数字技术：过程与结果

哲学家陈嘉映说，当代技术的一个突出之处是，它“直接改变了我们的经验和感知”。技术以越来越快的速度带给我们想要的结果，却在很多时候省掉了过程。陈嘉映认为，“跟过程连在一起的感知是深度的感知、厚实的感知”。如果失去了对过程的感知，“感情和意义将变得越来越稀薄”。

当我们乘坐火车旅行时，车窗外不断远去的风景、一路上欢声笑语的聚谈，相信给很多人留下了难忘的印象。当火车升级为飞d657d908bae822648f76a0b24a631a1c机，人们更多的是独坐在座位上等着终点的到来。相对于火车，飞机当然大大缩短了旅行的时间，但也或多或少让旅途中的浪漫体验有所减弱。

哲学家的思考提醒我们，对很多事物而言，结果固然重要，过程更值得拥有。在小学科学课上，我们可以用一段1分钟的视频呈现一棵小树苗的完整生长过程，把原本漫长的生命历程压缩到一瞬间，让学生感受到生命的神奇力量。但与此同时，我们还会让学生亲手种植植物，每天浇水、观察，目睹种子发芽生长的全过程，那些用照片、视频记录下的“小豆芽养成记”“小树苗生长记”，将是一份无法替代的珍贵记忆。

同样，在很多数字化学习活动中，我们不但要用数字技术呈现出最终的结果，而且要记录下这个过程中我们的所思、所想，我们所付出的努力、遇到的困难、克服困难的勇气以及成功的喜悦。今天的数字技术一定能让那些时刻熠熠生辉，镌刻在我们的记忆中。

哲学家威廉斯说：“我们不仅想达到目的，而且还想自己参与到这个过程中。”在数字教育中，我们既要让数字技术带给我们想要的结果，也要藉由数字技术，让学生参与到结果达成的整个过程中，并且充分体验到其中的情感与意义。

（本刊特约撰稿人 北京市东城区教育科学研究院 魏宁）