基于AI技术的会计专业课程数字化教学改革探索

摘要：通过分析AI技术在会计领域的应用现状及其对会计教育的影响和挑战，强调了数字化教学的必要性。阐述数字化教学改革的策略，提出了数字化教学改革的实施与保障措施，包括教学改革实施方案设计、教学资源配置与优化以及教学质量监控与评估机制的建立。通过这些改革措施的实施，旨在提升会计教育的质量，培养出更符合时代需求的会计专业人才。

关键词：AI技术；会计教育；数字化教学；教学改革；师资队伍建设

引言

随着人工智能技术的飞速发展，会计行业正经历着深刻的变革。AI技术的应用不仅改变了会计工作的本质，也对会计教育提出了新的要求。传统会计教学模式已难以满足现代会计行业的需求，数字化教学改革势在必行。

一、AI技术与会计教育的融合发展

（一）AI技术在会计领域的应用现状

随着人工智能技术的飞速发展，其在会计领域的应用也日益广泛。从自动化数据处理到智能财务决策支持，AI技术正在逐步改变会计行业的面貌。例如，在审计领域，AI审计软件如“审易”能够通过大数据分析和机器学习算法，快速识别财务报表中的异常交易和风险点，极大地提高了审计工作的效率和准确性。在财务管理方面，智能财务机器人如“小勤人”能够自动完成数据录入、对账和报表生成等繁琐任务，让会计人员有更多的时间和精力专注于数据分析和价值创造。

（二）AI技术对会计教育的影响及挑战

AI技术的广泛应用对会计教育产生了深远的影响。一方面，AI技术的引入要求会计教育必须与时俱进，融入更多的数字化和智能化元素。传统的会计教育模式需要更新教学内容和方式，以适应未来会计行业的发展趋势；另一方面，AI技术的应用对会计人员的技能要求也提出了新的挑战。会计人员不仅需要掌握传统的会计知识，还需要具备数据poy4Bc/5gSinoAWARDiUMnTEdonhgjmwRrwYN0i7FHI=分析、机器学习和人工智能等跨学科知识。这对高职院校的会计教育提出了更高的要求，需要更加注重学生的综合素质培养[1]。

面对AI技术带来的挑战，高职院校的会计教育需要积极探索和实践数字化教学改革。通过整合AI技能、重构课程体系、采用互动式与案例模拟教学法以及构建基于能力的多元评价体系，可以有效提升会计教育的质量，培养出更符合时代需求的会计专业人才。高职院校还需要加强与企业的合作，了解最新的行业需求和技术趋势，以便更好地调整教学内容和方式，确保会计教育的针对性和实用性。

二、会计专业课程数字化教学的必要性

（一）传统会计教学模式的局限性

传统会计教学模式通常依赖于课堂教学、纸质教材和有限的实践环节，这种模式在一定程度上限制了学生的学习效果和专业技能的提升。传统教学方式往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动思考和探索的空间。纸质教材更新速度较慢，难以跟上会计行业快速发展的步伐，导致学生所学内容与实际应用脱节。此外，传统实践环节往往局限于模拟操作或案例分析，缺乏真实感和代入感，难以培养学生的实际操作能力和问题解决能力。

以“成本会计”课程为例，传统教学中教师可能更多地侧重于成本计算方法的讲解和练习，而学生则通过做习题来巩固知识。这种方式往往忽视了成本会计在实际工作中的复杂性和多样性。在数字化教学模式下，教师可以通过引入成本会计软件，让学生在模拟真实企业的环境中进行成本核算和控制，从而更深入地理解成本会计的原理和应用。

（二）数字化教学在会计教育中的优势

数字化教学作为一种新兴的教学模式，在会计教育中展现出显著的优势。数字化教学打破了时间和空间的限制，使学生可以随时随地访问丰富的学习资源，提高了学习的灵活性和自主性。数字化教学利用多媒体和互动技术，使教学内容更加生动直观，提高了学生的学习兴趣和参与

度[2]。数字化教学还能够实现个性化教学，根据学生的学习情况和需求提供定制化的学习资源和路径。

以“财务分析”课程为例，数字化教学可以引入大数据分析工具，让学生分析真实企业的财务数据，了解企业的财务状况和经营成果。通过实际案例的分析和讨论，学生不仅能够掌握财务分析的基本方法，还能够提高问题解决能力和批判性思维。数字化教学平台还可以记录学生的学习数据和反馈，为教师提供有价值的教学参考，促进教学质量的不断提升。

