投掷主题活动提升幼儿体育运动能力的策略

倪媛媛

注重提升国民整体素质，推动社会和谐发展和人类进步是教育的目标之一。体育课程作为提高健康水平的重要途径，能够增强体魄，锻炼运动能力，在我国教育事业中占有极其重要的地位。为了深化素质教育，在开展幼儿教学工作的过程中，教师要高度重视体育课程，积极开展多样化的体育活动，如以投掷项目为主题的活动，并采取恰当的方式激发幼儿的运动兴趣，传授给幼儿基本的动作要领，帮助幼儿精准发力和投掷，以此促进幼儿运动能力的有效提升。

一、幼儿园开展投掷主题活动的意义

幼儿园教师必须深入了解投掷活动的意义和作用，将其视为幼儿体育课程的一部分，充分体现投掷活动的育人功能，为增强幼儿体能打下坚实的基础。

（一）激发运动兴趣

投掷游戏趣味性强，受到幼儿的普遍欢迎。幼儿年龄较小，活泼好动，喜欢做游戏。为了调动幼儿的积极性，教师要改变传统的教学现状，革新活动内容和形式，将游戏融入其中。投掷游戏是常见的幼儿园主题活动形式，教师可以充分利用幼儿热爱游戏的特征，带领幼儿了解投掷这项运动，让幼儿尽情展示自己，在活动中展现力量之美，增强体质，感受到快乐，进而享受其中，主动与教师和伙伴进行互动，自觉学习投掷技术，表现出积极的态度和良好的行为倾向，逐渐形成终身学习与发展所必需的宝贵品质。

（二）增强幼儿体质

幼儿园日常活动丰富多彩，投掷主题活动逐渐成为幼儿园体育课程的重要形式。投掷主要是指用手向着某处目标用力抛扔某种东西，对臂力、爆发力及技术都有很高的要求，幼儿正处于长身体的重要时期，开展投掷主题活动可以使幼儿得到充分锻炼。一方面，能够锻炼幼儿的双臂和肩颈部位的肌肉，提高他们身体的协调性和灵活性；另一方面，幼儿通过反复投掷可以获得更为敏锐的感知力，提高反应速度，弹跳力也能得到进一步提升，有利于强身健体，增强身体素质。幼儿正处于身体发育的关键时期，投掷主题活动为幼儿提供了充足的运动空间，使幼儿的各方面能力得以均衡发展。

（三）塑造优良品质

《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出，幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是幼儿形成安全感和乐观态度的重要阶段，教师应当关注幼儿的心理状况，为幼儿提供学习和活动的场所，营造良好的生活环境，满足他们的实际发展需求，让幼儿可以在生动活泼的氛围中调动自身能动性，全身心投入活动当中。在投掷主题活动中，教师可以适当增加投掷训练的强度和难度，来磨炼幼儿的意志，指导幼儿制定阶段性的目标，在目标的指引下，幼儿会表现得更加坚定、更加顽强，主动接受各项挑战，勇敢超越自我，塑造健康的人格。总之，开展投掷主题活动是开发幼儿园课程育人价值的重要体现，为了使幼儿获得更好的发展，教师必须提高对投掷主题活动的重视程度，采取有效策略激发幼儿的体育运动兴趣，让幼儿独立完成任务，获得身心健康成长。

二、投掷主题活动设计的基本原则

投掷主题活动的开展面向全体幼儿，为了使幼儿得到进一步发展，教师要以幼儿为中心，结合幼儿的认知发展水平确立投掷主题活动的目标，精准把握活动开展方向，遵循一定的原则进行活动设计。

（一）趣味性原则

幼儿园的教育活动是有目的、有计划地引导幼儿主动活动的教育过程。幼儿的身心健康成长离不开良好的体验，幼儿教师有必要引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富他们的感性经验和情感体验，使幼儿充分体会到游戏的快乐，逐渐适应主题活动，在活动中表现得更加积极主动，进而深度挖掘自身潜能。与传统的体育项目相比，趣味性的体育运动更具有优势，符合幼儿园教育特征，幼儿长期处于被动的学习状态，这自然不利于各个感官的调动，而遵循趣味性原则设计投掷主题活动，增添了趣味性的活动内容，能够充分激发幼儿的参与热情，使活动效果更加显著。

