如何在道德与法治课堂中融入中华优秀传统文化

尹冲

中华文化源远流长、博大精深，继承和发扬中华优秀传统文化是时代的重任，也是道德与法治课堂重要的教学目标之一。道德与法治作为小学阶段一门重要的综合性课程，涉及品德教育、法治教育、行为习惯教育及爱国主义教育。将中华优秀传统文化融入其中，以时代精神激活中华优秀传统文化的生机与活力，对正处于“拔节孕穗期”的小学生来说具有重要价值。不仅能够为学生打下坚实的道德基础，还能够引导他们树立正确的法治观念，为其全面发展奠定坚实的基础。

一、挖掘中华优秀传统文化的育人价值

中华优秀传统文化蕴含着丰富的育人理念，如尊老爱幼、诚实守信、勤奋好学等优秀品质，都是进行道德与法治教育的宝贵财富。在课堂上，教师可以通过讲述历史故事、传承文化经典等方式，让学生深入了解中华优秀传统文化的精髓，感受其中蕴含的深刻哲理。同时，还可以结合现代社会的实际，引导学生思考如何将这些优秀品质转化为行动准则，从而在日常生活中践行中华传统美德。

创新小学道德与法治课堂，用中华优秀传统文化滋养学生成长，让学生深刻感知、理解中华优秀传统文化的博大精深，增强文化认同、强化文化自觉、坚定文化自信，引导其从小厚植家国情怀，树立许党报国的志向。

二、创新道德与法治课堂的教学方式

为了让中华优秀传统文化更好地融入小学道德与法治课堂，教师需要不断创新教学方式方法。

（一）根据学生的认知水平和学习能力渗透传统文化

小学生认知水平、学习能力较低，而学生的接受能力决定了学习深度，因此教师需要提升学生的认知水平从而能够更好地学习传统文化。教师在开展教学活动时，需要充分考虑学生的实际情况，在课程开始前对学生有全面深刻的认识。在课程设置的时候逐步引导学生健全认知，在学习过程中保持积极的状态，更好地接受知识。

（二）利用教材中潜藏的传统文化内容开展教学

教师要深入分析教材中的传统文化知识，并结合授课内容向学生讲解、展示，以此实现课程内容与传统文化的有机结合。如根据授课内容选取适合的、符合课题的古诗词，通过讲解古诗词的背景、故事，引导学生沟通、交流，在此基础上再进行道德与法治教学，不仅能够提高学生的人文素养，达到教学目的，也实现了传统文化的渗透。

（三）创设教学情景，渗透传统文化

我国传统文化博大精深，包含着丰富情感和深刻哲理。为了使学生更好地了解、学习传统文化，教师可以结合课程内容与现实情况，创设教学情境，帮助学生学习。开展丰富多彩的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在参与中感受中华优秀传统文化的深厚底蕴。此外，还可以邀请文化名人或专家学者走进课堂，为学生带来生动的文化讲座，拓宽他们的文化视野。

三、加强师资培训，提升教师文化素养

教师是强化思政教育、中华优秀传统文化教育的责任主体。学校立足教师发展，培育团队、成就名师，开展多渠道、多方法教学教研培训活动，建成一支具有丰富教学经验、良好职业道德、较强科研能力的教师队伍，有效激发了道德培育的力量。

总之，校园文化是中华优秀传统文化传承和弘扬的重要载体，也是小学道德与法治课堂育人的重要助力。学校基于学生的心理发展特点和学习需要，多措并举将中华优秀传统文化元素融入校园文化建设，通过多种活动项目和活动方式，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性为主要特征的校园文化活动，让中华优秀传统文化基因在潜移默化中融入学生的精神血脉。

（作者单位：汶上县郭楼镇中心小学）