网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策

李付洪

摘  要：随着国家教育改革的不断发展，国家越来越重视小学德育工作。如今的时代是网络时代，在此背景下，各种信息数量庞大、真假难辨。小学班主任应该不断完善自己的德育方法，采取有效的德育措施，帮助小学生形成正确的世界观、人生观和价值观，这不仅是时代赋予班主任们的使命，更是有利于小学生健康成长的有力举措。文章主要研究网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策，希望对一些教育者有所帮助。

关键词：网络时代;小学班主任;德育工作

小学生正处于智力和人格发展的关键阶段，为了培养学生的综合素质能力，使学生的品质和能力都能够达到社会的要求，学校应该对小学生进行合理的德育。德育对学生的终身发展具有至关重要的作用，尤其是在网络蓬勃发展的时代，学校更应该以“立德树人”为根本任务，充分考虑小学阶段学生的心理特征和成长需求，打造一个安全、文明、健康、绿色的校园网络环境，为学生的身心健康保驾护航。

一、网络时代小学班主任德育工作面临的问题

（一）网络内容的复杂性导致班主任德育工作权威性下降

在进行德育的过程中，教师会遇到许多问题，作为一名合格的教育者，应该不断积累经验，尝试不同的德育方法。网络信息良莠不齐，小学生心智尚未成熟，面对众多的网络信息，非常容易陷入迷茫。对现在的小学生而言，网络已经深入他们的日常生活，无论是学习，还是娱乐，都需要上网，而网络内容的复杂性会导致一些小学生过多地接触网上的心灵鸡汤，在心理上出现早熟现象。突出表现是小学生在面对一些问题时只会讲道理，但自我意识薄弱，自我约束能力差，虽然能意识到怎样做是正确的，但缺乏行动力，逐渐形成了一种“眼高手低”的现象，对班主任的德育工作不屑一顾，从内心上不认可班主任的德育工作，导致班主任德育工作的权威性下降。小学班主任在进行德育工作时，学生的积极性不高，德育效果自然就有所下降。

例如，尊老爱幼是中华民族传统文化，小学生应该继承优秀的传统文化，取其精华，去其糟粕。班主任在开展“尊老爱幼”传统美德的教育工作时，有些学生会列举一些社会上出现的“为老不尊”情况，对抗教师的德育工作，导致德育权威性明显下降。另外，相比于在班主任处获取德育知识，小学生更愿意在网络中与他人进行沟通，跟随着网络学习，而由于辨别是非的能力较低，便很容易学习到错误的知识。

（二）小学班主任德育工作方法单一

小学生正处于爱玩的年纪，如果班主任只是单纯地组织班会去进行德育工作，那么大部分学生是难以听进去的，学生只会认为这是一节十分枯燥又空谈大道理的课，没有任何意义，很显然，传统讲大道理的方式已经不适用于如今的学生，不能满足当代学生的学习需求。

在网络时代背景下，学生接触的网络内容很多，错误的网络内容也很多，需要教师进行纠正。小学生非常喜欢看动画片和动漫，而动画片、动漫中的一些不良行为，学生自己可能无法辨别，就将这些不良行为观念纳入自己的想法中。如果班主任的德育工作开展过于死板，德育工作方法单一，会导致学生积极性不高，德育效果下降。

（三）部分班主任观念落后，自身信息素养不足

网络时代，各种信息技术的应用向班主任的德育工作发起了挑战，部分班主任因为各种原因，如自身的学习能力不足、惰性使其不愿接受新鲜事物或缺乏信息技术培训等，而不能正确看待网络的价值，也不能熟练使用信息技术。网络为他们带来的不便、困难成为他们引导学生远离网络的原因。

（四）对信息技术的不熟练影响了班主任的权威性，降低了德育工作的质量

古语有云：“亲其师，信其道。”德育工作要想顺利地开展、落实，班主任自身的权威性起着举足轻重的作用。在网络时代，教师开展教育教学工作离不开信息技术手段的支持。如果教师在教育教学过程中，不能熟练使用信息技术手段辅助教育教学工作，在学生眼里的“万能”教师形象将会大打折扣，教师的权威性也会受到影响，最终导致班主任的德育工作收效甚微。

