探索小学数学信息化教学新样态

王宜彪

在教学中借助计算机、多媒体、大数据、人工智能等信息技术提升教学质量，以提高学生信息素养、学科素养为教育目标，深化教育改革、实施素质教育，是教育信息化赋予新时代教师的新要求。

一、缕析：小学数学信息化教学的价值意蕴

教师在教学过程中融入信息技术，制作多媒体课件，用动图展示思维过程，能够让教学内容更加直观、生动、形象地展示在学生面前。教学手段的转变让教学内容更加充实和丰富，学生能够更加深入地开展学习，有效提升学习效果。

1.提升数学学习体验

数学知识具有高度抽象性，如何让抽象的数学知识形象化、直观化，让学生在课堂学习中不再感到枯燥乏味，变被动学习为主动学习，使其摆脱畏难情绪，是信息化教学为教师提供的另一种优化教学的思路。例如，在教学苏教版小学数学三年级上册“解决问题的策略”一课时，如果教师只是凭借口头讲解来强调重难点知识，学生可能会难以理解，此时利用信息技术辅助教学，以动画故事的形式引出教学内容，不仅激发了学生的兴趣，还强调了本节课的重点知识，帮助学生迅速捕捉到关键知识点，进而提高学生课堂学习的效率。

2.提供丰富教学资源

一节课的教学内容和时间是有限的，教师要想对一些基础性的资料进行加工、拓展和延伸，就要借助信息技术，整合丰富的教学资源，帮助学生理解和掌握知识。此外，信息技术还可以帮助教师创设出丰富多样的教学场景，让学生学得轻松、教师教得高效。

3.打造高效课堂对话

在教学中，对话是师生情感的沟通方式，在信息技术的加持下，课堂是师生对话、互动的舞台，教学形式更加多元，教学内容更加丰富。信息化教学中，师生互动时可以在传统模式的基础上增加“小老师”演示、示范、操作验证等环节。学生在这个过程中不仅能更加了解自己的学习水平，还能横向对比，发现自己的优势和不足。

二、例析：探索小学数学信息化教学新样态

1.助力教师信息素养提升

在教学中，信息技术的实施主体是教师，教师的信息素养决定着信息化教学的质量。如何借助信息技术整合教学资源，是每一位教师应当积极思考的问题。同时，教师也应在教学实践中不断学习，努力提升自身的信息素养。

构建信息化教学环境 信息化教学需要大量硬件和软件的投入，要想提升教师的信息素养，就需要学校加大硬件投入和软件的引进、普及，为教师提供与时俱进的信息化教学环境。同时制定教师信息技能培训计划，建立相应的激励机制，鼓励教师通过竞争的方式实现专业成长，提升信息素养。

营造信息化教学氛围 现代社会是信息爆炸的社会，各类新型的教学手段层出不穷，教师要善于利用网络资源充实和提升自己，立足自身专业构建知识系统。借助成熟的网络信息平台，教师可以互相分享教学经验、研讨新技术运用过程中遇到的问题等，进而促进自身专业素养提升。学校可以定期举办信息技术交流、分享会以及信息技术教学比赛等，借助多种形式促进教师信息技术水平提升。

2.优化探究式教学设计

“互联网+”时代，教师可以借助信息技术优化教学设计，为学生创建探究学习的空间，让学生通过操作、探究、发现等方式进行数学学习，提升其数学思维能力，发展数学核心素养。

巧导入，让课堂充满趣味性  教师可以借助信息技术设计新课导入环节，营造生活化的故事情境，并将新课要研究的数学问题巧妙地融入其中，让学生在观看短视频或观察动画场景的过程中发现数学问题，并开展数学学习。这样一来，原本枯燥无味的知识在信息技术的加持下变得直观、立体，为接下来的教学创造了有利条件。

妙展开，让课堂充满启发性  借助信息技术，教师可以制作图文并茂的教学课件，也可以创设有趣生动的教学情境，带领学生在一个兼具操作性和互动性的学习环境中展开自主学习。信息技术作为数学课堂教学的一种辅助手段，可以帮助教师调动学生学习兴趣，启发学生积极思考，将数学学习引向深入。

3.打造多元化融合学习模式

重实践，加强知识理解 在信息技术的支持下，教师可以引导学生使用平板电脑或者在一些学习软件上开展数学学习，创新学生学的形式。学生认领各自的学习任务，利用手中的学具操作和验证，出现错误可以撤销，从头开始。例如，在教学苏教版小学四年级数学上册第四单元“统计表和条形统计图（一）”时，教师可以用平板电脑收集和整理相关信息，并迅速生成统计图，根据实时生成的统计图来引导学生理解数学知识，使教学达到事半功倍的效果，促进学生思维进阶。

多合作，培养团队精神 信息技术支持下的数学课堂教学打破了线上与线下的壁垒，实现了多样化、及时性的信息交流，有助于生生之间的合作探究，让每个学生都拥有随时与同伴协同探究的机会。教师可以利用信息技术为学生打造互动式学习场景，为学生合作展示提供舞台，增强学生学习的积极性，提高学生的参与度，增强其团队合作的意识和能力。

促开放，鼓励学生创新 课堂上，教师可以布置一些开放性的学习任务，激发学生学习兴趣，培养学生创新能力。例如，在教学人教版小学数学四年级下册“小数的大小比较”一课时，教师可以给学生布置“如何设计商品促销广告最能吸引顾客”的开放性学习任务。根据任务要求，学生在平板电脑上设计的海报时尚、美观又紧扣题目要求，创新性思维展现得淋漓尽致。

总之，信息化教学环境下，教师的教学方式也应进行相应的调整和转变，以丰富教学内容，提高教学质量。同时，学生也可以采用更加多样的学习方式，深化对数学基础知识的认识与理解，培养主动探究能力，实现全面健康发展。