新时期学校对话型教育治理的价值意蕴与实践路径

摘 要 对话型教育治理模式以其以人为本的理念、触动心灵的展开方式，通过营造对话氛围、开展对话活动、化解矛盾冲突、凝聚发展共识、实现科学民主决策，推动学校治理现代化，提高学生的综合素养，增强社会责任感，是落实立德树人根本任务的有效途径。

关键词 教育治理；对话型教育；育人价值；实施路径

作者简介 高婕，山东省实验中学新闻宣传中心主任，一级教师

《中国教育现代化2035》的发布以及普通高中育人方式改革的持续推进，对学校教育治理模式的转型提出了新的要求，同时也赋予了教育管理者新的使命。山东省实验中学以教育治理模式的变革为支点，逐步探索出基于对话型教育治理的师生共治现代学校治理模式，彰显了公共理性精神，推动了学校高位发展。

一、对话型教育治理的深刻内涵及价值意蕴

与传统的“教育管理”相比，“教育治理”强调的是学校内外各利益相关者的共同参与和共同管理。这种模式下，学校管理者需要凭借更高的教育智慧和教育规划，与其他利益相关者沟通协商，共同决策学校的发展方向和管理政策，形成共治共育的模式。从本质上来讲，该模式需要通过多层次的“对话”来实现，这也为学校落实立德树71f7009df7e1235a78dc21e8cd6f9a2a人根本任务提供了更加宏观的指导。

（一）有助于学校管理者与时俱进、科学决策

随着经济社会的高速发展，学生拥有了更加多元的信息获取渠道。线上学习为学生提供了丰富的学习资源，打破了知识讲授的垄断。然而，这也使学生对学校和教师的依赖度有所下降，学校管理者与教师的权威也随之减弱。同时，新一代青年教师走上讲坛，他们对先进教育理论的理解更加深刻，对自我发展的认知更加清晰，对传统的管理模式也有自己的见解。家长群体的权利意识和参与意识也高于以往任何时期，校家社从各自为政走向密切配合。在此背景下，基于对话的现代学校治理模式能让学校管理者更好地倾听各方的利益诉求，打破教育经验主义桎梏，不断调整教育教学策略，更好地适应新时期人才培养的需求，让学校决策更加“科学”，让教育行为更加“有效”，告别“闭门造车”，转向“开门办学”。

（二）有助于培养学生的批判性思维和理性精神

通过持续开展对话活动，学校为学生提供了发表观点的空间场域，引导学生学会倾听、学会尊重、学会共情，帮助学生理性地分析校园生活中的各种现象，积极寻求解决问题的方法和策略，进而使学生能更好地认识社会、理解社会，成长为具备科学精神、法治意识、公共参与的高素质公民。

（三）有助于化解矛盾冲突，建立学校内部的和谐关系

学校作为一个复杂的社会组织，人数众多，关系复杂。学校管理者、一线教师、学生和家长之间，存在紧密的依存关系，同时也会不可避免地出现各种冲突和矛盾。通过对话型教育治理，学校管理者能够通过倾听、观察和共情，加深对各方诉求的理解，并以开放的心态接纳各方的意见和建议，从而采取合适的策略化解矛盾和冲突，营造和谐的校园环境。

（四）有助于管理创新，提高教育现代化的水平

对话型教育治理深度契合共建共享的发展理念，通过平等对话、共同参与和共识达成，使学校内部各利益相关者和谐发展，形成共同的目标和价值观，共同承担全员育人和全环境育人的责任。通过理性思考、客观分析和公正决策，对话型教育治理不仅实现了学校治理的科学性和合理性，还推进了学校管理体制机制的创新，增强了学校的发展活力，提高了教育现代化的水平。

二、对话型教育治理的实践路径

通过构建开放的沟通平台，鼓励多元主体参与，对话型教育治理不仅能够增强教育决策的透明度，还能有效促进教育管理的理性化和科学化。学校通过创设对话场域、打造对话文化、拓展线上空间以及构建共治模式等方式，凝聚教育共识，推动教育治理的创新与发展。

（一）创设对话场域

学校基于场域理论，开展了“实验·对话场”活动，为学校多元主体打造了专属的对话场域，将学校管理者与教师、学校管理者与学生、学校管理者与家长、教师与学生、学生与学生、学生与家长、学校与社会的各类对话纳入统一机制。此外，学校还制定了《山东省实验中学“实验·对话场”活动方案》，形成了“征集主题—校内报名—现场对话—整改反馈”的工作闭环。

