李敏君：办好“童话教育”，讲好每个人的“童话故事”

李敏君

广东省东莞市东城花园小学校长，广东省蔡敏胜名校长工作室学员，2022年“国培计划”第十六期全国小学优秀校长高级研究班学员，北京师范大学教育管理学院研究生指导教师，东莞市城市学院客座教授，第六批香港语文教学顾问；广东省优秀少先队工作者，广东省小学语文骨干教师，广东省家庭教育讲师团成员；东莞市名校长工作室主持人，第四期东莞市名师工作室主持人，东莞市东城街道妇联执委工作室主持人；东莞市优秀教师、三八红旗手、优秀社会科学工作者、优秀少先队辅导员、教学先进个人，东莞市小语会理事、教育学会理事，东莞市家庭教育讲师团成员；东城街道师德标兵，东城街道优秀党员，东城花园新村社区兼职妇联副主席。

“学校的顶层设计， 就是明确学校的发展思路和发展战略， 在创新办学理念、理清办学思路、找准办学定位、提高教育质量上做文章， 找准学校发展的关键点， 突破学校发展的制约点， 促进学校又好又快发展。”李敏君的一番话，体现出她的实干性格。从一线教学到教育管理，从教学方法的提炼到教育理念的提出，她稳扎稳打、求实创新。而今，她更是融会贯通，带领花园小学师生走在“童话教育”的大道上。

“童话教育”理念萌芽

回想起当初来到花园小学时的情景，李敏君至今记忆犹新。从当年的小姑娘成长为如今的学校负责人，她和花园小学已经相伴走过了29年。作为建校“元老”之一，她的成长足迹和花园小学的发展轨迹密不可分。在那一方小小的天地里，她保持学习、不断实践。她的课堂，师生间充满灵性的互动，高效、有趣是学生们最直观的感受。

2009年，受广东省教育厅委托，李敏君作为东莞市唯一代表随“赴港交流团”进行了为期一年的“以普通话教授中文”交流及协作工作。这一趟交流学习，让她第一次接触到绘本阅读教学。

李敏君至今依然记得，她接触的第一本绘本是《好饿的小白熊》。完成第一节绘本课教学后，她彻底陷入绘本阅读教学中一发不可收拾。2010年，结束赴港交流旅程的李敏君，向当时的校长申请到低年级任教，尝试从低年级开始推广绘本阅读教学。

“我爱阅读，更爱阅读绘本。它使我用一颗童心来阅读的同时，也读懂了孩子们的童心。”李敏君表示。绘本阅读教学让她更加明确，“蹲下来”从儿童的视角去看世界，从儿童的高度去设计教学，放低门槛与学生沟通。“平时的阅读教学与绘本阅读教学存在最大的区别是，语文课堂教学是‘寓教于理、于智、于德；而绘本阅读教学是‘寓教于乐、于情、于美，两者之间是互补关系。”她表示。

在东莞市，李敏君成为小学阶段推广绘本阅读的第一人。从“童心”到“童话”，自那时起，“童话教育”理念便开始在她的内心萌芽。

“每一个儿童都有其与生俱来的天赋和特长，需要被激发，被点燃。我们要让孩子在花园小学学习的时光，成为他们人生当中一段温暖而美好的记忆；让孩子通过在花园小学学习，成为一个真实、善良、健康、快乐，有丰富内心世界的人。”李敏君说道。

事实上，花园小学自建校以来，先后梳理出“园文化”“源文化”等文化理念，称呼虽有不同，但其核心要义都是对“真、善、美”的内在追求。李敏君提出的“童话教育”，也是对“真、善、美”的继承和发展。

基于“童话教育”理念，李敏君提炼出学校的办学理念，即童话花园，人人都是主角。她说，花园小学之所以打造“童话教育”文化，就是要把学校办成一座童话中的花园，要把孩子带进美丽的童话故事，让每个人都是花园童话中的主角。面向未来，自我学习、自我成长，在童话中渗透勇敢、好奇、探索、善良等优秀品质的培养，让他们在“真、善、美”的滋润下健康成长，走向美好的明天。

如何办好“童话教育”？李敏君的思路清晰而明确：讲好每个人的童话故事。在她的引领带动下，花园小学的每位学生为美好人生铺开精彩画卷，保持天性、留住童真。每位教师在自己的岗位中，教育好每个孩子，实现教育理想和人生价值，为中华民族伟大复兴贡献力量，真正走好教育路、人生路。

