初中英语自主学习课堂的构建方法

一、初中英语自主学习能力培养的重要性

自主学习能力是学生在更好学习目的实现过程中一个非常重要的能力，其包括学习的自主、自立、自为与自律性。在新课改下，初中英语自主学习能力培养的价值表现在以下几个方面：第一，有利于学生日后更好对相关英语教学内容进行掌握与学习；第二，有助于学生英语成绩以及综合素质的提升；第三，有助于学生找到更加适合其自身需求的英语学习途径，让学习变得更加的简单高效。

二、构建方法

（一）营造良好自学环境，培养学生自学英语的意识

环境是影响学生自习的一个重要因素，良好的学习氛围能够培养学生的自学能力，可以帮助学生更好地掌握其他学习技能。例如，在讲授“What's your movie theater”这一单元时，可以让同学们自由组成合作小组，小组成员借助网络平台或者图书馆等其他的资源来查找一部电影，在课堂内进行讨论，以此来营造良好的自学环境。小组根据挑选出来的电影来给小组成员分配任务，让一位成员负责介绍简介，一位成员负责说一下该电影吸引人的点，最后进行整合。整合完成后，需要每个小组找出一个代表分享。教师在代表的分享过程中，需要问相关同学的问题。在课堂上借助小组合作讨论并借助网络平台等学习资源来营造一个良好的自学环境，让学生在这个环境中锻炼自己的思维逻辑能力，以此来培养自学能力。

（二）借助游戏激发学生的自主学习能力

为了使学生集中注意力、活跃课堂教学氛围，教师可以通过开展游戏活动的方式激发学生的自主学习能力。教师可以组织学生根据英语教材内容进行角色扮演，通过让学生之间进行情景对话的方式，有效激发学生的热情，培养学生学习的积极性。教师需要提前分配好学生的角色，让学生在课后积极主动地进行练习，从而培养学生的自主学习意识。同时为了有效加强学生对英语词汇、短语、句型等内容知识的掌握，教师可以在班级中组织小游戏。例如，教师可以将学生分为几个小组，教师提出一个主题，其他学生需要说出与这个主题有关的单词，以与“职业”有关的单词为例，学生可以回答“Teacher”“Doctor”“Nurse”等，回答不出的小组被淘汰，坚持到最后的小组成为胜利者，教师可以给学生进行表扬和奖励。

（三）创新合作学习形式，增加教学互动

合作学习是提高课堂教学效果的重要途径，同时也是发挥学生自主学习能力的有效教学方式，在实际教学中，教师想要提高学生自主学习能力，就应该鼓励学生合作学习。通过提出知识点疑问，鼓励学生合作，共同寻求答案。例如，在学习到“Would you mind turning down the music？”这一章节时，关于礼节性的学习篇章，教师可以准备一些不礼貌的行为图片，让学生进行自主探讨，通过互动学习，学生可以快速掌握新单词和语法的用法，还能学习到不同场合应该注意礼节，规范自己的行为，升华学习意义。此外，还可以组织学生成立互助学习小组，通过“以优带差”的方式，帮助班级差生学习，提高班级综合学习水平，使全班同学共同提升。

（四）指导初中生英语自主学习方法

一方面，要教育引导初中学生学会以思维导图的形式对新学习内容进行梳理。学生在梳理思维导图的过程，就是对教材内容进行全面复盘和整理的过程，既能够实现学生对英语教材的提前预习，又能够加深学生对教材的理解。例如，在对“Do you like bananas”章节进行学习时，教师完全可以引导学生通过思维导图的形式实现对教材知识点的全面掌握，思维导图既包括新学单词，也包括单元新学的句式和表达等。要引导学生学会制定学习计划。可以发放计划本，引导学生在每天放学前对第二天的英语学习进行完整系统的规划，并在第二天对学生规划的落实情况进行逐一检查，通过这种制定计划和严格检查相结合的方式，切实提升初中学生英语自主学习的能力。

（作者单位：湖北省利川市都亭初级中学）