产教融合视域下高职计算机英语活页式教材开发策略研究
2024-08-06王小华
[摘 要] 高职院校深化产教融合和校企合作,是促进和保障新时期职业教育高质量发展、为地方经济发展提供人才保障的重要措施。教科书作为培育人才的基石,扮演着学生知识获取的关键角色,为教师的教学活动提供了坚实的支撑,同时也是确保教学质量的核心所在。因此,对其内容进行深化改进与持续创新显得尤为关键。因此,基于产教融合背景,探索开发内容更加符合工作岗位实际的“产”“教”“学”“用”相结合的计算机英语活页式教材,真正落实学习单元与职业能力、学习内容与工作过程的完全统一,落实高职学生综合职业能力的培养目标。
[关 键 词] 产教融合;计算机英语;活页式教材;开发策略
[中图分类号] G714 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2024)19-0105-04
国家相继出台的《国家职业教育改革实施方案》《职业院校教材管理办法》等都倡导使用活页式、工作手册式新形态教材。2020年9月,教育部等九部门印发的《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》倡导职业院校根据学生特点对教材形态进行创新,推行深入浅出、科学严谨、图文并茂的活页式、融媒体、工作手册式教材。2021年12月,教育部办公厅印发的《“十四五”职业教育规划教材建设实施方案》进一步指出,“加快建设新形态教材,开发不少于1000种活页式、工作手册式等新形态教材,建设一批编排方式科学、配套资源丰富、呈现形式灵活、信息技术应用适当的融媒体教材”。由此可见,国家对职业教育教材改革高度重视,提倡对职业教育教材进行创新改革,推动研制“活页式”及“工作手册式”的教材新样式,以增强教学材料的品质,进而加速职业教育领域的进步。
一、活页式教材相关理论的研究分析
(一)国外研究现状综述
国外的活页式教材研究起步较早,目前已经形成了较为完善的研发体系,其中最具代表性、成效最为突出的是德国。“双元制”培养模式作为国际典范,不仅在职业教育改革中做出突出贡献,在教材开发领域,德国的职业教育也已经获得了丰富的成效。该体系下的教材主要分为学校教学用书和企业实训指导书两大类。其中,企业实训教材特别采用活页装订,以适应不同场景需求,便于重组内容,进而形成包括学生用书、教师参考资料包以及工作任务指导书在内的多样化资料体系。在英国,教材的编纂往往是由不同出版机构根据国家职业资格的规范协同进行,这些教材大多作为培训资料的书籍形态面世,编写人员将相关部门提供的案例融入教材中,再由培训人员统稿。澳大利亚的职业教育课程资料,是由行业内的专家及TAFE的教育工作者联合编撰的。TAFE教师大多是来自企业一线的管理人员和技术人员,确保教材内容贴近行业要求,具有科学性和先进性。学者Kubiyeva(2020)指出,新式活页教材相较于纸质教科书更有助于激发学生的学习动力,学生通过多样化的方式掌握知识。学者Bovtruk、Slipukhina(2020)等人认为传统教材的内容存在结构复杂、资源不足的问题,他们致力于研发新型电子教材,包含演示动画、彩色图示、视频、超链接以及弹出式信息等,极大地提高教材的可用性,同时这种教材还能够进行问题自测和评价。国外的活页式教材表现形式不断变化,为教学方式的改革带来新的动力。
(二)国内研究现状综述
自从改革职业教育实施策略的提案出炉,活页式教学材料引发了学术界的广泛关注。在中国知网,以“活页式教材”为主题进行检索,共找到9篇学位论文和459篇期刊论文,发文量呈逐年递增趋势,覆盖各个学科。梳理发现,相关研究在理论和实践层面都进行了不同程度的探索。