在她的指引下，花园小学的育人目标也很明确，即用“童话教育”滋养天真儿童。“‘童话教育培养的少年儿童，应该是勇敢善良、明理正行、全面发展的，是富于幻想、善于创新、开拓进取的，是勇于逐梦、勤劳于圆梦的。让孩子在童话般的花园中沐浴童话教育的阳光，成为品格正、身心健、学习优、才艺佳、习惯好的天真儿童。在童话教育中保持天性、涵养灵性、享受童趣、留住童真。”李敏君说道。

凝聚家校社合力

在花园小学前不久刚开展的家长志愿者亲子活动中，有这样温馨的一幕：涂鸦环节，孩子们在爸爸妈妈的陪同帮助下，共同为石膏娃娃涂上绚烂的色彩，共绘新年。活动中，他们共同讨论，相互合作，交换意见，最后完成涂鸦作品。人群里，既有昔日强势的父母，也有平时调皮的孩子，但这一刻，他们都在用心倾听对方的建议，也在为完成一件好作品而相互努力。

“一直以来，我校在学校、家庭和社会合作共育方面，保持着高度的重视。”李敏君的话，道出了学校出现这一幕的缘由。

家长项目化课程，是花园小学的一大特色。近年来，在李敏君的引领带动下，学校的家校社共育如火如荼推进着。据介绍，该校实行“一年级学生成长导师制”，每名导师结对5个家庭，一方面对学生进行学习和生活上的指导，另一方面与家长建立陪伴支持、协同合作的家校关系。同时，实行“2乘10法则”，即每名教师每天花2分钟，连续10天去了解1名学生并与之建立积极关系。此外，设立“我和孩子们的那些事儿”会众号专题报道栏目，让家长看到孩子的进步，听到孩子对学校和老师的赞美。

值得一提的，还有各类丰富多彩的活动，“十岁成长礼”“小小男子汉”“趣味运动会”“烹饪大赛”“趣味游园”等特色活动，学校邀请家长共同见证孩子的逐“梦”时刻，助力孩子全面发展。还有学校开设的“家庭教育促进法”普法栏目，促进家长“依法带娃，科学育儿”；定期举行“线上+线下”家长会，开展家长沙龙、入户家访等，积极传递学生的在校教育资讯。

与此同时，她牵头成立了东莞市李敏君名校长工作室，专注于研究家校社共育主题，在完善体系建设、探索多元渠道、整合社会资源、搭建共育课程体系、优化共育平台等方面卓有成效。

除了凝聚家长合力，李敏君也注重聚合社会力量。近年来，她依托“李敏君执委工作室”，联动东莞市东城街道办事处妇女联合会，以家长会工作坊为切入点，通过活动、讨论、短讲、辩论等多种方式，与家长共同探讨学生成长过程中的共性问题，仔细推敲问题解决过程中的“痛点”和“堵点”。反思处理过程中的“亮点”和“优势”，让育人思路更务实、更明确。学校精心策划并举办“‘慧理‘慧花，做个小当家”“‘慧整理，会生活”“亲子阅读”等工作坊主题研讨活动，受到家长们的一致好评。此外，学校还致力于搭建PBL家校社“护航”项目式课程体系，以问题为基础，以学生、家长、社区为主体，以课程小组讨论为形式，围绕家校社共育专题进行研究，不新提高家校课程的科学性和实效性。

为促进家校社协同育人共同体成果辐射效应最大化，李敏君还积极搭建家校社协同育人共同体成果交流和展示平台，通过课题研究、专题讲座、经验交流、家长岗前培训、申办家长学校等一系列举措，让更多的家长、学校和社会组织机构在学习中开拓视野，在转化中为教育赋能。

一路走来，李敏君以孩子的成长和发展为中心，以“童话教育”为品牌，探索出新时期学校高质量发展的新路径，不仅提升了师生、家长的获得感、幸福感，也为区域经济发展储备了适应未来发展、可持续进步的创新型人才。

近年来，在她的引领带动下，花园小学先后获得广东省绿色学校、东莞市园林式单位、东莞市文明学校、东莞市优秀家长学校等荣誉称号，“童话教育”的影响力和引领力彰显无遗。