英语绘本在小学英语教学中的有效应用

杨永霞

摘  要：随着时代的发展，相关教育部门对小学教育提出新要求，小学英语教师需对原有英语课堂教学模式进行创新。绘本由于具有图文并茂的画面、精致的情节设计而深受学生喜爱，结合英语绘本的特点，在小学英语教学中融入绘本教学，通过英语绘本深化教学主题，会简化英语学习难度，激发学生英语学习兴趣，从而提升学生的英语学习能力，进而激发学生在小学时期能够热爱英语，学习英语并掌握英语，从而能熟练应用英语表达交流。

关键词：英语绘本;小学英语;绘本教学

小学生抽象思维能力较弱，但在形象思维方面有一定潜能，若英语教师能利用英语绘本开展教学，能有效提升学生的英语水平。根据英语绘本的特点，教师可以改变传统教学模式，积极在课堂中加入互动环节，使学生在课堂中针对绘本内容积极交流与沟通，进而能提高学生的英语学习兴趣，更加有利于开展教学讲解，并逐步提高学生对英语知识的理解和运用能力。

一、小学英语课堂教学现状及存在的问题

（一）英语教学模式过于单一

部分英语教师为了能有效提高学生的英语成绩，在英语学习课程中通常所采用较为单一的教学模式，虽然能在规定的上课时间内向学生分析与讲解大量新知识点，但这样的教学模式让学生处于被动吸收新知识的状态。单一的教学模式易使学生处于消极学习状态，学生一旦遇到英语问题，甚至会出现跟不上教师的上课节奏，或者对教师所讲解的内容，无法完全吸收与理解，使英语课堂处于呆板的状态。若长期应用单一化英语教学模式，会容易使学生对英语课程失去学习兴趣，进而使学生无法提升对所接触的英语新内容的理解程度，只能被动地接受教师所分析的课堂内容，没有养成良好的英语学习习惯，长此以往，学生将处于学习厌倦状态，不利于英语学科核心素养的形成。

（二）英语课程学习中互动性不足

英语教师在授课的过程中，有时会忽略与学生之间的互动。比如在讲解新知识时，部分教师只应用教学课件，传授知识要点等内容，但忽略了学生是否能够理解其中的应用方法技巧。除此之外，英语教师在开展互动学习时，要留出一定的时间。即当每一个问题提出之后，若是想与学生产生有效的互动，需要给学生留出思考时间，让学生做好心理准备，对答题思路进行初步构建，形成自己的答案。如此，教师才能够完全应用互动环节提升学生的英语兴趣。但部分教师为了能有效推进英语教学进度，忽视了安排给学生思考时间的重要性，甚至有时将互动环节取消，只应用最生硬的教学模式向学生分析讲解，从而导致学生逐渐丧失了对英语学习的能动性，不利于学生英语能力的发展提升。

（三）英语课堂中学生注意力不够

学生在英语课堂学习中，不仅存在积极性不足的问题，部分学生还会存在对课堂内容不理解以及听课效率低下、注意力不集中等问题，其主要原因在于在小学期间的学生仍然处于好奇心较重的阶段，在课程中时常会被其他事件吸引注意力，从而没有能及时跟上教师的上课节奏，对英语整体学习失去了连贯性。

一方面是因为学生自身存在学习态度不端正、注意力不集中的问题，另一方面是由于英语课堂整体教学模式过于单调枯燥，并没能有效调动学生的注意力，从而使学生很容易被其他事物所吸引。若英语教师对整体教学模式进行一定的创新，那么学生在课堂上的注意力将会被有效集中和保持，并且教师也可以有效调动学生的学习动力，使学生始终跟上上课节奏，进一步提升英语教学效率。

二、英语绘本在小学英语教学中的有效应用

（一）应用英语绘本形成创新型教学模式

课堂教学模式对学生的学习而言起着极为重要的影响。英语教师若想提高英语学习课程的有效性，需要对已有的教学模式进行创新，在原有单一的教学模式中加入英语绘本构建步骤，将英语绘本融入课堂教学模式中，改变原有的传统英语教学内容，引入学生较为感兴趣的英语绘本作为教学切入点，对英语知识进行分析与讲解，进一步提高学生对英语课程的兴趣度和专注度。