在理论探讨方面,主要涉及活页式教学材料的含义、种类以及其制作设计等方面。蔡跃(2020)提出,活页式教材的核心观念定位于“以学生为根本,成果导向为原则”,将学科相关的常见工作任务以及工作流程整合进教学素材中。此类教材不仅具备教学性质,还兼具学习资源的属性,融合了教材的规范性与工作活页的实用性,形成了一种双重特性的教学材料。董夫才在2021年的研究中基于职业教育教学与职业技能培养的双重要求,对活页式教材进行了系统分类,具体划分为以项目为核心的教材、以任务为驱动的教材、以工作过程为基础的教材、情境指导型教材、过程导向型教材以及效果导向型教材六大类。学者王玉静(2021)将泰勒原理与活页式教材开发相结合,认为开发的核心要素在于目标设计、内容选择与结构组织三方面,目标设置应以需求为导向,内容以工作过程为导向,结构组织需体现模块化特征,活页教材的设计开发应秉承工作过程系统化的理念,根据行动逻辑完成内容组织。在活页教材开发与设计方面,陈晨、石娇(2023)梳理了整个流程,将开发过程划分为六个阶段:调研岗位需求—分析学习任务—重构课程内容—设计教材体例—编写教材内容—教材实施、评价、修订。
在实践层面,学者将活页式教材的开发与实施落实到各个专业领域的教育教学中。沈萍在2020年针对园林工程技术专业的课程特色,精心编写了可灵活运用的实训指导手册。该手册在实践训练环节中得以实施,经过一段时间的实际应用,实践教学的成效有了显著提升,同时,理论课程的教学效率也获得了大幅提升。周文婷在2022年的研究中,针对高职药学英语教学,提出了创新性的活页式教材建设方案与应用路径。该策略强调校方与企业联手,共同协作编制专业能力清单;通过师生之间的互动合作,实施项目化的教学模式;同时,学校与企业双方共同提供配套的数字化教学资源。此外,将思想政治教育的理念渗透至教材开发的各个环节。
目前,在学术领域内,对于活页式教材的定义尚未形成一致认可的标准。然而,学者们在其理解与研制过程中主要围绕教材内容展现形态以及结构编排等层面展开了深入探讨,肯定了活页式教材对教学改革和人才培养的积极作用,强调其内容选择要遵循对应行业岗位工作过程的顺序,确保教材内容的完整性和独立性,秉持“学生为本”的理念,对教学流程进行精心策划与布局;在结构上,应彰显“动态模块”的独特风格。
活页式教材开发是一项改革性、开拓性的工作,虽然国内外学者在活页式教材开发和设计方面开展了不同层次、不同领域、不同深度的研究与尝试,为本项目开展研究提供了可借鉴的经验,但针对产教融合视域下高职计算机英语活页教材的研究相对空白,有待进一步挖掘与探索。
二、高职计算机英语活页式教材开发的必要性
通过问卷调查和教师访谈,可深入了解现有计算机英语教材存在的问题,主要体现在以下两个方面:一方面,学生普遍认为现有教材内容过于理论化,缺乏实践性和应用性,难以与实际工作场景相结合。他们认为教材内容单一,无法满足他们对计算机英语知识的全面学习需求;另一方面,教师也指出现有教材在内容设计和编排方面存在不足,无法很好地适应职业教育的要求,难以引导学生进行实际操作和案例分析。此外,学生和教师对活页式教材提出了一致的期望,希望教材能够更贴近实际工作场景,内容更加丰富多样,更易于理解和应用。对学生而言,其希望教材能够引导他们进行实际操作,帮助他们更好地掌握计算机英语知识;而对教师来说,其希望教材能够提供丰富的案例和实践性的内容,以便更好地指导学生学习。具体而言,高职计算机英语活页式教材开发的必要性体现在以下几方面:
首先,活页式教材可解决传统教材无法满足的学习需求。与传统的纸质教材相比,活页式教材可以根据教学需要随时进行更新和调整。教师可以根据学生的实际学习情况和教学进度,灵活地添加、删除或修改教材内容,确保教学内容与时俱进、贴近实际,从而提高教学效果。这种灵活性不仅对教师具有重要意义,还为学生打造了定制化及多元化的学习过程,有助于唤起他们对学习的热情,增强其主动学习的动力。
