让任务型教学法在 初中英语教学中“大显身手”

黄婷

江苏省南京市六合区龙池初级中学英语教师，一级教师，研究方向：初中英语教学。曾获得“南京市优秀班主任”“六合区先进教育工作者”等荣誉称号。

任务型教学法，是教师通过设计任务来引导学生完成所学课程，从而实现教学目的。初中生尚不具备充分的学习经验，也没有足够的知识储备，因此，在英语学习中布置学习任务是老师能够有效指导学生学习的一种特殊的教学方法。英语是初中课程的主体之一，而阅读又是其中的关键环节，因此必须给予足够的重视。教师应该在初中英语教学中勇于革新，让任务型教学法发挥其应有价值，以激发学生英语阅读兴趣，加强阅读能力，全面提升英语应用能力。

任务型英语教学模式的含义及特点

任务型教学法是指在教学过程中，老师通过任务设置给学生提供一种动力，使其能够有效地达成学习目标。同时，在初中英语教学中，任务型教学法也具有许多自身特色。第一，在课堂开始前就给学生安排任务，让学生有目标地去学习，这样就突破了传统的教学方式。第二，在完成老师布置的作业后，学生能够清楚地认识到自己的学习目的，然后用自己的学习能力去完成任务，这样就能调动学生的学习热情，为他们的主动学习提供保证。第三，在任务型教学模式下，学生必须经过一系列独立学习，培养其思维能力和语言应用能力。

任务型英语教学模式的构建以及运用

课前安排预习任务

在初中英语教学中，采用任务型阅读教学法来解决英语阅读问题，可以使学生对所学知识有较为全面的了解和掌握。把阅读教学法运用到每个问题中，能使学生在学习中的主体性得到最大的发挥。英语教师要在课前做好充分的预习功课，让学生尽早地投入到课文阅读之中，从而增强阅读效果，使自己的学习能力得到进一步提升。老师在备课的时候，要考虑到所要学习的内容，要有针对性地做好预习工作，避免一些学生跟不上老师的要求。针对教材的难易程度，设计出科学的教学方案，以激发学生的学习兴趣。比如，教师可在上课前给学生布置一份小任务，要求学生设想他们将举行一场birthday party，怎样才能把外地的朋友邀请到自己家中举办生日聚会？怎样来介绍自己所在的城市是多么的漂亮？下一节课开始前，用学过的单词来做一个简单的说明。生日派对是每一位同学都有过的经历，所以，教师可以把生活与学习融为一体，把生活的经验移植于英语阅读教学之中，使他们对阅读产生浓厚的兴趣。在课堂上，同学们能够主动地完成预习任务，这将会显著地减少课堂上的阅读困难，可以更好地集中精神，提高阅读效果。采用任务型阅读方法，对课堂前的学习任务进行合理分配，能够指导学生进行科学阅读，将生活与英语学习内容进行有效的联系，并归纳出特定的阅读规则，从而获得更好的学习结果。

课上趣味课程导入

在初中英语教学中，教师要重视学生的探究性培养，因此，教师应在课前引入趣味性讲解，以达到更好的教学效果。教师在设计课外作业时，要将各种教学资源有机地结合起来，以提高学生的阅读兴趣。通过这种方法，既能达到教学目的，又能提高学生的自信心，使他们能够更好地掌握英语知识，提高语言能力。设计探究式阅读，让学生能了解作者的意图，并能在读完后发表自己的感想和认识。阅读是英语学习中最重要的一环，如何阅读和理解文章内容对完成教学任务至关重要。探讨英语阅读理解，应把握中心概念，采用不同的阅读方法，才能更好地理解课文内容。例如教师可以采取小组协作教学法，首先让学生自主学习，再通过小组协作探究有关的问题。在此基础上，提出了一种基于“任务”的方法，即采用任务型阅读教学法。

课后重视巩固训练

任务型教学法是一种以任务为导向的教学模式。在初中英语教学中，对学生的学习作业进行反思和总结是非常必要的。有些教师在教学生阅读时，常常忽视了课外复习，致使有些同学一下课就把学过的课本上的内容忘记了。英语教学中可以采用任务型教学法，在课外适当地安排一定数量的阅读作业，使学生对英语知识点有较好地掌握，并能进行相应的延伸，达到内化阅读的目的。给学生布置课外阅读任务，要与课堂上的阅读学习有机结合，培养他们的发散式思维。与此同时，教师在达到课堂教学目的之后，布置一定的课外任务，可使学生更好地掌握所学内容。例如：要求学生们回到家后，向家长展示自己在课堂上所学到的英语单词，并将课堂上所学到的知识讲解给他们听。总之，强化课外阅读，注重能力培养，有助于学生形成系统性的知识体系，并对所学内容进行补充，而将课外活动和课堂活动有机地整合在一起，可以使中学英语阅读教学取得事半功倍的效果。

以学生为中心，加强教育反思

任务型教学模式首先要求教师要遵循以学生为中心的教学理念，因此，在教学中，教师应该采取以学生为主体的教学方式，与学生的现实生活相联系，运用生活资源来进行教学设计，从而培养学生对英语学习的浓厚感情，既能让学生完成任务，又能获得更好的发展。例如，老师在学生口语教学中，为了能更好地训练学生，设计“学生为中心”的口语练习任务，让他们从生活中的身边人开始，主动进行口语练习，或者以小组对话的方式来学习相关内容。从这一点上看，任务型教学体现了以人为本的教育思想，让学习更接近于生活，使学生主动地参加到研究中来，从而提高他们的学习能力。

在教学中，教师要注重对教学过程的反思，从自身的教学能力、学生的学习能力出发，依据学生的实际认识和教学方式来确定教学任务。在设计好作业之后，要确保学习目标与作业相一致，让学习内容与学生的实际状况能在作业中得到体现和应用。让学生在做功课的时候，先整理错题，然后归纳自己的不足之处，这样才能更好地为以后的解题做好准备。每一次教学工作结束之后，教师都应该回顾一下教学过程，从中吸取经验和教训，并针对存在的问题制定相应的对策，为完善以后的教学工作提供指导性的理论依据。在此过程中，教师应不断改进教学方式，采取以任务为导向的教学法，更好地促进教育发展。

综上所述，在初中英语教学过程中，教师要充分了解任务型教学的功能和方法，并对其在中学英语教学中的有效应用提出对策。首先，教师必须与教科书的内容相联系，提高学生自学能力，并以此为依据，进行基于课本的任务型阅读；其次，通过提高学生的自学能力，可以为实施任务型教学提供有力的支撑；第三，教师可以给学生布置一些课外任务，扩大任务型教学的范围，这样学生就能在任务中更好地理解知识、提高能力；最后，教师应把学生放在学习的主体位置，从而提高他们的学习能力。总之，在新课程改革背景下，教师应把以学生为主体的学习方式放在首位，以学生为中心，推动任务型教学有效实施，从而全面提高学生的综合素质。

专家点评

任务型教学法作为一种广泛使用的教学模式，对于调动学生学习的主动性、积极性发挥着有效作用。作者将该方法贯穿于英语学习课前、课中、课后的全过程，并强调了在此过程中，以学生为中心加强教育反思的重要性，整体思路值得肯定。同时，如何监测方法与效果之间的关系，还可进一步思考。