基于核心素养理念的小学美术欣赏课教学策略

郑丽丽

在新课程改革背景下，美术教学的主要目标是挖掘美术的育人价值，提高学生对美术作品的欣赏能力。因此，教师应组织各种有趣、新颖的美术作品欣赏活动，让学生在参与的过程中形成全新的审美视角。然而，在小学美术欣赏教学中，由于学生还不具备较强的认知能力和学习能力，因此很难取得理想的成效，无法真正体现美术教育的价值。为了改善这一情况，教师必须准确把握美术核心素养理念下的目标，立足于实际，采用科学有效的欣赏课教学手段，并且在条件允许的情况下开展丰富的美术欣赏活动，从而提高美术欣赏课教学质量。

一、小学美术欣赏课教学的必要性

（一）符合综合素质教育标准

素质教育针对小学美术教学提出了明确要求，在实践过程中，教师除了要高度关注小学生综合素质的培养，还要结合实际情况，不断增强学生的审美意识。同时，在新形势背景下，教师要基于小学美术教育目标，采取针对性的措施来调整美术欣赏课教学内容和教学形式，以进一步提高学生的综合素质。除此之外，教师应结合当前全面人才培养要求进行教学，并在具体的实践中将中西方文化与美术教学巧妙地联系在一起，让学生欣赏到中外优秀的美术作品，切实感受到其魅力之处，进而提高文化素养和艺术素养。

（二）满足学生个人成长需求

小学美术欣赏教学对学生具有非常重要的作用，既可以培养他们的艺术审美素养，还可以有效锻炼他们的美术学习能力，进而很好地满足他们的个人成长需求。在实践过程中，教师可以借助各种各样的美术欣赏课来丰富美术课程，适应社会发展的新变化，帮助学生提高自身的审美能力，这样才能获得良好的效果，保证美术欣赏教学高效开展，让他们能够借助美术欣赏来表达思想感情。

二、开展小学美术欣赏课的作用

（一）帮助学生掌握不同的艺术风格

小学生的好奇心较强，在接触和分析不同风格的作品过程中，能够切实体会到美术的多样性与无穷魅力，并逐渐发现自己喜爱的风格。针对这种情况，教师需要创设相应的美术欣赏课程，营造一个良好的氛围，让学生可以接触多样的美术风格。在实践过程中，大多数的美术欣赏课往往只停留在对作品的简单介绍层面，缺乏全面、细致的深层次理论讲解。然而，这种教学方式其实为学生提供了一个接触层次丰富美术作品的机会。通过广泛涉猎，学生可以在不受限制的领域艺术领域自由探索，从而更好地开阔艺术视野。这样，学生不仅能够欣赏到美术作品的独特魅力，还能对美术艺术有更加全面的认识。

（二）培养学生正确的审美意识

美术欣赏课是学生学习美术创作理论的一个有效途径，也是当前小学美术教学的基础内容，能够促使学生在参与过程中不断提高自身的艺术鉴赏能力。同时，教师将国内外的优秀美术作品引入课堂，并采取合适的手段帮助学生进行鉴赏学习，能够进一步拓展他们的知识面。除此之外，教师还可以借助各种各样的内容激发学生的学习欲望，让他们更加积极地参与活动，从而加深他们对优秀美术作品的印象，进一步激发他们的学习兴趣和学习动力，为形成良好的美术素养奠定坚实的基础。

（三）培养学生的创新素养

除了以上两个方面的作用，开展欣赏课还是培养学生创新素养的重要渠道，能够让他们在亲身实践中充分发挥自身的想象力。所以在讲解过程中，教师不仅要为学生提供大量的实践经验，还要引导他们从个人的角度理解美术作品内涵，产生独特的看法，并在参与的过程中将个人的新奇想法表达出来，从而激发学生的学习积极性，不断提升他们的创新素养。

（四）促进小学美术课程的优化

近年来，科技水平持续提高，各种先进的教学模式被应用于课堂上。在具体的实践中，教师可以结合教学内容和美术作品，采取科学有效的措施，使美术欣赏课更加多元化、趣味化，不断促进小学美术课程的优化与完善。另外，教师应该结合素质教育的相关要求，以及新形势下小学美术教学的发展方向，利用先进的信息技术手段开发教学资源，及时改变落后的教学观念，不断提高美术课堂的活跃性。需要注意的是，学生的学习能力和艺术天赋存在着一定的差异，所以在实践过程中，教师必须充分考虑学生的实际学习情况，积极开发并利用现有的教学资源，充分发挥教学资源原有的价值，推动小学美术课程的发展。