其次,活页式教材可提供更丰富多样的学习资源。活页式教材包括文字、图片、音频、视频等多种形式的教学内容,多样化的展现形式能更有效地迎合各类学生的个性化学习需求和偏好。例如,针对偏好视觉方式学习的学生,可以利用形象的图像和详尽的图形来辅助他们掌握知识点;而对倾向于倾听式学习的学生来说,可以通过音频和视频资源来进行教学讲解和演示。这种多样性不仅有利于提高学习效果,还能够培养学生多方面的能力和技能,促进其全面发展。
最后,活页式教材的数字化特性也值得重视。随着信息技术的发展,教育领域也逐渐向数字化转型,活页式教材作为一种数字化教学资源,具有更广阔的应用前景。通过网络平台或教育应用软件,学生可以随时随地访问和使用活页式教材,实现在线学习和远程教育,突破时间和空间的限制,提高教学的灵活性和便捷性。同时,数字化教学还可以为教师提供更多的教学支持和管理工具,如在线作业批改、学习进度跟踪、个性化学习推荐等,提高教学效率和管理水平。
三、高职计算机英语活页式教材的开发设计研究
(一)职业素养目标体系的建立
建立与综合职业素养培养相对接的目标体系对于活页式教材的开发至关重要。这一目标体系应充分考虑学生未来在职业生涯中所需具备的综合素养,特别是在计算机领域,因其技术日新月异的特点,对学生的要求更加迫切。在职业素养目标体系中,知识方面的建立是基础且至关重要的一环。首先,教材应覆盖计算机领域的基础知识,包括计算机组成、操作系统原理、网络基础等。同时,教材还应介绍当前行业的发展趋势,包括人工智能、云计算、大数据等前沿技术的应用和发展。其次,教材应及时更新,反映最新的技术进展和行业动态,以确保学生掌握的知识具有前瞻性和实用性。此外,实际操作和应用能力也是职业素养的重要组成部分。因此,教材应注重培养学生的实践操作技能,包括对计算机软硬件的操作技能,如操作系统的使用、常用办公软件的应用等。通过丰富的实践案例和操作指导,学生能够更好地掌握所学知识,并在实际工作中运用自如。最后,在现代职业环境中,正确的职业态度和价值观至关重要。因此,教材的目标体系还应包括对学生态度方面的培养。包括培养学生的创新意识、团队合作精神和责任感。创新意识是指学生要敢于思考、勇于探索新的解决方案,培养创新精神。
(二)课程内容体系的研究
基于产教深度融合的理念,高职计算机英语活页式教材的课程内容体系的研究应侧重于教学内容、教学策略和方法的优化和完善,以确保学生能够全面掌握所需知识和技能,并能够将其灵活运用于实际工作中。首先,在教学内容的设计维度上,活页式教材的教学内容应贴近实际需求,涵盖计算机英语的基本概念、专业术语、实用技能和案例应用。教材应从浅入深,逐步引导学生了解计算机英语的基本知识,如计算机网络、操作系统、数据库等方面的基础知识,还应覆盖到计算机应用软件的使用方法、编程技能等实用技能。同时,教师应通过真实案例的引入,让学生了解计算机英语在实际工作中的应用场景,提高他们的学习兴趣和学习动力。其次,在教学策略和方法的选择上,为了激发学生的学习兴趣和提高学习效果,活页式教材应采用多样化的教学策略和方法。例如,可以采用案例分析的手段,使学生掌握应对现实问题的策略,进而提升其问题解析与处理的能力;可以通过项目实践的方式,让学生参与到真实项目中,锻炼他们的团队合作能力和实践操作能力;还可以通过小组讨论的方式,促进学生之间的交流和合作,拓宽他们的视野。
(三)课程评价标准体系的建立
