记忆中灼灼发光的老师

每个人一生中会拥有无数位老师，而其中总会有一位，让你印象深刻。即便是多年以后长大成人，再度回忆时，你会发现那位老师依旧在记忆里灼灼发光。（开篇点题，引起读者阅读兴趣。）

有一位数学老师，让我记忆深刻。从小学二年级学习竖式计算起，数学就成为让我抓耳挠腮的学科。其实计算无非是一个数加上一个数，或这个数好端端地减去另一个数罢了。（“好端端”三个字信手拈来，却将数学之痛一语道破。对于一个三年级的孩子，数学里的加减乘除可不就是无缘无故、扑朔迷离、捉摸不透嘛！“好端端”三个字，不着笔墨，尽得风流。而“罢了”二字又不着痕迹地透露出一个秘密：终究是柳暗花明了，终究是曲径通幽了。）可我就是搞不懂，好像一睁开眼，便要被数字的恶魔们拉进旋涡里了。尽管当时我还小，却也懂得这样是行不通的，只能干瞪眼，没招儿。（本要写数学老师，却又宕开一笔，述说起学习数学的难处，语言生动幽默，符合学生身份，引起读者的共鸣，设置了悬念。小作者写人，真是“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”。）

六年级时，我认识了喜欢的老师，成绩也有了提高。但要靠着这些应付中学复杂的数学，未免吃力些。这时候，像动画片里从天而降的奥特曼，出现了一位老师，救我于水火之中。

这位老师姓曹，看上去比我妈妈还年轻几岁。她短短的头发，戴着眼镜。她的眼镜像我妈妈的脸色，说变就变。今天是黑红的，明天一瞧，兴许就成了墨绿。（一副眼镜，人物特点便被拿捏在方寸之间。鲁迅笔下的寿镜吾老先生、藤野先生都是戴着眼镜的，可他们的眼镜竟然都没有曹老师的神奇，人物特质独一无二。）

她讲数学，总是有许多妙招儿。例如困扰了我很久的“植树问题”，她便有了新奇的妙招：一棵树就像一个人，植树问题就好像小人儿扛着旗子。然后曹老师便会扬起笑脸问：“一棵树是一个人，一共有几个小人呢？”我恍然大悟，不禁开始嘲笑自己曾经的愚钝——这么简单的道理都不明白！再比如很有名的“高斯求和”，小学的时候听老师简单地讲过，似懂非懂地略过了。曹老师偏要找个新颖的角度给我讲明白不可。她说：“你看，这么多数字，像不像你们班级的同学站队？你可以把小人复制一份——”她画出一个箭头：“挪到这，复制粘贴！这样就能理解为什么要首尾相加了吧？”（人物描写形神兼备，一位参透数学内核、熟悉学生特点的老师形象跃然纸上，“灼灼发光”。）

我的眼前顿时生动起来，无数小人儿排好队走到我面前，向我挥手呢！或许曹老师并不是一位特殊的老师，她的方法也不是极不寻常的方法。然而就是她，为我的中学数学打下了基础。当我想要懈怠时，眼前总会不自觉地出现她蝴蝶似的、上下挥舞的手臂，还有她充满鼓励的微笑。当真是很奇怪，每当我想起她，便立刻收起心思，关心着眼前的题目。（这个结尾像极了“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”。）

总评 1.本文善于抓住人物形象特点，低年级的老师如何让孩子听懂数学、理解数学精神，小作者通过两个教学案例呈现给读者。事实胜于雄辩，加之简单准确的外貌描写，四两拨千斤，这位优秀的数学老师已经在读者心中留下深刻印象。

2.小作者笔下的文字灵动可爱，文风质朴，情感真诚，却有打动人心的力量。甚至你可以去想象老师备课时候的一丝不苟、讲课时候的神采飞扬、讲课之后的意犹未尽，还有听课者的欢欣雀跃。

3.小作者善于从教材中学习，从名篇中学习，鲁迅先生的《朝花夕拾》一定是熟读精思、了然于胸了。名家的思考角度、语言特点，悄然影响了小作者的行文风格，这也是向名家学习的妙处所在。

（讲评教师" 阎" 松）