刀切作业方式无法满足不同学生的学习需求。因此，他们愿意尝试和探索个性化作业设计与评价的方法。

一些学校教师已经在实践中采用了个性化作业的形式。他们通过灵活设置作业内容、形式和要求，充分考虑学生的学习兴趣、能力和差异，使每位学生都能找到合适的学习任务并取得进步。这些教师还积极倡导学生参与作业设计的过程，鼓励他们提出自己的创意和想法，培养他们的自主学习能力和创新思维。

然而，也有一部分学校教师存在对个性化作业改革的抵触情绪。他们担心个性化作业会增加他们的工作量和压力，难以应对不同学生的需求。此外，他们还面临着教学资源的不足和能力培训的需要。因此，教育部门需要提供支持和培训机会，帮助学校教师充分理解和应用个性化作业的原则和方法。

2.2 教育行政部门对个性化作业改革的政策与支持

教育行政部门在“双减”背景下对初中英语个性化作业改革给予了政策和支持。他们认识到个性化作业改革是提高教学质量和满足学生需求的重要举措。因此，他们发布了相关文件和指导意见，明确了个性化作业的目标、原则和要求。

教育行政部门还加大了对学校和教师的培训力度，提供了专业知识和技能的培训机会。他们鼓励学校建立个性化作业改革的示范校，分享经验和成功案例，引导其他学校参与改革。

此外，教育行政部门还对个性化作业改革提供了经费和资源的支持。他们引导学校合理分配教育资源，提供使用技术工具和教学材料的支持，促进个性化作业改革的顺利推进。教育行政部门在落实政策和支持的同时，密切关注个性化作业改革的实施情况，进行监督和评估，及时解决问题和提供帮助，确保改革取得实效。他们还积极与学校、教师和家长沟通，听取意见和建议，不断优化政策和支持措施，推动个性化作业改革持续发展。

2.3 学生与家长对个性化作业改革的反馈与意见

学生和家长是个性化作业改革的直接受益者，他们的反馈和意见对改革的推进和改进具有重要意义。研究发现，学生普遍认为个性化作业能够提高他们的学习动机和兴趣，使学习更加有趣和有意义。他们认为个性化作业能够帮助他们发现自己的优势和兴趣，激发他们的学习潜力。同时，学生也提出了对个性化作业改进的意见，例如，希望作业内容更加贴近实际生活、更加具有挑战性和探索性。家长对个性化作业改革持支持态度，他们认为个性化作业能够帮助孩子更好地发展自己的特长和才能。家长们希望学校和教师能够与他们保持良好的沟通和合作，共同关注孩子的学习进展和成长。研究还发现，家长对于个性化作业的授课方式也有一些期望，认为学校和老师应该更加注重学生的个性需求和特长，并提供更多的个性化学习机会和资源。综上所述，学校教师、教育行政部门、学生和家长均对“双减”背景下初中英语个性化作业改革持积极态度，并在实践中取得了一定的效果。然而，仍然存在一些挑战和问题需要解决，需要更多的研究和实践来深入探讨个性化作业改革的有效性和可持续发展性。

3 个性化作业改革的方法与策略

3.1 使用技术工具支持个性化作业

现代技术手段的不断发展，为教育教学带来了更新、更优秀的概念和应用。传统的作业设计和布置方式已经不能满足当今学生和家长的需求，更不能体现个性化教学的理念。然而，教育研究人员需要应对更多的教育资源、改进作业的质量和作业设计的合理性。利用技术工具支持个性化作业，实现优质教育资源共享，已经成为教育界研究的热点问题。

3.2 课堂教学与个性化作业改革的结合

课堂教学与个性化作业改革的结合是让教学环节更个性化，让学生在课堂上得到更多的个性化辅导，提高了目标的实现过程，也是“双减”背景下，个性化作业改革的重要策略。课堂教学应充分利用小组教学、小班制教学和翻转课堂教学等教学模式，遵循学生的兴趣和能力水平备课方案，并且在进行教学过程中将个性化作业的内容纳入教学活动中，通过教学活动与个性化作业的结合，提高学生的学习主动性，加强学生对课程内容的理解，对知识的掌握也更为全面。通过小组教学，学生可以在小组中进行合作学习，共同解决问题，培养团队合作能力和交流能力。小班制教学可以让教师更加关注每个学生的学习情况，个性化地指导学生的学习过程。翻转课堂教学则通过让学生在课前预习相关知识，将课堂上的时间用于深入讨论，解答疑惑和提升学习效果。同时，教师在备课过程中应根据学生的兴趣和能力水平制定个性化的教学方案，确保教学内容与学生的需求和实际情况相匹配。在教学过程中，将个性化作业的内容融入教学活动中，让学生通过参与实际的任务和项目来深化对知识的理解和应用。这种结合可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动机，使学生更加主动地参与学习。通过课堂教学与个性化作业的结合，学生不仅可以在课堂上得到更多的个性化辅导，还能够更加积极主动地学习，提高学习效果和学业成绩。

