现今版画在小学课程中的教学实践与发展

作者简介：王玲（1998-），女，安徽合肥人，研究生，从事美术创作与教学研究。

摘 要：现如今，版画在美术教学中的影响日渐显著，作为美术领域的重要画种之一，它能够启发和引导学生对艺术的思考。本文通过研究当前版画在小学课程中的教学情况，了解其发展趋势，完善优秀的教学方法，并为校本课程的版画教育平台提供优秀的教学案例。本文从价值、实施和评价三方面阐述当前版画在小学课程中的教学情况。

关键词：现今版画；小学；美术课程；教学情况

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：2096-0905（2024）14-0-03

数字版画的崛起和兴盛革命性地改变了版画的表现模式，进而影响了当今社会的版画教学方式。许多艺术家现在使用计算机和数码绘图工具来创作、编辑和印刷版画作品。在当今的多媒体教学中，美术版画教学方式的变革也日益显著，不再局限于以往的套路化教学模式。当前，版画教学手段更加多样化和立体化，从多媒体和实地演示教学到室外出游观展和即兴创作教学，均体现了社会的发展，提升了教学水平。教学本应以育人为本，调动一切资源来满足受教育者的学习需求。当下的版画教学手段所带来的影响需要逐一分析看待，目前其优点大于缺点。版画教学过程中的作用需要辩证看待，才能推动版画在校本课程中不断改革创新发展。

一、小学课程中版画的价值

版画最初以雕刻方式在版面上进行传播，而在现今的小学课本中，版画通常以书本和视频等视觉形式呈现。它被分为丝网版画、金属版画、吹塑版画等多种类型，构建了多元化的版画课程，使得版画在美术教学中独具特色。这样的教学方式不仅激发了学生的兴趣，还提高了学生的综合素质，让版画真正走进了学生的生活中。

（一）提高学生审美观，增添美术课堂趣味

版画作为美术教育中的一门课程，其应用能力能够培养学生的强烈的审美意识和积极的实践能力[1]。一套优秀的版画课程，在学生的艺术启蒙阶段，能为学生提供良好的艺术实践经历。伴随着多媒体的快速发展，引导性的教学尤为重要。从教学课程角度来看，教师在吸引学生注意力时，采用“抛砖引玉”式教学方式，因为学生本身就充满了动手的渴望，他们对这种操作式的绘画充满热情。例如，教师可以组织学生游览公园，引导他们观察公园里的美景，让学生拾捡散落在地上的枫叶，通过讲解枫叶的艺术美，并采用肌理拓印的教学方法，帮助学生完成枫叶的肌理版画，从而全面地让学生了解自然美，并理解美的所在。在这种潜移默化的影响下，学生会自然而然地主动探索和学习多样类型的版画。因此，在小学美术课程中，有必要帮助学生建立独立的观察美的能力，掌握版画的创作技法，为他们日后更深入地学习版画和进行个性化创作打下坚实的基础。

（二）改善版画创作形式，构建新型美术校本课程平台

小学版画教育是一种创造性的艺术形式，通过各种技巧和方法，学生可以表达自己的想法和情感，创作出独特的艺术作品。教师在研究课程过程中，通过不断改进教学方法，改变了版画的创作形式，推动了版画创作的转型。这样的反复实践与创新，形成了一种反复创新型教育模式，也构建了新型的美术校本课程平台。

一方面，在设计小学版画校本课程时，学校的版画校本教程内容应从实际生活出发，引导学生观察身边常见的事物，并用版画将它们的形态一一记录下来[2]，这样不仅有助于调查学生对生活中事物属性的归类，还为多元评价体系提供真实、有用的参考。通过让学生把版画融入生活，探索隐藏在生活中的版画美，教师可以营造出不同学习环境的趣味，利用生活素材创作出独特的版画作品，同时也为后期美术校本课程的开发提供良好的经验。另一方面，社团活动和版画体验活动是针对小学生课堂设计的有效方式。由于小学生的智力正处于开发与成长阶段，引导式教学尤为重要。通过开展丰富多样的社团活动，教师可以带领学生体验多样版画形式，让学生获取新知，唤醒他们对艺术的渴望，实现启发式教学。这些途径能把版画教程的理念和精神渗透到各项活动中，做到寓教于乐。通过开拓不同方式引导学生进行版画创作，逐步提高校本课程中版画的表达形式，也为今后的小学美术教育提供新型的教育方法。