（二）主体性原则

主体性原则是幼儿园投掷主题活动设计的原则之一，是提高幼儿园主题活动质量的重要前提。教师在开展主题活动的时候要时刻尊重幼儿的主体地位，将其视为主题活动的中心，充分发挥幼儿的主体参与性，以幼儿为主体，以幼儿的喜好和需求为宗旨进行活动规划。在幼儿园主题活动中，幼儿的主体性就是其表现出来的独立性和创造性，因此，除了调动幼儿的积极性之外，教师还要培养幼儿自觉吸收、获取新的知识和经验的能力，真正促进幼儿身心健康成长。如今，幼儿教师虽然已经认识到幼儿的核心地位，但是在实际活动中，教师仍然掌握着绝对的话语权，在这种情况下，教师必须重新明确角色定位，发挥自身的主导作用，使幼儿真正成为投掷主题活动中的主人公。

（三）差异性原则

每个幼儿的体能不同，在开展投掷主题活动之前，教师必须明确这一点，客观看待幼儿的差距，深入了解幼儿的真实情况，包括在学习需求和能力发展上的差异，以及在行为方式、思维品质、学习习惯、兴趣爱好等方面表现出来的不同，并根据幼儿的个体差异创设相应的教学环境，布置相应的活动任务，全方位渗透差异性原则，使每个幼儿都能接受到适合自己的教育，都能在合理的范围内得到充分发展，不断进步、学有所成。

三、利用投掷主题活动提升幼儿运动能力的策略

开展投掷主题活动的目的是提升幼儿的身体健康水平，广大幼儿教师要及时改变传统的教育观念，改进教学策略，积极探寻科学的教学方式，科学合理地安排一日生活，深入挖掘投掷主题活动的多重功能，致力于促进幼儿运动能力以及综合素质的全面发展。

（一）创建生动的环境，调动积极的情绪

在开展幼儿园活动的时候，教师要以培养幼儿的体育运动兴趣为前提，密切联系身边的教育资源，为幼儿营造一个良好的成长环境。环境对人的影响是巨大的，直接决定着幼儿的体验效果。为了激发幼儿的运动兴趣，教师要提前搭建生动活泼的活动环境，既要使幼儿放松心情，又要让环境服务于主题活动的开展。例如，教师可以在投掷活动的不同区域张贴各种与投掷有关的标志，利用图画、艺术字体等来吸引幼儿的注意力，使其产生积极向上的情绪，进而自觉参与进来，主动探索、主动发现、主动创造。为了保证幼儿呼吸顺畅，教师要选择宽敞的活动场地，投掷活动一般在户外进行，教师要挑选空气流通的区域作为主要场地，带领幼儿尽情玩耍，让幼儿一边呼吸着新鲜空气，一边活动四肢，学习投掷技术。

幼儿的认知、情感和社会性发展很大程度上来自环境的相互作用，良好的活动环境会使幼儿感到放松，幼儿的主动性也被充分调动起来，因而幼儿教师要深刻认识到活动环境的作用，选择合适的活动场地，根据活动主题投放相应的活动材料。自然界蕴藏着大量的资源，教师要加以开发和利用，如带领幼儿自制小球、标枪等，通过这种方式拉近幼儿与自然界的距离，解放他们的双手和大脑，让他们充分发挥想象力和创造力，培养动手能力。总之，投掷主题活动的顺利开展和有序推进依赖良好的环境，教师要充分利用自然资源，为幼儿创设富有活力的活动环境，这样幼儿便可以始终保持新鲜感，热情参与投掷游戏。

（二）优化教学方法，提高训练成效

科学的教学方法是提高教学效果的必要条件，如果教师采取的教学方法不够合理，则会影响教学效果。在传统的教学模式下，教师一般采用口授的讲课方式，投掷活动流程一般为教师演示要领—幼儿仿照练习—幼儿巩固提升，这种教学方式存在一定的缺陷，如部分幼儿无法近距离观看投掷动作，缺乏对细节的掌控，再加上教学手段比较单一，无法提升幼儿的专注度，给教学带来很大的难度。

现如今，信息技术迅猛发展，多媒体教学逐渐成为主流，越来越多的幼儿园开始基于信息化背景构建高效课堂，革新教学方式，全面推动教育改革事业进程。幼儿园教师完全可以利用多媒体教学的优势，将信息技术手段巧妙地运用在投掷主题活动中，播放教学视频，演示投掷的整个过程，这样幼儿便能够相对直观地了解各个环节的动作要领。

多媒体教学具有多重功能，教师可以随时暂停、快进、分解动作，帮助幼儿更好地记忆，进而提高教学效果。在多媒体教学的辅助下，在图片、视频、声音等媒介的刺激下，幼儿的视听体验更为丰富，在活动中也更加专注。幼儿观看教学视频的时候，教师可以引导幼儿进行演示，边看边做，并及时纠正错误，让幼儿在专业的指导下快速入门。