4 实施个性化作业改革的阻力与挑战

4.1 教师的角色转变与专业发展需求

个性化作业改革要求教师的角色发生转变，从传统的传授知识者转变为学生学习的引导者和促进者。这对教师的专业发展提出了更高的要求。教师需要不断学习新的教学理念、教育技术和评价方法，以适应个性化作业改革的需求。他们需要掌握多样化的教学策略，了解学生的特点和需求，并能够个别指导和评价每位学生的学习成果。除了专业知识和教学技能的提升，教师还需要具备反思和自我发展的能力，以不断完善自己的教学实践。在个性化作业改革中，教师不再是简单地传授知识，而是要发挥引导学生主动学习的作用。他们需要引导学生发现问题、提出问题，并帮助他们解决问题。教师应鼓励学生独立思考、自主学习，并适时给予指导和支持。同时，教师还应了解学生的学习风格、兴趣爱好和学习困难，根据不同学生的需求制订个性化的学习计划和作业任务。为了更好地适应个性化作业改革，教师还应不断提高自身的信息技术能力，灵活运用各种教育技术工具辅助教学。教师需要学习如何使用在线学习平台、教育应用软件和社交媒体等工具，以提供更丰富的学习资源和交流平台。教师还应关注个性化作业的评价问题，学会使用多样化的评价方法，包括观察、记录、问卷调查以及学习成果展示等，以全面评价学生的学习情况。为了不断完善自身的教学实践，教师应进行反思和自我评估，及时调整教学策略和方法，以适应不同学生的学习需求和个性化作业的改革要求。教师的专业发展是个性化作业改革的关键，只有不断提高教师的能力和水平，才能更好地引领学生适应个性化作业的学习方式。

4.2 学生参与度与自主学习能力的培养

个性化作业改革要求学生积极主动地参与学习过程和作业设计，培养他们的自主学习能力。然而，一些学生在面对个性化作业时可能存在参与度不高的问题。这可能是因为他们对自己的学习目标和作业要求不清楚，缺乏自我管理和自我监控的能力，或者缺乏学习动机和兴趣。为了提高学生的参与度和自主学习能力，教师需要在个性化作业的设计和实施中，采用多种策略和手段，探索符合学生实际情况和需求的教学方法。

首先，教师应该激发学生的学习兴趣，通过选取有趣、具有挑战性和实用性的个性化作业，增强学生对学习的自信心和兴趣。其次，教师可以提供支持和引导，帮助学生建立自主学习的习惯和能力。可以采用个性化的学习计划，将学生的个人需要和兴趣结合起来，安排适合他们的任务和活动，促进学生自主选择和管理任务。此外，教师还需要提供个别指导和反馈，及时了解学生的学习进度和困难，指导他们进行问题解决和反思，帮助他们掌握适合自己的学习方法和技能。最后，采用多元化的学习资源和工具，为学生提供更丰富和多样化的学习体验。如网络课程、在线游戏、动画视频、虚拟实验等，增加学习过程的趣味性和创新性。通过这些策略和手段，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和自主学习能力。同时，也能够促进学生的学业成就、创造力和终身学习能力的发展。

4.3 家庭与社会因素对个性化作业改革的影响

个性化作业改革不仅仅发生在学校内部，还受到家庭和社会因素的影响。家庭环境和家长的态度对学生的学习和作业完成起着重要的影响作用。一些家庭可能缺乏对个性化作业的了解和支持，或者对其持有误解和抵触情绪。例如，一些家长认为家庭作业是学习成绩的重要因素，因此可能会强调完成作业的数量和质量，而忽视个性化作业的目的和意义。这可能导致学生面临家庭压力和困扰，影响他们对个性化作业的参与度和完成质量。另外，一些家庭可能对教育改革持怀疑态度，认为过多的改革不利于学生的学习和发展，从而对个性化作业改革持反对态度。这也可能成为实施个性化作业改革的障碍之一。

社会因素也会对个性化作业改革产生一定的影响。教育政策是影响个性化作业改革的主要因素之一，政策的完善和支持，有利于个性化作业改革的顺利推进，反之则会造成种种困难。例如，某些地区的教育政策规定学生必须完成一定数量的作业，不允许教师设置个性化作业，这就限制了教师的发挥和学生的探究。社会文化背景也可能对个性化作业改革产生重要的影响，不同的文化传统和价值观可能会影响学生对个性化作业的接受度和参与度。教育资源的分配不平衡也是影响个性化作业改革的重要因素之一。在某些地区，教育资源严重匮乏，无法提供足够的支持和帮助，让学生享受不到个性化作业改革的益处。