三、基于AI技术的会计专业课程数字化教学改革策略

（一）课程体系重构与教学内容更新

在AI技术的推动下，会计专业课程需要进行深度的课程体系重构与教学内容更新，以适应行业发展和学生未来职业需求的变化。

1.引入AI技术的课程内容设计

在会计专业课程中，需要明确引入与AI技术相关的课程内容。例如，在“高级会计信息系统”课程中，可以加入关于会计智能软件的使用和会计大数据分析的内容，使学生了解并掌握如何利用AI技术提高会计工作的效率和准确性。在“审计学”课程中，可以引入基于AI技术的审计方法和工具，帮助学生了解AI技术在审计领域的应用和发展趋势。

以“会计信息系统”课程为例，传统的课程内容可能主要聚焦于会计软件的基本操作和维护。但在引入AI技术后，课程内容可以扩展到会计数据的自动化处理、智能分析和预测模型的构建等方面。通过案例分析和实践操作，学生将能够掌握利用AI技术优化会计信息系统的关键技能。

2.跨学科知识的融合与实践

在数字化教学改革中，跨学科知识的融合与实践是不可或缺的一环。会计作为一门实践性很强的学科，需要与其他相关领域的知识相结合，才能更好地服务于实际工作。AI技术的应用更是加剧了这种跨学科融合的趋势。

在课程内容上，可以将会计知识与数据分析、机器学习、统计学等相关领域的知识进行有机融合。例如，在“财务分析”课程中，除了基本的财务比率分析外，还可以引入大数据分析工具和技术，对海量财务数据进行深度挖掘和分析。这将有助于学生更全面地理解企业的财务状况和经营成果，提高他们在实际工作中的决策能力。

（二）教学方法与手段的创新

在基于AI技术的会计专业课程数字化教学改革中，教学方法与手段的创新是关键环节，有助于提升教学效果，满足学生的个性化学习需求。

1.利用AI技术进行个性化教学

AI技术在教学领域的应用，为个性化教学提供了有力支持。在会计专业课程中，可以运用AI技术对学生的学习数据进行分析，以了解学生的学习习惯、能力和兴趣。例如，在“管理会计”课程中，通过收集学生在在线学习平台上的作业完成情况、测试成绩、互动频率等数据，AI系统可以分析出学生的学习难点和兴趣点。基于这些分析结果，教师可以为学生推荐个性化的学习资源和路径，提供定制化的学习建议和辅导。

此外，AI技术还可以用于智能辅助教学。例如，在“税法”课程中，AI教学助手可以根据学生的学习进度和理解程度，动态调整教学内容和难度，提供实时反馈和答疑。通过智能辅助教学，教师能够更有效地关注学生的学习状态，及时解决问题，提高教学效率。

2.开展线上线下相结合的混合式教学

混合式教学将传统课堂教学与在线教学相结合，充分发挥两者的优势。在会计专业课程中，可以通过线上线下相结合的方式，实现教学资源的共享和互补。例如，在“财务会计”课程中，教师可以利用在线教学平台发布预习资料、教学视频和案例分析等教学资源，供学生自主学习。在课堂上，教师可以针对学生的学习难点和重点进行讲解和讨论，通过互动环节加深学生对知识的理解和掌握。课后，学生还可以利用在线平台进行复习和拓展学习，与教师和其他同学进行交流和互动。

混合式教学不仅提高了教学的灵活性和自主性，还促进了师生之间的交流和互动。教师可以通过在线平台及时了解学生的学习情况和反馈，调整教学策略和内容。学生也可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习资源和学习方式，实现个性化学习。

（三）实践环节的强化与拓展

在会计专业课程的教学中，实践环节的重要性不言而喻。为了使学生能够更好地将理论知识应用于实际工作中，需要在数字化教学改革中强化和拓展实践环节。

1.基于AI技术的会计模拟实训平台建设

会计模拟实训平台是提升学生实践能力的有效工具。在AI技术的支持下，可以构建更加真实、高效的会计模拟实训平台。这样的平台可以模拟真实企业的会计工作环境和业务流程，让学生在虚拟环境中进行会计操作、数据分析和决策制定等实践活动[3]。

以“会计信息系统”课程为例，基于AI技术的会计模拟实训平台可以模拟企业的会计信息系统，包括总账、应收应付、固定资产、成本等模块。学生可以在平台上进行会计凭证的录入、账簿的查询和报表的生成等操作，通过实践加深对会计信息系统工作原理和应用流程的理解。AI技术还可以对学生的操作进行智能评估和指导，帮助学生及时发现和纠正错误，提高实训效果。