三、当前小学美术欣赏课教学中存在的问题

（一）美术欣赏课的作用被忽视

在教育改革持续深入的背景下，美术欣赏课的作用越来越突出，能够有效提升学生的艺术修养。然而在现阶段，许多教师对欣赏课教学的重视程度不够，很难高效地开展美术欣赏教学活动。同时，与语文、数学等学科相比，美术占用的课时相对较少，这必然会影响学生在欣赏课中的积极性。除此之外，由于学习压力和课时限制，学生会将主要精力投入必考学科中，在这种情况下，能够留给美术欣赏课教学的时间少之又少，学生对美术欣赏课的学习热情不足，无法获得良好的教学效果，很难培养他们的审美能力。

（二）教师专业教学能力有待提升

在实践过程中，要想构建高效课堂，教师就要拥有较强的专业素质和教学能力，因为欣赏教学具有一定的专业性。然而在现阶段，仍然有一些教师的教学能力较为薄弱，不能适应社会需求的变化。另外，欣赏教学是围绕艺术欣赏进行的，所以要求教师在美术作品欣赏方面拥有扎实的理论基础和专业知识，能够可以帮助学生掌握正确的欣赏方法，只有这样，才能更好地提升学生的审美水平。但是在实践过程中，一些教师对美术欣赏方面的认知不够全面，很难满足学生的美术欣赏需求，在这种情况下，学生难以真正感受到美术作品的独特性和艺术性。除此之外，在开展课堂活动时，教师要能够随机应变，灵活处理学生提出的美术欣赏问题，并结合他们的实际情况来优化教学内容。如果教师现有的专业能力达不到相应的标准，那么在具体实践中就会影响学生审美能力的培养。

（三）教学方式较为单一

美术课本中的内容涉及古今、范围广泛，并且以拥有一定艺术价值的作品欣赏为主，包含不少文化底蕴深厚的课程。但是在现阶段，很多教师仍然坚持传统的教学方式，未能结合时代发展的变化进行革新，这也是美术教学存在的关键问题。在具体施教过程中，大部分教师仍然以图片欣赏和相关知识的口头讲解为主，未能根据课程发展特点与技术更新来进行相应的改革。小学生难以长时间集中注意力，如果教师只是一味地口头讲授，就会很难调动学生的主观能动性，无法让他们全身心地投入课堂，在这种情况下，学生很难理解美术作品传达的真正含义，更难以产生深层次的理解。所以，教师要重视教学方式的改革，与时俱进，采用合适的手段来增强教学环节的趣味性，以此创设生动活泼的课堂教学氛围，让学生主动地参与进来，实现知识互动。

四、核心素养下小学美术欣赏课教学策略

（一）基于核心素养设计教学目标

美术核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解。在设计欣赏课教学目标时，教师除了结合学生的实际学习情况，还要紧紧围绕美术核心素养来设计合适的目标，不断提高学生对艺术作品的认知和审美。在实践过程中，教师要高度重视学生文化理解素养的培养。通过观察可以发现，那些经典的美术作品都是在特定背景下创造的，能够反映某一时期的艺术形式和文化底蕴，具备非常鲜明的文化特征。在欣赏课中渗透传统文化，不仅能够体现中国文化的博大精深，还能够帮助学生深入理解作品内涵。以《中国龙》欣赏教学为例，为了获得良好的成效，教师可以要求学生结合作品创作背景，对不同阶段龙的造型进行鉴赏，学生通过这种方式来理解不同时期的龙所代表的含义，在此基础上全面了解中国龙的变化情况。另外，教师还可以鼓励学生在课下观看舞龙表演，在此过程中不断加深对本课所学知识的认知，进一步提高他们的文化理解素养，帮助他们形成正确的历史观和民族观，增强文化自信。