二、网络时代小学班主任德育工作的对策

（一）小组合作学习德育知识

时代在进步，网络时代下小学班主任必须创新德育工作方式，结合学生的实际情况并贴合学生的认知规律。所以教师可以采取小组合作的方式，对一些与德育有关的问题进行探讨。

小组合作方式一直是教育领域所推崇的教育方式，不仅可以培养学生的合作意识，增强学生责任感，还能增进学生之间的感情。正如俗语所说，一个人的力量小，但众人拾柴火焰高。有一些德育活动并不适合单独行动，而且单独行动达到的活动效果远比小组合作达到的教学效果低，学生积极性弱，而学校在开展德育活动时，学生的参与率与积极性与活动效率密切相关。要提高学生的积极性，让学生积极参与到德育活动中，凸显以学生为主体的活动方式，这对小学班主任提出了更高的要求，在分组、总结等方面都要充分考虑到每一个学生。在分组方面，小学班主任可以将学生分为4～6人一组，班主任可以自己对学生进行分组或者让学生自行结组，在一个小组中，应该既有活动能力好的，也有活动能力稍微差一点的，让好的学生带领学困生一起活动，共同进步，一起献言献策，一起把活动做好。在活动过程中，当学生遇到困难时，班主任应该在一旁指导，引导学生寻找解决办法，提高活动效率。

例如，在一个班级中，人数很多，教师可能顾及不到每一个学生的情况，有一些学生过于羞涩，不愿意把自己的问题表达给教师，而小组合作学习则完美地避开了这一点，在小组合作学习中，学生之间可以畅所欲言，进行学习交流。在学生学习期间，教师应在一旁指导，当学生遇到困难时，教师可以引导学生寻找解决办法，充分体现以学生为主体的活动方式。

比如，在学校的统一安排和部署下，可以组织展开网络环境保护宣传活动，学生在这个过程中需要做许多工作，比如制作网络知识展板、制作宣传单，分发宣传单，去社区宣传等。由于是大型活动，单独行动可能会降低活动效果，班主任应该将学生进行分组，以小组合作的形式开展活动，在活动中渗透德育知识，学生在德育活动过程中互帮互助，在收获成功的同时收获了友谊，这有助于培养学生的责任意识，而且最后教师还可以进行小组评比，鼓励优秀的小组，授予“优秀小组”等称号，为其他小组树立榜样。

（二）微课辅助德育工作

作为一名合格的小学班主任，生活在信息技术快速发展时代，对网络的应用能力应该与时俱进。教师可以自己制作微课，也可以在网络上搜寻资源进行剪辑，但时长不要超过五分钟，时间过长，效果会减弱，目的是以通俗易懂的方式将一些知识传授给学生，让学生形成正确的世界观、人生观和价值观，促进学生健康成长。微课可以集文字动画视频于一体，以最直观的方式展现给学生。当下是信息化时代，微课进入课堂，是开展德育的有效方法，可以大幅提高学生的学习兴趣。而且培养学生的创新精神，结合社会热点渗透德育，从小培养学生综合分析问题能力，以后遇到类似的问题时，学生能够快速地解决。

例如，班主任在对学生进行德育时，可以开展如何辨别网络信息的德育。教师在这一节课开始时就可以播放自己准备的微课视频，这能快速吸引学生的注意力。视频可以生动地体现如何辨别网络信息。班主任精心准备课件，结合大量视频、图片、具体事例等让学生认识网络，了解沉迷网络的害处，让学生明白健康文明绿色上网及合理使用网络的重要性。班主任借助视频资料对学生进行网络安全教育，以通俗易懂的视频告诉学生不要轻易相信网络视频，而并非直接告诉学生不要相信。课堂气氛热烈，学生的兴趣也会高涨。在观看完视频后，学生可以以小组的形式讨论自己的想法。教师也要提问几个问题，让学生带着问题去思考，培养学生的创新思维，并学习辨别网络信息的方法。