2.校企合作，共建实践教学基地

校企合作是拓展实践环节的重要途径。通过与企业合作，高职院校可以建立实践教学基地，为学生提供真实的工作环境和实践机会。企业可以为学生提供实习岗位、实践项目和导师指导等资源，帮助学生在实际工作中学习和应用会计知识[4]。

例如，在“审计学”课程的教学中，高职院校可以与会计师事务所合作，共建审计实践教学基地。学生可以参与真实的审计项目，了解审计工作的流程和要点，掌握审计方法和技能。企业导师可以为学生提供专业的指导和建议，帮助学生解决实际工作中遇到的问题。通过校企合作，学生可以更好地将理论知识与实践相结合，提高综合实践能力和职业素养。

四、数字化教学改革的实施与保障

（一）教学改革实施方案设计

为了确保数字化教学改革的有效实施，高职院校需要制定详细的教学改革实施方案。该方案应明确改革的目标、内容、步骤和时间表，确保各项改革措施能够有序推进。

在会计专业课程中，可以针对每门课程制定具体的改革方案。以“中级财务会计”为例，改革方案可以包括更新课程内容，引入AI技术辅助的会计模拟实训，以及采用线上线下相结合的混合式教学模式等。方案还应明确改革过程中需要解决的关键问题和挑战，如教师AI技术能力的提升、跨学科知识的整合等，并制定相应的解决方案[5]。

（二）教学资源配置与优化

教学资源是数字化教学改革的重要保障。高职院校需要合理配置和优化教学资源，以确保改革的顺利进行。

（1）需要投入必要的资金用于购买和维护数字化教学设备和软件，如会计模拟实训平台、在线学习平台等。同时，还需要建立稳定的网络环境，确保教师和学生能够顺畅地进行在线学习和交流。

（2）需要积极整合校内外的教学资源，包括教师资源、企业资源等。可以与相关企业合作，共同开发实践教学基地和案例教学资源，为学生提供更加丰富、真实的实践机会。

（3）需要加强对教学资源的管理和维护，确保资源的有效利用和更新迭代。可以建立教学资源库，对各类教学资源进行分类、整理和归档，方便教师和学生查找和使用。

（三）教学质量监控与评估机制建立

数字化教学改革的效果需要通过教学质量监控与评估机制来检验。高职院校需要建立科学、合理的教学质量监控与评估机制，以确保教学改革取得实效。

（1）需要制定明确的教学质量标准和评估指标，确保教学质量有可衡量的标准。可以针对会计专业课程的特点，制定涵盖知识掌握、实践能力、职业素养等方面的评估指标。

（2）需要采用多种评估方法，如课堂观察、作业分析、在线测试、学生反馈等，全面了解学生的学习情况和教师的教学效果。同时，还需要对评估结果进行分析和反馈，及时发现问题并采取相应的改进措施。

（3）需要建立教学质量持续改进的机制，鼓励教师和学生积极参与教学改革和创新实践。可以通过定期的教学研讨会、经验交流会等方式，分享教学改革成果和经验，推动教学质量持续提升。

结语

通过对基于AI技术的会计专业课程数字化教学改革的深入探讨，提出了一系列具有针对性的改革策略和实施保障措施。这些改革措施的实施，将有助于提升会计教育的质量和效果，培养出更多具备数字化和智能化技能的会计专业人才数字化教学改革也将推动高职院校与企业之间的紧密合作，促进会计教育的产教融合和校企合作。

本文系2024年度陕西省职业教育教学改革课题《AI时代高职院校数字化模式探究研究——以西安职业技术学院会计类课程为例》（项目编号：2024SZX071）的研究成果。

参考文献：

[1]肖佩民.AI时代高职会计专业APCCE人才培养模式探究[J].南方职业教育学刊，2020，10（03）：6-11.

[2]刘琳秀，付倩倩.AI时代财务工作向管理会计转型探究[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2020，（12）：62-63.

[3]韦敏.浅谈AI大规模应用对财务管理会计核算的影响[J].财经界，2023，（19）：111-113.

[4]罗惠萍.人工智能时代财务会计向管理会计转型探析[J].大众投资指南，2022，（06）：149-151.

[5]侯正施.职业本科AI+会计人才培养及课程建设研究——以山东外事职业大学为例[J].佳木斯职业学院学报，2021，37（04）：139-140.

（责任编辑：豆瑞超）