（二）利用所学知识解决欣赏问题

美术核心素养要求培养学生的艺术表现能力，让他们能够在学习过程中了解艺术与生活的联系，提高形象思维能力。所以在具体的实践中，教师要加强对美术欣赏教学的重视，调动学生的学习积极性，促使他们认真学习作品流派、掌握艺术思潮、明确作品创作的时代背景等内容，从而更好地创造艺术形象、表达思想感情、涵养热爱生命和生活的态度，满足美术核心素养培养要求。在具体的教学中，教师可以结合实际情况，采取趣味教学法开展欣赏课教学，将现实生活中的一些相关事物与课本内容联系起来，以此吸引学生的课堂注意力。教师还可以借助各种有趣的活动引发学生的想象与联想，进而充分点燃他们的美术创作欲望。比如，在备课过程中，教师可以根据学生的兴趣爱好和个人需求，围绕课本中的相关作品，设置趣味性的课堂导入环节，以营造良好的教学氛围。在实践过程中，教师可以向学生展示相关图片或视频，引起他们的关注，同时要求他们表达自己对美术作品的理解，逐渐掌握美术欣赏技巧，最终取得理想的成效。

（三）注重发展和展示，提升美术核心素养

美术核心素养要求学生形成审美感知，能够发现美、感知美。所以在课堂上，为了让学生发现、感受、认识生活中美的特征及其意义，教师要利用好现有资源，采取多样化的教学方式，让学生更加直观地感知美术作品，提升他们的审美情趣。同时，教师可以借助新媒体技术进行改革和创新，以此展现比较真实的教学素材，让学生产生更深刻的体会，从而进一步提高课堂效果。

例如，在进行《老房子》欣赏教学时，为了让学生产生身临其境的感受，教师可以结合课本相关内容来播放古典音乐，让他们领略到江南老房子的独特魅力，并借助语言将艺术感受表达出来。除此之外，近年来信息技术水平不断提升，越来越多的博物馆设置了线上云逛模式，不少藏品图片可以360°展示出来。在条件允许的情况下，教师可以在上课之前准备好文物图片、文字等资料，在课堂上利用多媒体设备来展示藏品，让学生能够从各个角度观察到文物的造型、色彩等。同时，许多博物馆专门设置了语音讲解，真正打破了时空的限制，学生能够更详细地了解相关知识，从而更好地感受文物的前世今生，让“审美教育寓于潜移默化之中”。

（四）提高教师美术欣赏教学能力

创意实践是创新意识和创造能力的集中体现，教师在开展欣赏课教学时，必须注重培养学生的创意实践能力，促进其全面发展。为了实现这一目标，教师需要具备较强的美术教学能力，并能够与时俱进，运用多元化的教学手段和教学方法。在实践过程中，教师应结合学生的认知特点和学情，以欣赏教学理论为核心，科学地设置美术欣赏教学内容，在此基础上，逐渐形成独特的教学风格，以取得良好的教学成效。

除此之外，教师还应该结合学生的创意实践能力发展需求，借助现有的资源来设计各种实践活动，让学生在创作过程中进行探究。其间，教师可以将学生分成若干小组，让其进行小组讨论，这样既能够增强学生的团队合作意识，又能够顺利地将个人独特想法转化成艺术成果，不断强化他们的创新意识，提高他们的艺术实践能力。

同时，教师要重点关注学生审美能力的培养情况，立足于实际需要，进行适当调整和改进。比如，从核心素养培养要求出发，以课本中的相关内容为基础，将审美能力的培养作为主要目标，让学生能够在实践中逐渐掌握具有个人特色的创作风格。这不仅有助于教师专业能力的提升，还能够推动学生美术专业素养的发展。

（五）优化教学评价方式

在教学过程中，为了确定现阶段美术欣赏教学中存在的问题，以采取具体的方法进行解决，教师必须重视教学评价的作用。首先，鼓励学生参与到教学评价中，按照素质教育的相关要求，突出学生的主体地位，让学生在这一过程中不断提高个人的欣赏能力和综合美术素养，真正实现评价主体多元化。其次，在开展相关工作时，除了重视学生的欣赏学习效果，还要重视其审美能力和创新能力的发展，结合实际情况来完善教学评价方法，并将其贯穿到各个环节，从而全方位体现学习过程，提高学生的美术欣赏能力，进一步推动美术欣赏课教学的改革。

五、结语

综上所述，随着课程改革的持续深入，对美术欣赏课教学的要求也在不断提高。在这一背景下，教师要高度重视学生艺术素养的培养，立足于实际，采取合适的手段，将学科核心素养相关要求融入各个环节，提高学生的自主创作能力和艺术素养，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

注：本文系翔安区教育科学“十四五”规划2022年度课题“深度学习视阈下小学美术鉴赏教学策略研究”（课题编号：202233）研究成果。