新时代德育创新必须遵循的基本要求

摘 要 德育旨在培养学生美好心灵和优良品德，需要踏踏实实，同时也需要开拓创新。新时代德育创新的基本要求主要有：方向正确，要坚定指向高质量立德树人；系统设计，全面推进思想、道德、政治教育；与时俱进，贴近学生的生活世界；务求实效，切忌走向形式主义；考虑长远，不宜成为老师和学生的负累；守正创新，遵循德育基本规律；视野开阔，兼具中华立场和国际视野。

关键词 新时代；德育创新；基本要求

作者简介 冉亚辉，重庆师范大学中国德育研究中心主任、教授、博士生导师；包翠秋，重庆科技大学土木与水利学院副书记、副教授

育人为本，德育为先。德育是学校教育的重要组成部分，德育创新是促进德育改革发展的重要动力。新时代推进德育工作，必须在改革创新中求实效。“德育创新，是指在德育理论和实践领域创造性地提出和实施新的德育理念、模式、途径、方式、方法等，以拓展德育功能、提高育人效果、促进学校特色发展的一种教育活动过程。”[1]德育创新具体涵盖德育理念创新、方法创新、形式创新、路径创新等。

新时代德育创新是一项系统工程，必须遵循一些基本要求。

一、方向正确，要坚定指向高质量立德树人

德育的最重要目标，就是确保青少年健康成长，高质量完成立德树人根本任务。学校德育要坚定为党育人、为国育才，重点赓续红色基因、厚植中华文化基因。德育是与意识形态建设、社会建设密切相关的基础性工作。德育的质量，很大程度上决定了社会整体思想基础、政治方向、道德规范的健康水准。坚持党对学校德育的领导，是确保学校德育正确方向的基本前提。坚持党对学校德育的领导，重点是坚持党对德育的思想理论、道路方针、组织制度、文化内容等领域的领导。学校德育领域的意识形态工作是事关青少年正确的价值导向和政治方向的重要工作，对此我们一定要有清醒的理论认知和理论自觉。学校德育创新要具备敏锐的政治意识，确保系统推进青少年思想政治素养教育，培养学生正确的国家观、民族观、历史观、文化观。

德育要凸显教师职业的公共属性，强化教师承担的国家使命和公共教育服务的职责。德育要扎实履行应担当的国家责任、政治责任、社会责任和教育责任。学校德育不能简单理解，不可将其简单定位于服务行业，陷入教师服务员化的陷阱。德育既要尊重学生权利，也要对学生的问题行为和不良倾向实施必要的规正，以此培养学生的规范意识和法治素养。还要注意，德育在部分学校中，职责被窄化，仅被用来维护学校教育教学的秩序，这是严重背离德育使命的。立德树人是学校教育的根本任务，不能为了追求分数，就将学校教育本末倒置。德育要“顶天立地”：“顶天”指的是要引导学生树立远大理想，确保人生方向的正确性；“立地”指的是德育要着眼于学生的个体差异、道德认知，促成个体优秀品德的养成。同时，德育要服务于高质量为国育才。世界一流人才的一个重要特点是其强烈的创新性，学校教育教学要培养世界一流人才，必须深入理解创新的重要性，系统性贯彻创新性培养要求。学校德育作为学校教育教学的组成部分，要在思想领域有效服务于青少年创新性培养。

二、系统设计，全面推进思想、道德、

政治教育

学校德育是实施青少年品德教育的主阵地。“加强品德教育，既有个人品德，也有社会公德、热爱祖国和人民的大德。”[2]德育不但要开展私德教育，还要有社会公德和思想政治领域的大德的教育。在传统社会，道德与政治紧密结合，道德是政治的基础，政治是道德的高阶，道德成为支撑政治的重要精神性力量，政治则是维护社会道德的权威性力量。反映到德育上，中国德育是一种德政之合的德育范式，明显有别于德政之分的西方德育。在学校德育创新中，要谨守中华德育智慧，厚植家国情怀，推进家国共建。在德育中要实现品德润身、公德善心、大德铸魂。