通过建立全面的课程评价标准体系,活页式教材能够更好地满足学生的学习需求,提高他们的学习动力和学习效果,为其未来的职业发展打下坚实的基础。建立全面的课程评价标准体系对于活页式教材的开发至关重要。这个评价体系应涵盖多个方面,以确保对学生学习情况的全面了解和客观评价,促进其全面发展和提升。首先,学生自评是评价体系中的重要组成部分。让学生对自己的学习情况进行评价,有助于他们深入了解个人的长处与短板,唤起学习热情,增强自我提升的意识。学生可以通过填写评价表格或参与小组讨论等形式进行自评,评价内容应包括学习态度、学习效果、自我反思等。其次,教师评价是评价体系中的重要环节之一。教育工作者需综合考量学生在课堂上的互动表现、作业任务的完成质量以及考核成绩等多维因素,对学生的学习成效进行全面评估,以客观反映他们的学习情况和水平。评价内容应包括学生的知识掌握程度、实践能力、创新能力、团队合作能力等,以全面了解学生的学习情况。最后,学生互评是评价体系中的另一个重要环节。通过让学生相互评价,可以促进他们之间的交流和合作,提高团队合作能力和社交能力。这一过程可以采用匿名评价的方式进行,评价内容应包括学生的学习态度、合作精神、责任意识等。
四、高职计算机英语活页式教材的效果评价
在高职教育中,教材的设计和应用对提升学生学习效果和满足教育需求至关重要。近年来,活页式教材因其灵活性和可更新性,在职业教育中越来越受到重视。下文将立足我院信息系的教学实践活动,采用问卷与访谈相结合的调研方法,对教学实践结束后的教材使用成效进行分析。在此基础上,本文深入反思并归纳总结,进一步探究活页式教材的开发过程及其在教育教学中的应用,以及这一新型教材结构对教育效果的潜在影响。
(一)学生态度和兴趣的变化
通过问卷调查发现,学生对计算机英语的兴趣和态度在教材更新后有显著的变化。学生普遍表示,与传统教材相比,活页式教材的互动性和实时更新功能增强了他们的学习动力。例如,调查显示,在教材实施前,只有少数学生对计算机英语课程表现出浓厚兴趣(选择D),但更新后,选择“兴趣浓厚”的比例增加了20%。这种变化指明了教材设计在激发学生学习兴趣方面的重要性。
(二)教学目标的达成情况
从学生问卷中可以看出,活页式教材帮助学生更明确地理解每次课程的学习目标。在教材更新前,只有约30%的学生表示他们“比较清楚”或“非常清楚”课程目标。更新后,这一比例提高到了接近60%。这一数据反映出,活页式教材通过其结构的灵活性,能更好地与课程目标对齐,有效地传递教学内容。
(三)教材使用频率与满意度
关于教材的使用频率和学生满意度,调查结果显示学生对活页式教材的满意度普遍较高。更重要的是,学生对教材的使用频率有了显著提升,表明活页式教材能更好地吸引学生进行学习。同时,学生对教材的难度和内容呈现方式的反馈也更加积极,表明教材的针对性和实用性得到了增强。
五、结束语
综上所述,通过对产教融合视域下活页式教材在高职计算机英语课程中的应用进行了深入的分析和评价,证明了活页式教材在提高学生学习兴趣、适应性学习和技能掌握方面的显著优势。未来,相关研究应关注如何进一步优化活页式教材的内容更新和个性化教学元素,以适应学生多样化的学习需求和快速变化的技术环境。同时,建议开展更多的跨区域合作研究,通过广泛的教学实验,持续收集和分析数据,以便不断优化教材内容和教学方法,确保活页式教材能够更好地满足职业教育的需求和挑战。
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◎编辑 栗国花
①基金项目:山西省教育科学“十四五”规划2023年度规划课题“产教融合视域下高职《计算机英语》活页式教材开发的研究”(课题编号:GH-230062)。
作者简介:王小华(1980—),女,汉族,山西临汾人,副教授,硕士,研究方向:英语教学。