例如，在英语课应用绘本时，加入教师与学生的互动环节，教师可以通过与学生的积极交流，鼓励学生运用所学单词和语法进行沟通交流。教师还可以运用英语与学生交流并进行表扬鼓励，使其他学生看到与教师积极沟通的良好影响，从而激发起周边学生主动回答问题的欲望，使英语课堂的整体教学模式得到有效改善，也更具创新性，不再让英语课堂仍然处于沉闷状态，只充斥着英语教师的讲解声音。

充分依托英语绘本让学生长期处于积极与教师互动的氛围中，更有利于学生对英语相关知识的学习与理解。除此之外，英语绘本讲解更需要教师与学生之间共同进行设计。教师在英语课堂结束之后，可以收集学生对英语绘本的阅读方法，结合学生的方法不断完善现阶段的英语绘本教学模式，使学生能在更具创新性的英语学习教学模式中稳步提升英语学习能力，进而提升英语表达交流能力，与教师之间的沟通更为流畅。如此，英语教师能应用英语绘本更科学合理地安排内容，使学生能够完全与教师的节奏同频，提高英语知识吸收与转化能力。

（二）应用英语绘本增加学生的语言学习量

为了能在一定程度上有效提高学生的英语学习能力，需要教师在英语课堂中增加学生的语言学习量，其中有两个有效途径：其一，在英语课堂中，教师可以结合当前课堂学习的方法内容，选择恰当的英语绘本进行展示，从而给学生做出正确的示例，引导学生应用恰当的学习技巧分析文章，使学生分析更具逻辑性;其二，教师可以安排学生进行学习英语绘本的分享，如此便需要让学生在课前准备学习材料。长此以往，学生的语言学习量将会得到大幅提升，学习经验也将不断增加，进而有效提高学习英语绘本的效率。在这样轻松愉悦而又具有一定训练量的环境下，学生便能逐步提高英语学习能力。另外，教师要根据每一次的实际应用状况及时做出调整，从而实现每一次课程都更具科学性和合理性的目标。

（三）利用英语绘本提升学生上课的积极性

如果教师无法在英语课堂中激发诱导学生的学习兴趣，就不能有效地将学生的注意力集中在英语教学内容上，其主要原因或许在于学生存在学习态度的问题，但更多在于英语教师的课堂模式过于简单，并没有使学生完全融入课堂氛围中。若想让学生进一步提升学习效率，加强学生对所讲解内容的理解度，需将英语绘本融入日常教学中，开展多样化的活动，提升学生的学习参与度。

比如，英语教师可以将学生分为几个小组，每一组的学生分别负责一个单元的单词讲解与分析，或者是让学生以竞赛模式将一个单元的单词进行领读，根据每组的表现状况进行赞扬鼓励，使学生形成良好的竞争关系和协同合作氛围，通过小组内每一位成员的相互帮助以及积极沟通，各小组内可以派出优秀代表与其他组代表进行良性竞争，从而营造积极向上的英语课堂氛围，不断提升学生对英语内容的学习兴趣，从而提高英语课堂知识学习的有效性。

三、结语

综上，为了有效提高小学英语的课堂教学效率，教师可以主动与学生及时沟通与交流，在课堂中与学生积极互动，利用英语绘本调整原有的教学模式和教学方案，引入英语绘本教学方法，结合课堂实际效果发挥英语绘本的优势，进而使英语课堂学习内容更加符合学生目前的学习状态，更有利于培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习质量，让学生不仅能灵活解答英语问题，还能使用英语顺利进行表达交流，最终形成英语学科核心素养。

参考文献：

[1]马文璇. 谈英语绘本在小学英语教学中的运用[J]. 才智，2020（15）：77.

[2]陈秋池. 浅谈英语绘本在小学英语阅读教学中的价值[J]. 现代交际，2020（13）：205-206.

[3]卢秋雪. 英语绘本在小学英语教学中的应用研究[J]. 试题与研究，2023（24）：150-152.

（责任编辑：孙晓林）