另外，德育创新要注重家庭、学校、社会教育一体共建。青少年德育需要家庭、学校和社会的协调合作，共同服务于青少年学生的健康成长。学校德育资源需要丰富多元，这样才能有效促进青少年多维度社会性发展，同时也有利于提升学校德育的艺术性，扩展学校德育空间和德育视野。德育资源建设是学校德育创新发展的重要努力方向，德育资源的一体化建设既是形成德育合力的重要基础，同时也是提升德育科学性和艺术性的重要保障。

三、与时俱进，贴近学生的生活世界

学校德育要结合时代发展系统推进创新。学校德育不能过度保守，需要有效创新确保德育的生机和活力。德育需要紧跟时代发展，在德育内容和德育方法上不断创新，并结合经济社会发展的需要、现代社会治理的需要，不断提升学校教育立德树人的科学性和艺术性，有效服务于国家和民族发展。随着人类社会的科学技术发展，社会生产生活方式逐步变化，社会道德、价值观和个体的生活环境、交往方式也随之发生变化。德育面对时代发展，不能采取鸵鸟战术，对社会发展变化视而不见。德育旨在培养青少年亲社会人格，自然也必须随着社会生产生活方式的变化而创新发展。

学校德育是面对青少年的工作，青少年发展既有着人的发展的一般规律，也与时代发展密切联系。学校德育必须增强德育工作的时代感，推进德育理念思路、内容形式、方法手段创新。新时代是一个科学技术高速发展的时代，德育要汲取先进的媒体技术，全面提升德育的影响力和艺术性。每一个时代都有一个时代的主题，要结合时代发展的大背景，与时俱进地推进德育的时代创新，有效融入青少年成长的生活空间。学校德育面对的青少年学生是一个思想活跃、具有明显时代特征的群体，学校德育需要以青少年喜闻乐见的形式进行。德育要有高度、有温度、有深度。有高度指的是要具有站位高度，要视野广阔。有温度指的是要有情有义，要踏踏实实。有深度指的是要触及师生思想灵魂，不能做表面文章。

四、务求实效，切忌走向形式主义

学校德育创新务求实效，追求实践品质。学校德育实践创新不是目的，提升学校德育质量才是目的。在学校德育实践中不能本末倒置，要着眼于青少年学生发展需要，切忌为了创新而创新，为了追求创新而胡乱创新。学校德育创新与科学研究中的创新一样，同样需要大胆假设、科学论证、谨慎实践。德育是一项需要踏踏实实精神的工作，德育本质上厌弃一切功利主义和形式主义。德育要有仪式感，要有一定的形式，但德育又不能陷入形式主义的泥潭。德育创新要注重确保学校的道德立场。“人无德不立，育人的根本在于立德。”[3]学校德育的最重要的基础在于学校本身的道德性。“德育既是学生入学的第一课，也是学生离校前的最后一课，必须贯穿学生学习始终，贯穿学校工作各方面各环节，使学校真正成为化育为人的天地，而不仅仅是教授技能、发放文凭的场所。”[4]如果学校的规章制度和教育理念缺乏道德性，自然会导致德育问题的产生。做好学校立德、教师立德，是德育创新中必须坚守的基本前提。

德育创新的目标方向之一是促进德育特色发展、内生发展，形成先进的德育理念，形成学校德育特色品牌。但德育创新不能仅为了追求德育品牌，而应当踏踏实实力促德育本身的高质量发展。一所优秀学校的德育模式，在长期的德育实践中形成了德育的高质量，通过经验总结和理论升华，形成德育品牌。德育品牌是历史发展中德育领域的经验智慧的凝聚体，对于其他学校提升德育质量具有重要的示范性。德育品牌是德育改革发展中的重要资源，从这个角度上看，德育品牌自然具有重要的积极意义。不过要警惕和防范德育工程成为政绩工程和形式主义样板，从负面消解德育的道德性和正当性。简言之，德育品牌是优秀学校德育的自然的结果，是长期高质量学校德育建设的水到渠成，但德育品牌不能是功利主义的产品，要能够经受历史考验。

五、考虑长远，不宜成为老师和学生的负累

德育是一项久久为功的事业，德育创新既要考虑当下，也要考虑长远，要确保德育本身的健康性，不宜成为老师和学生的负累。德育要着眼于青少年的长远发展，任何牺牲青少年的幸福健康成长的德育，都是不道德的。在德育过程中，学校德育要珍惜老师们的精力和时间，不宜过度烦琐和过度精细要求，不能过度依靠教师的严格管理来体现学校德育质量。在德育实践中，要切忌道德完美主义。道德完美主义容易束缚学生个性，成为学生成长的不可承受之重。在青少年个体发展上，要注重全面发展，同时要尊重青少年的个性发展。