要想具备扎实的投掷基本功，必须经历一个漫长的过程，正所谓“知是行之始，行是知之成”，教师平时要加大对幼儿的投掷训练力度，促进知识与行动的融合。为了激发幼儿的积极性，教师可以适当采用讲故事、做游戏等多样化的教学手段，提高幼儿的参与度，让幼儿体验到投掷游戏的乐趣所在，与伙伴共同玩耍、共同进步。

（三）针对问题，对症下药

影响投掷成绩的因素很多，教师平时可以从幼儿的表现中获得相应的活动反馈，了解幼儿存在的问题，并给予针对性的指导，帮助幼儿查缺补漏，取得进步。经过观察发现，投掷成绩较差的幼儿普遍没有掌握投掷的基本动作，要么投掷姿势不正确，要么挥臂程度不够。投掷是一项对姿势要求很高的运动项目，幼儿在投掷之前要微微侧身，抬头挺胸，双脚前后站立，保持静止，之后与水平地面呈40°角，完成投掷动作。教师纠正幼儿的姿势之后，再让他们进行反复练习，逐渐产生肌肉记忆。

此外，幼儿参与活动的积极性不高会严重阻碍活动的进行，为了避免长期进行投掷训练使幼儿感到枯燥无趣，教师要丰富教学手段，优化教学内容，使投掷主题活动更加生动，满足幼儿爱玩的个性。情境教学法是一种极为有效的教学方法，在教学实践中得到了广泛运用，在开展投掷主题活动时，教师可以创设一系列的游戏情境，一方面，调动幼儿的主动性，另一方面，将活动目标与游戏目标进行有效整合，设计不同类型的游戏，帮助幼儿达到预期效果。

“打地鼠”游戏符合幼儿的年龄特征，具有娱乐性和启发性，教师可以创设情境，引导幼儿代入真实的场景，旁白地鼠四处逃窜的情形，激发幼儿的运动兴趣，在此基础上，进行转体投掷，充分舒展肢体。幼儿普遍争强好胜，教师可以充分利用这一特征，组织充满刺激性的投掷比赛，增强幼儿的竞争意识。幼儿以小组为单位参与比赛，由于个人成绩影响着小组成绩，因此幼儿会产生强烈的团队意识，斗志满满地进行比拼。与此同时，教师在一旁要注意观察，做好记录，看谁投得足够远、足够标准。幼儿的竞争意识被唤醒，身体潜能也被充分激发出来，从而在比赛中不断精进自身的体育技能。

（四）鼓励小组合作，激发幼儿潜能

小组合作是常见的学习方式，在幼儿成长的过程中，幼儿教师要积极应用小组合作形式，增进幼儿的交流与互动，拉近彼此之间的距离，有效培养幼儿的语言表达能力和人际交往能力，使幼儿获得更好的发展。幼儿普遍缺乏独立性，比较依赖他人，自我意识较强，往往缺乏团队精神，而现代社会需要的是兼具学识与优良品格的高质量人才，因此幼儿教师可以鼓励幼儿以小组的形式进行投掷训练，共同完成任务，以此提升投掷教学的有效性。

有的幼儿性格内向，不善于沟通，学习能力和理解能力较差。在投掷主题活动中，教师不妨将参加游戏的幼儿分成两支队伍，一支队伍站在圈外，一支队伍站在圈内，圈外的幼儿向圈内的幼儿丢沙包，被击中者出局，如果圈内的幼儿准确接住沙包，那么便获得一次复活的机会，看哪个小组的成员最先全部出局。在小组合作投掷练习的过程中，幼儿之间的互动明显增多，与伙伴有了更多的交流机会，这样一来，幼儿会逐渐敞开心扉，相互帮助，建立团结友爱、健康互助的合作关系，发现他人身上的优点，自觉弥补自身的不足。合作投掷游戏效果显著，促使幼儿全身心投入，教师要充分利用主题活动加强幼儿之间的互动，让幼儿体验到投掷的乐趣所在，迸发出无限潜力，促进运动能力的提升。

四、结语

综上所述，越来越多的学者开始认识到开发体育运动对幼儿全面发展的重要性。投掷活动作为提升幼儿运动能力的渠道之一，本身具有强烈的现实意义，教师要提高对体育运动的重视程度，遵循幼儿为本原则，优化主题活动设计，组织幼儿投掷沙包或其他道具，提高幼儿的投掷水平。提升幼儿的运动能力并非一句口号，幼儿园要充分发挥主阵地作用，开展投掷为主题的体育教学活动，引导幼儿掌握投掷要领，均衡身体力量，提升身体的灵活性、协调性和敏捷性，在主题活动中获得运动能力的发展。