二、现今版画在小学课程中的实施

在以往的版画教学模式中，版画教学通常遵循难易适中的原则。教师在单元教学中设置版画课程时，应从简入难，循序渐进地提供完整的章节教程内容，使学生在单元学习中不仅能够掌握基本的版画技法，还能学习到更高水平的版画表现技能。在当今的小学美术课程中，教师的教学方式和课程的分片越来越紧密地结合在一起。此外，多种版画教学方式的推行，使版画在校本课程中散发出更加耀眼的光芒。这不仅拓宽了版画校本课程中的教学手段，还将不同学科紧密联系在一起。课程后的评价也是版画课程的重要组成部分。一套完整的艺术课程少不了多方面评价体系。现阶段评价角度分为三个方向：学生作业任务单、学生运用版画校本课程反馈表、学生成长记录电子册。使用多元评价体系的目的并不是为了评估学生的成绩，给他们“贴标签”，而是更好地记录学生的成长。

（一）规范课程分类，教学循序渐进

美术与生活息息相关，隐藏于生活中的每一处细节，身边的河流、花草、天地都是课程所需的素材。在今天，大多数小学美术在准备版画课程前，都会将课程分类归纳。纵观小学美术课本目录，前几课通常以教授色彩为主，引导学生认识色彩，理解色彩。随后，课程内容开始由简到繁，从浅入深，难度逐步递增。然而，大多数学校的美术课并没有充足的资源来支持一堂完完整整的版画课程，因此，版画本身所独具的艺术特点和价值，若能在小学课程中得以深入完善开发和发展，其教育影响将十分可观。

从题材划分角度来看，版画课程可以基于自然事物进行归纳分类。例如，可以分为种类、生肖、故事系列，从写实到写意。通过系列的概括，让学生在充分学习版画知识的同时，也能体会到艺术的自然感，感受大自然的活力生机。从历史文化角度来看，版画作为承载中华民族几千年历史的文化载体，体现出中华民族深厚的艺术修养和美学思维，展现出独特的艺术风貌。将中华优秀传统文化融入版画的学习中，能更好地熏陶学生，增强其民族自豪感。

当前的版画教学方式需要从以往的单一式教学拓展到多样且丰富的教学模式中。然而，需要注意的是，小学生的智力处于发展初期阶段，因此要注重采用引导式教学来激发学生的学习热情，让学生对版画产生持久的兴趣。

（二）重在多种版画教学，指导课程实践

众所周知，版画的种类多种多样，学校的校本课程主要围绕着粉印版画、吹塑版画、和刀刻版画展开，足以完成一节版画课程教育。多版种的教学方法既可以让学生尝试和体验不同版种的制作方法和作品效果，又可以使教学方法更加灵活多样，有利于培养学生对版画的持久学习兴趣。

在室外版画教学活动中，通过组织游览版画展，不仅可以让他们在展览厅中参观学习以往学生的版画作品，还可以让他们动手制作或临摹一个属于自己的简易版画作品。参考之前用版画记录生活中的事物的教学方法，游览版画作品展也可以用来记录生活。这是一种将记录和临摹结合在一起的教学手段，此外，参观版画作品展活动还能助力版画校本课程的推广，让更多感兴趣的学生进入版画的世界。

在室内版画教学活动中，重在多学科联系的启发性教学，例如，教师将橘子皮剥开，并通过挤压的手法将橘子汁射向事先准备好的泡沫板上，发现泡沫板沾染橘子汁的地方出现萎缩消融。此时，通过美术创作手法在泡沫板上描绘一颗橘子，然后将其印在纸上。学生会思考橘子汁淋在泡沫板上为什么会有融化，教师解释其酸性具有腐蚀作用的原因，并利用这种酸性在泡沫板上进行凹刻版画创作。通过这样方法，利用生活常识进行版画创作，不仅能吸引学生的注意力，还能激发他们的思考，让他们利用生活小常识进行版画创作。

（三）全面建立课程评价体系，增强学生综合素质

教学评价体系的构建和完善能够让学生根据教师的评价结果优化自身的学习方法，从而有效提高教师教学质量。教师要构建完备的教学评价体系，观察学生在学习理论知识和进行版画创作实践时的表现，以更加系统可行的教学评价策略来分析学生的实际学习与发展情况[3]。

首先，在课程尾声时，根据教学目标明确的版画教学内容，需要采用多元化的评价方法，使用多种评价方法来全面了解学生的表现。这包括创作作品、口头展示、课堂参与、教师点评等。既涵盖了标准化评分标准，以便一致地评价学生的作品，又体现学生涵盖技术能力、创造性思维和表现力等方面的能力。

其次，在进行多种评价时，教师还需鼓励学生自评和同学互评，促使学生自己评价自己的版画作品。小学生正处于性格培养的黄金时期，进行同学之间的互评一定程度上能让每个孩子都获得交流的机会，还能建立起良好的友谊关系。这也可以帮助他们发展批判性思维和自我反思能力。