（二）打造对话文化

学校通过对话文化的构建，提高学生的公共参与素养，落实高中思政课程核心素养，以“大思政”视野推进全环境育人。学校以“实验·对话场”活动为基础，鲜明地提出了“让每一个观点被认真倾听”的活动理念，这也与“为每一个学生创造主动发展的无限空间”的办学理念和学校“一训三风”相呼应，成为了校园文化的有机组成部分。学校将文化创意与产品相结合，为“实验·对话场”设计了活动logo，制作了专门的宣传板和徽章，增强了活动的仪式感。每一名主动报名参与的学生都可以获得徽章，这也调动了学生参与的积极性。每一次活动的海报都会在宣传栏、电子屏、文化广场等公共空间的宣传阵地展示，海报设计也充分体现了活动理念，让对话文化成为校园随处可见、师生自觉认可的理念，营造了良好的校园氛围。

（三）拓展线上空间

学校充分利用自媒体矩阵的双向互动效能，在官网开设了“校长邮箱”“书记邮箱”等版块，收集师生和家长的意见和建议；安排专人维护官方微信公众号、视频号、抖音号等平台的留言区和评论区，梳理社会公众提出的意见和建议，并反馈给学校管理团队，以便及时对网友的问题作出相应的回复；利用问卷星、腾讯文档等在线投票和信息收集工具，定期发布面向教师、学生、家长的调查问卷，并对问卷数据进行深入分析，以此作为指导教育教学工作的重要依据。在数字教育背景下，学校将信息技术与对话型教育治理深度结合，做好数据分析和信息整理，形成了“互联网+”立体式对话体系，提高了对话型教育治理的融通度以及空间的扩容度，促进了学校高质量发展。

（四）构建共治模式

多元共治是教育治理的本质特征。充分沟通、协商和合作能有效促进教育管理的理性化。学校通过持续开展对话活动，邀请师生、家长、社区参与学校治理，在关系学校发展的各类问题上充分考虑多元主体的利益诉求，凝聚教育共识，为学校高质量发展提供参考。

三、对话型教育治理的实践成果

通过构建开放、平等的对话平台，学校不仅促进了多元主体间的沟通与理解，还推动了学校治理理念与方式的革新，营造了和谐友爱的校园文化氛围。

（一）搭建学生自主管理与家校沟通新平台

学校将“实验·对话场”与“校长信箱”相结合，每期活动的主题都源自学生提出的话题，参与活动的学生均由自主报名产生。活动着重体现了学生在学习生活中的自我管理价值，通过对话的形式，引导学生辩证地看待自身的优势和不足，激励学生根据自己的学习特点和兴趣爱好做好生涯规划。例如，在首期对话场活动中，参与的师生代表热情高涨，进行了长达3个小时的深入对话，聚焦当前的办学实际，展望学校的发展前景。每一期活动都吸引了大量学生积极报名参与，出现了“一座难求”的火爆场面。此外，“实验·对话场”的衍生活动“实验·好食光”将每天的校长陪餐与家长陪餐相结合，把餐桌变成了一个全新的对话平台，有效促进了家校之间的沟通。在这些餐桌对话中，家长们与学校管理者深入交流了自己在家庭教育方面的困惑和对学校发展的建议，成为学校发展的“智囊团”。

（二）革新学校治理理念与方式

由于多次对话活动有效助推了学校发展，学校管理者充分认识到“对话”对于提高办学水平的重要意义。面对重大决策，学校更加注重广泛征集意见，以民主决策推进科学决策，将“对话”作为化解矛盾和冲突、获取教育智慧的首要路径，并在理念和行动上主动进行调整。从选科指导到多元人才培养，学校管理者与师生各抒己见，换位思考，为学校发展建言献策。

（三）营造平等、和谐、友爱的校园氛围

一次次的教育对话，拉近了学校管理者与教师、学生之间的距离，加深了对彼此的理解，也增进了师生情谊。越来越多的学生将“与学校对话”作为表达自身诉求的“第一选择”，学校管理者和教师也更加耐心地倾听并给予指导。校园内每个人都被接纳和珍视，人与人之间的关系更加温暖、和谐，彼此更加尊重。

“对话”是直抵心灵的力量。在对话型教育治理的探索中，学校逐步建立并完善了师生共治的现代教育治理模式。学校管理者、教师、学生、家长与社会的多维互动，为学校的高质量发展注入了新的活力，推动学校在教育改革和创新的道路上迈出坚实的步伐，更好地适应未来社会的发展。

责任编辑︱乔 羽