因此，教师和学校需要与家长和社会各方加强沟通与合作，共同推动个性化作业改革的落地与发展。教师可以通过家长会、亲子互动课等渠道，向家长宣传个性化作业的目的、意义和效果，帮助家长正确理解和支持个性化作业改革。学校可以积极开展课外活动、社会实践等环节，为学生提供更丰富的个性化作业体验，帮助他们增强学习兴趣和参与度。政府可以出台更加明确的教育政策，加大对教育资源的投入，为教育改革提供更加有力的支持，确保教育改革蓬勃发展。

5 个性化作业改革的效果与评价

5.1 学生学习动机、兴趣与成绩的变化

个性化作业改革对学生的学习动机、兴趣与成绩具有积极影响。首先，个性化作业设计能够根据学生的个体特点进行制定，使得学生在完成作业的过程中更加愉悦。在这个过程中，学生不会像完成老师给的任务一样那么被动，反而会从自己喜欢、擅长的方面进行主动学习。更加重要的是，因为个性化作业的设计目标与兴趣爱好相吻合，学生愿意花更多时间精力来完成任务，从而在完成任务的过程中养成了较好的习惯和自我调控能力，增强了学习的自信心和兴趣，使学习变得更加愉悦轻松。其次，个性化作业设计得考虑到学生的个体差异，给予学生具有挑战性的任务，通过对个体的潜藏能力进行挖掘，能够积极激发学生的主动性和积极性，充分提高学生的学习动机和兴趣。最后，个性作业还能让学生深入了解自己的兴趣爱好和特长，并在个性化作业中展示和发挥自己的长处，从而获取更多的成就感，增强自我效能感，有利于提高学生的学习兴趣和成绩水平。因此，学生的学习动机和学习表现得到了显著提高，有着非常有利的推广和实施价值。

5.2 教师教学满意度与教育质量提升

个性化作业改革对教师的教学满意度和教育质量提升起到了重要作用。通过个性化作业的设计和实施，教师能够更好地了解学生的学习需求和特点，因此能够更有针对性地进行教学，提供更优质的教育服务。在个性化作业的实施过程中，教师可以更多地与学生进行互动和反馈，促进学生的自主学习和自我评价能力的培养。这种教学方式让学生更加积极地参与到学习过程中，提高了教学效果和学生的学习满意度。这种个性化的学习方式有助于激发学生的学习潜能，提高学生学习效果和学习兴趣。同时，个性化作业也能够促进学生综合素质的培养。通过个性化作业的设计和实施，教师能够更好地了解学生的学习需求和特点，从而提供更优质的教育服务。

5.3 学校与家长对个性化作业改革的评价

个性化作业改革得到了学校和家长的积极评价。学校认为个性化作业可以提高教学效果，提升学生的学习兴趣和学习能力，符合教育改革的方向和目标。学校对个性化作业的实施进行了持续性的跟踪和评估，并调整了教学策略和方法，从而有效促进了教育教学的改进和提升。他们普遍认为个性化作业能够更好地满足孩子的学习需求，提高他们的学习动力和自主能力。家长关注孩子的学习情况，积极参与家庭作业的指导和评价，并与学校进行紧密合作，共同推动个性化作业改革的进程。家长们通过与教师的沟通和交流，了解孩子的学习进展和困难，并与教师共同寻找解决方法。家长的支持和配合为个性化作业的实施提供了有力支持。

综上所述，学校和家长对个性化作业改革持积极评价。个性化作业改革不仅提高了教学效果，提升了学生学习兴趣和能力，符合教育改革的方向和目标，也得到了家长的广泛认可和支持。学校和家长将继续密切合作，共同推动个性化作业改革的进一步发展和深化。

6 结语

本研究旨在探究“双减”背景下初中英语个性化作业改革的行动研究，通过问卷调查、个案研究和实验证明了个性化作业可以提高学生的学习兴趣和自主学习能力，提高学生的学习成绩和教学质量，同时也为教师的专业发展提供了更多的机遇。第一，个性化作业改革不仅对学生有好处，同样能够带动教师的专业发展和教师对学生的教育关爱。通过个性化作业的设计和实施，教师能够更好地了解每个学生的学习情况和学习需求，精确地指导学生的学习，提高教学效果。第二，英语科目适合个性化作业设计，其他科目同样可以借鉴这种方法进行改革。个性化作业的设计需要根据学科的特点和学习目标进行具体的规划和落实。

综上所述，个性化作业改革是一种可以探索的有效手段，其实践的成果也是值得学校和教师寻找的创新点。通过个性化作业的设计和实施，能够促进学生的学习兴趣和自主学习能力的培养，提高学生的学习成绩和教学质量，同时也为教师的专业发展提供了更多的机遇。而且，个性化作业改革不仅适用于英语学科，也适用于其他学科。因此，学校和教师应积极推动个性化作业改革，为学生和教师共同创造更好的学习和教育环境。

（作者单位：临潭县第一中学）