（三）开展网络主题活动，注重言传身教

虽说父母是孩子的第一任教师，但学生和教师相处的时间却比家长多，所以，在教学活动中，教师的一言一行十分重要，这就对班主任教师提出了更高的要求，不仅要有高超的专业技能，还要有高尚的师德，注重言传身教。善于模仿是小学生的典型特点，教师应该注重自己的一举一动，给学生树立榜样，所以，学校和教师可以组织开展主题活动，让学生进行角色扮演，让学生去体验感悟，这比直接告诉学生一些空泛的大道理要更有效果，有助于增强学生的网络安全防范意识和自我保护技能，切实营造网络安全人人有责、人人参与的良好氛围。

例如，班主任可以教导学生如何利用网络，让网络更好地服务于自己的需求，班主任可以联合家长开展一次以网络为主题的主题活动，由学生和家长一同学习。网络可以用于查资料，方便人们的学习;网络还可以购物，让人们的生活更加便捷;网络可以让人们联系到远方的亲人，增进彼此之间的感情……作为一名学生，应该充分利用网络，而不是被网络利用，坚决不能沉溺于网络游戏，而是要合理有效地利用网络开启便捷的生活，促进学习。教师可以提一些问题串引导学生思考，并教给学生合理利用网络的方法，并邀请家长监督和管理，这样的家校合作，有助于提高学生辨别是非的能力，增强其自我约束力。

（四）开展德育游戏，提高积极性

学生要德智体美劳全面发展已经成为深入人心的社会共识。小学生天性爱玩，班主任可以利用这一特点，将德育渗透于游戏中，激发学生的兴趣，提高学生的参与度。要想让学生的道德修养在游戏中朝着正确的方向发展，则必须汲取游戏中的有益成分，让游戏贯穿学生道德培养的全方面。教师要引导学生在游戏中将良好的道德内化于心、外化于行，让学生的道德发展能够做到知行合一。另外，在网络时代，学生长时间的网络使用、缺乏运动也导致身体素质越来越差，教师可以结合游戏对学生进行德育，开展有助于提高学生身体素质的游戏，让学生拥有一个更加健康的身体。

例如，教师可以带领学生玩德育游戏，比如速叠杯、魔方等。速叠杯是由12个杯子组成的，是手部的极限运动之一。速叠杯，不仅能帮助开发身体机能，例如手眼之间的协调性、敏捷的反应及专注力等，也能激发学生的运动兴趣，丰富校园活动，增进学生的自信，培养学生团队合作以及良好的运动精神，使学生更好地掌控时间，懂得反复尝试、坚持不懈就能获得成功的道理;还可以玩老鹰捉小鸡的游戏，通过游戏，学生能更好地理解合作的意义，同时也能锻炼身体。

（五）重视网络素养教育，培养学生对网络信息的思辨能力

具备较高的网络素养是网络时代向班主任提出的要求。班主任不仅需要了解网络环境的特点，掌握基础的网络技术，能够有效地获取、筛选、辨别和利用网络信息，与此同时，还需要培养学生对网络信息的思辨能力，帮助学生在接受、利用网络信息的同时，能够形成自己独立思考的能力和习惯。

例如，在电信诈骗频频发生的今天，教师可以将有效预防电信诈骗与提升网络信息思辨能力结合起来。学校可以邀请专业的网络安全机构或者相关部门来学校举办关于“常见网络诈骗案例的手段”等讲座，让学生在生动、具体的网络诈骗案例中，体会网络信息真假优劣混杂、鉴别难度大的特点。这样的方式不仅能帮助学生有效预防电信诈骗，还培养了学生对网络信息的思辨能力，提升了学生的网络安全素养。

三、结语

综上所述，小学德育十分重要，学校应该将小学的德育工作摆在重要位置。德育工作不仅要做到与时俱进，更要勇于面对现有问题，并不断解决问题。班主任应充分利用学校现有教学资源，积极做好和家长的沟通工作。相信学校和家长两方面的努力，能为学生营造良好的德育环境，让学生健康成长。

参考文献：

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[4]杨卉婷. 网络时代小学班主任德育工作面临的问题及措施[J]. 知识文库，2021（07）：58-59.

（责任编辑：何田田）