核心素养理念下小学数学课堂的教学实践研究

在核心素养理念下，小学数学教师在教授学生知识技能的同时，还得关注学生数学思维、实践能力等的培养。不过因为传统教学观念的影响，导致部分教师并没有认识到这一点，在教育教学中依旧侧重知识的灌输，对核心素养培养比较忽视。为此，需要教师积极做出改变，合理探究核心素养理念培养手段，为学生的学习成长保驾护航。基于此，本文主要针对核心素养理念下小学数学课堂的教学实践研究进行了详细分析。

一、核心素养理念下小学数学课堂的教学实践问题

（一）过于注重传授，忽视学生能力培养

在应试教育背景下，小学数学教师在教育教学中更多的还是关注学生的知识传授，忽视了学生能力的培养。具体表现为在课堂上，教师的重心基本都是放在让学生掌握数学知识上，对于学生数学思维能力、创新意识等的培养比较忽视。这样虽然能够让学生掌握理论知识，不过却不能合理应用到实际生活中，导致数学教学失去了意义。

（二）教学方法单一，缺乏学生主动参与

当前小学数学课堂中，因为受到传统教学观念的影响，使得教师更多的还是采用单一的教学方法，并且没能与学生进行有效的互动，导致课堂氛围枯燥无趣，学生学习热情不高。而且在这种教学模式下，教师依旧占据着主导地位，学生只能被动的接受，缺乏主动参与，学习效率不高。

二、核心素养理念下小学数学课堂教学实践措施

（一）转变教学观念，重视学生能力培养

在核心素养理念下，需要小学数学教师积极转变传统教学观念，加强注重学生能力的培养。在传统教学模式下，教师往往扮演知识传授者的角色，一味地向学生灌输知识，缺乏素养和能力的培养。而在核心素养理念下，教师便得积极做出改变，从传统的知识传授者转变为学生的引导者和协助者。为了有效达成这一目标，教师在教学组织与设计中应该注重学生主体性的体现，关注学生的个体差异性和学习需求。同时，教师还应该鼓励学生主动探究和发现知识，通过启发式教学激发学生的思考，引导学生主动探索问题的答案，而不是直接给出结论。除此之外，教师还得注重学生解决问题能力的培养，具体可以设计各种数学问题，然后引导学生在解决问题的时候学会运用数学知识与方法。同时，还可以鼓励学生一题多解，发散学生的思维，助力教学目标更加高效地达成。

（二）创设教学情境，鼓励学生思考和探究

为了更好地培养学生的数学核心素养，教师还得积极创设丰富的教学情境，使学生在实际情境中感受数学的应用，并且鼓励他们积极主动的思考和探究。一是构建生活化情境。具体就是教师要将数学教学和学生的生活实际有效结合，使学生在解决问题的过程中自然地掌握数学知识，实现核心素养的形成。如教师可以设计一些和购物、建筑等相关的数学问题，然后让学生在情境中解决问题，运用自身所学。这样不仅能巩固学生课堂所学，还能够提高学生学以致用的能力。二是开展游戏化学习。具体就是引入一些数学游戏，使学生在轻松愉快的氛围中进行数学知识的学习，进而有效激发学生的学习兴趣，提高教学质量。如引入数独、数字谜语以及数字接龙等游戏，这样可以很好锻炼学生的数学思维能力，活跃课堂氛围，提高教学有效性。

（三）引入信息技术，化抽象为具体

现代信息技术的飞速发展，为数学教学带来了前所未有的变革。而对于小学数学教师而言，也应该与时俱进，积极引入信息技术，将抽象化的数学概念具体形象化地呈现，进而帮助学生更好地学习与理解数学知识，提高学生的数学核心素养。在课堂上，教师可以借助多媒体设备为学生引入视频、动画等素材，将枯燥的数学概念生动直观地展示。在几何图形这部分知识教学中，教师可以为学生展示各种几何图形的实际应用场景，让学生在真实的情境中感受和理解几何图形的特征。又如，在讲解分数时，教师可以制作动画，通过视频的形式为学生呈现分数的拆分与组合，帮助学生更好地理解分数的概念。除此之外，教师还可以引入一些数学软件与工具，如几何画板、数学模拟软件等，这样能够帮助学生进行直观地模拟和探索。以函数这部分知识教学为例，教师便可以借助数学软件出各种函数图像，让学生直观地观察和理解函数的性质。同时，在传统教学模式下，教师往往照本宣科，导致课堂知识内容单一，难以满足学生的学习需求。而在信息技术支持下，教师便可以引入丰富的网络资源和平台，为学生提供更为优质的数学教学服务。就在线教育平台来说，能够为学生提供丰富的资源和互动功能，使学生能够根据自己的学习需求和兴趣进行数学学习。数学论坛则能为学生提供一个交流和分享数学问题的平台，学生可以在其中提问和解答问题，与他人交流学习心得。这样便能使学生实现随时随地的学习，打破传统教学模式的束缚。不过需要注意的一点，这对教师也提出了更高的要求，所以需要教师不断学习和掌握新的技术和工具，以适应现代化教学的需求，促进核心素养理念更深层次的渗透，为学生的学习成长保驾护航。

三、结语

综上所述，核心素养理念下的小学数学课堂教学实践能够很好地提高学生的综合能力，促进教学质量的提升。不过要想达成理想的教学目标，教师需要关注现存问题，并且根据此不断进行教学策略的调整，以便为学生提供更为优质的教学服务，提高学生的数学能力和素养，为学生的全面发展奠定扎实的基础。

（作者单位：山东省博兴县兴福镇中心小学）