最后，寓教于乐的方法，教师可以组建社团小组，组织学生参加版画户外课堂，用做游戏的方法吸引学生的注意力，让他们在娱乐中潜移默化地汲收版画知识，为后期拓展版画的校本课程提供有效参考。

三、现今版画对小学课程教学的影响

评价版画在教学中的影响是研究者需要重点考虑的问题。其影响不能一概而论，聚焦目前的美术教学体系，更多学校依然以“欣赏课”为主，笔者有幸在杭州一所小学实习，通过听课、备课、上课等方式了解学校美术课程的教学方式，发现大多数美术课程和以往的教学手法截然不同，更符合当前所需的教学趋势。总体而言，教学影响不应被微观细究，也不能片面看待。任何事物具有两面性，版画在小学校本课程中的影响也是如此。我们应从多角度、多层面进行分析探究。

从教育角度来说，版画作为一项综合性的艺术表达形式，对教学的影响是显而易见的。然而，考虑到教学对象的不同，教师需要将版画的知识点和技能点进行拆分和分解。教师需要利用自身所学，将这些知识点和技能点简化，然后进行教学。教学应秉承育人的理念，先设计再教育，有方向、有考虑地进行教学活动。此外，教育内容需要切近学生的兴趣。教师在授课时不仅要传授知识，还要让学生懂得学习的方法。在教师备课阶段，应该寻找学生感兴趣的事物进行版画教学研究。例如，在笔者实习阶段，有一节版画课是自由创作课。在准备这个课程前，教师没有规范的参考范本，需要找寻学生身边所喜欢的事物进行教学，由此笔者想到卡通人物和环保知识的结合，一方面，小学生喜欢看卡通片，另一方面，当前保护环境是国家一直倡导的。所以，以卡通片人物为主题，宣传保护环境、爱护卫生的内容，通过宣传版画制作来引导学生。在自由创作的基础上加入生活习惯知识，使整个课堂阶段学生都表现得非常积极，学习活力得到极大释放。这也说明了把握兴趣决定了课程的走向，反映了当前版画在小学教学中的教学风格发生了转变，更能把握学生的“胃口”，启发他们对版画的学习兴趣，这也符合新课标下美术教学的倡导。

从文化角度来说，版画是我国古老的艺术形式之一，在世界艺术中具有举足轻重的地位。当鲁迅先生掀起低迷中的中国版画的浪潮时，我国版画的影响力才真正体现出来。在当今的版画教学中，将中华优秀传统文化融入版画课程设计中，让学生在学习版画的同时潜移默化地感受中华文化的魅力，利用版画叙述中华文化。这样不仅让小学生爱上版画，也能让他们通过版画表现出中华文化的魅力。这在当前的美术课中尤为重要。例如，中国龙的版画创作，描绘古镇风貌的版画创作等，都是在表达中华优秀传统文化，并体现了版画在教学中所承担的社会责任。

不过，教学中的一些缺点需要特别关注。许多版画教学设计存在着审美定位不清晰、课程设置不合理，教学手法单一等问题。对此，学校需要召开教学研究大会，由优秀教师带领，通过参考优秀的教学案例来纠正这些问题，及时修正校本课程的方向，让版画教学在教育体系中走得更远，最大化地发挥版画的教育影响力。从学生的角度出发，所有的版画课程都应以启蒙性教育为主，以达到育人的目的。着眼当前，辩证看待版画在小学课程中的教学状况，分清趋势，探索符合受教育群体的版画知识显得尤为重要。这样才能全面提高学生的整体素质，为后期的深层次版画学习打下坚实的基础。

四、结束语

美术教育好比飞机双翼，缺一不可。眼下对标新课标的教学方式，需要我们美术教育者共同商议。当下新媒体艺术快速发展[4]，似乎给版画教育的发展提供了新的生机，把握其发展方向，并运用于美术课堂中，是一种新潮的美术教学方法，这也能促使美术教育提高到新的高度。在美术教育家日后的版画教学中，先要突出版画艺术与其他画种的区别之处，还要学会“传承中创新”，在充分展现本民族文化、当下社会生活以及深刻人文情怀的基础上，有选择地吸纳优秀的文化，在版画课程创作过程中不断探索融合新思维、新技术的正确方式，研究出更好的版画校本课程。以版画的延伸性和宽泛性使得版画的发展道路不会受限。相信在日后的版画教学中，美术教育者对版画的重视也越来越多。

参考文献：

[1]马铖.版画在中小学美术教育中的重要性研究[J].长江丛刊，2018（11）：29.

[2]邵元袁.小学版画校本课程的探寻与实施[J].基础教育学院2023，1（02）：40-42.

[3]贾耀斌.木刻版画在小学美术教学中的应用[J].美化生活，2023（08）：28-30.

[4]李洋.新媒体艺术发展下当代版画的多元转变[D].沈阳大学，2022.