学校德育要注意不折腾。在德育活动组织中，既要有一定的仪式感，又要注意细致入微、静默浸润。德育活动不宜过频过急，要保持科学的德育节奏。学校德育要理解青少年品德养成过程中的曲折性和个性发展的多元性，适度宽容和正确引导，要重点培养习惯、孕育信仰，形成学生品德养成的内生之力。在德育过程中，既要在原则方向上严格要求，同时也要保持耐心、静待花开。

六、守正创新，遵循德育基本规律

学校德育要守正创新，就要在德育目标、德育方向、德育价值观上坚定守正，在德育方式方法理念上注重创新。学校德育创新要遵循德育规律。德育既需要外在灌输和行为规正，同时也需要重视学生的内生力量，内外结合提升学生品德养成质量。品德形成与发展有六大特点和规律：品德形成是认知主体的自我建构活动；品德形成是一个外塑—内化—内生—外化过程；品德知情行统一协调发展；品德在活动交往中形成；品德发展由他律到自律，由自律到自觉，由自觉到自为；品德形成具有共生性、长期性和反复性。[5]德育创新要符合德育基本规律，不必过度追求创新的速度，也不必过度追求德育改革的力度，重心要落在德育的质量上，在创新上要确保稳健，力求方向正确。

德育创新需要德育艺术和伟大心灵。“浇花浇根，育人育心。”[6]德育是着眼于培养学生美好心灵和优良品德的教育，与学科教学相比较，德育自然更为困难，过程更为缓慢。从这个角度上看，高质量德育的基本前提是教师的伟大心灵。缺乏美好心灵教育的学校德育，就失去了灵魂。学校德育要以良师之德、慈母之爱、长者之范、朋友之情，把道德浸润在学生心灵深处，使之成为伴其成长成才的精神指引、行为习惯、文化烙印。[7]德育创新要以润物无声的艺术、美好高尚的心灵，实现高质量育人的使命。

七、视野开阔，兼具中华立场和国际视野

德育创新要善于汲取中华德育智慧。中华文明历久弥坚，以其杰出的德育智慧，创造了人类文明的中国德育特色。德育与政治、哲学、社会、伦理、文化等紧密相关，不能单一从教育角度理解德育。中国社会建构的重要智慧有家国同构、高度重视主流价值观、注重社会和谐、强调集体主义等，学校德育需要深刻理解其背后的逻辑。在具体的德育实践中，中国德育的历史智慧有强调防微杜渐、注重环境熏陶、重视榜样示范等。这些都是非常重要且宝贵的，也是未来需要继续坚持和把握的。

德育创新也要注重国际视野。“要坚持古为今用、洋为中用，融通各种资源，不断推进知识创新、理论创新、方法创新。”[8]德育本身必须注重开放性，最终在多元学习中才能有效促进德育理论本身的生命力和发展性。中华文明一向博采众长，有着流水不腐户枢不蠹的智慧，在发展中不断开放学习他国和他种文化之长，这也是中华文明历久弥坚与时俱进的重要原因。德育创新要谨守中华德育智慧，同时也要开放学习，采他山之石，推进人类命运共同体建设，强化国际理解教育。德育创新既要保持开放学习，具备国际视野，同时也要坚定基本的中华立场。需要特别注意的是，德育不可动辄以培育世界公民自居，而忘记了学校德育培育中国心、培养中国人、筑牢中华魂的任务。

参考文献：

[1][5]李季.德育创新的“可为”与“有为”[J].中国德育，2012（22）：22-25.

[2][3][4][6]习近平.培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[M]//中共中央党史和文献研究院.十九大以来重要文献选编：上.北京：中央文献出版社，2019：650，649，650，647.

[7]石向楠.努力推动小学德育守正创新——大中小学思想政治理论课一体化建设的几点体会[J].北京教育（德育），2020（9）：36-40.

[8]习近平.习近平谈治国理政：第二卷[M].北京：外文出版社，2017：339.

责任编辑︱刘 烨