新时代中职管理学教学方法创新与实践

张丽娟

摘要：新时代中职管理学创新教学方法很有必要，有助于增强学生实践能力和就业的竞争力，提升教师专业能力和教学创新意识，促进产教融合和经济社会创新发展。为此必须在遵循学生主体、因材施教和积极互动等原则的基础上，融入现代信息技术以提升教学互动性趣味性，引入案例教学法以提高学生解决问题的能力，组织实践活动以增强学生的实际操作能力，组织教师培训以提升教师的创新教学能力，从而切实推进新时代中职管理学教学方法的创新与实践。

关键词：新时代；中职；管理学；教学方法

引言

随着技术的迅猛发展与经济全球化的步伐加快，社会对于高素质专业人才的需求愈发强烈，在此背景下，传统的管理学教育模式显得力不从心，教学方法的革新便成为深化教育改革、推动教育质量提升的关键路径。因此，在新时代探索中职管理学教学革新及实践策略，以培育符合社会需求的管理精英，是中职教育者迫切需要解决的问题。本文深入探讨了新时代中职管理学的教学革新与实践路径，致力于通过改革措施深化学生的实际操作技能、创新能力及终身学习能力，满足社会对高素质管理人才的紧迫需求。中职管理学教学方法的改革与实践，是对传统教育模式的深刻革新，中职管理学教师必须对教学方法进行不懈探索和创新，培育出真正能够适应未来社会挑战的管理人才。

一、新时代中职管理学创新教学方法的必要性

中职管理学教学方法的创新与实践对于学生、教师以及社会整体具有深远的意义。这些教学方法的创新可增强学生的实践能力和就业竞争力，提升教师的专业能力和教学创新意识，同时也促进产教融合和经济社会的创新发展。

（一）对学生：提高学生实践能力和就业竞争力

对于学生而言，创新的教学方法极大地锻炼了他们的实践技能与职场竞争力。在经济形势不断演变的今天，企业对那些既具有动手操作能力又具有解决问题能力的应用型人才的需求正随着时间而螺旋式上升。而将先进的信息技术、案例分析法、实际操作等实践活动融入教学过程，不仅极大地丰富了学生的学习经验，使之更为生动直观，还有助于学生在模拟或真实的职场环境中实践所学，显著提升解决工作问题的能力[1]。这类注重实践的教育方式，可确保学生在步入社会之前，就已经具备了强大的职业技能与竞争力，从而可以为其顺利进入职场打下基础。

（二）对教师：提升教师专业能力和教学创新意识

中职管理学创新教学方法可促进教师专业技能的提升与创新意识的发展。具体来说，教师在融入创新教学方法时，必须持续吸收新兴的教育理论与教学技巧，这一过程有助于促进教师的职业发展。同时，设计与实践创新的教案，需要教师深入思考如何有效唤醒学生的求知欲望、借助多样化的教学资源优化学习成效，这些都对教师的创造力与操作技巧有着高要求。可见，探索与实施创新教学方法的过程，也是教师教学质量的提升过程，可以为他们在教育革新的道路上铺就宽广的大道，引领教育品质向纵深发展。

（三）对社会：促进产教融合和经济社会创新发展

对社会来说，中职管理学教学方法的创新与实践对于促进产教融合和经济社会的创新发展具有积极影响。创新的教学方法促进了企业需求与教育教学的融合，可确保教学内容与方式能够紧跟社会及企业发展的步伐，这不仅有助于培育一批能够满足社会需求的高技能人才，而且也优化了学校教育与经济社会发展的互动，可以为经济社会创新贡献人才与智力支持[2]。此外，教学创新的实践也有助于教育系统的改革与创新，拓宽社会教育资源与机遇，从而进一步推进社会的全面进步。

故此，新时代中职管理学的教学创新及其实践，不仅仅有助于提升学生的实践能力与就业竞争力，而且也有助于增强教师的职业技能与创新意识，更重要的是，它推动了产教融合与经济社会的持续创新，对教育质量的提高和社会的整体发展具有不可忽视的作用。

二、新时代中职管理学教学方法创新原则

新时代中职管理学教学方法的创新过程中，遵循学生主体原则、因材施教原则和积极互动原则，是实现教育目标和提高教育质量的关键，它们分别从不同的角度指导着教学方法的创新与实践。

（一）学生主体原则

学生主体原则强调在教学过程中，学生是学习的主体，而教师则是指导者和协助者，强调教师应赋予学生学习的主导权和积极性，激励他们积极探究、参与到知识的获取过程中。在具体的教学实践中，这一原则要求教育的内容与方式必须紧密围绕唤醒学生的好奇心和满足其学习需求进行设计[3]。例如，教师可通过构建问题场景、开展小组互动讨论等手段，促使学生主动进行思考和交流，通过这种参与式学习，学生得以深入理解并掌握管理学的相关知识和技巧。

（二）因材施教原则

因材施教原则强调教育过程应依据学生的个体差异来选择教学方法和设计教学内容。具体来说，每位学生在知识掌握、学习速度以及兴趣等方面都存在不同的差异，这就要求教师需深化对学生性格、能力和偏好的理解，运用如分级教学、定制学习计划等多元化教学方法，满足学生多样化的学习需求，为学生营造一个既舒适又充满自信的学习氛围，进而促进其学习效能和成果的最大化。

（三）积极互动原则

积极互动原则着眼于营建一个开放、相互尊重及主动参与的学习环境。学习既是知识传播，也是师生及学生间互动沟通的连续过程。通过互动，不仅能培养学生的沟通交流技能，还能深化学生对知识的理解与运用，激励学生积极探

索[4]。在这一过程的具体执行中，教师可采取提问、互动讨论及团队合作等形式，促进学生间的相互作用及与教师之间的有效交流，共同构筑和谐的师生关系及学习氛围。

综上所述，学生主体原则、因材施教原则和积极互动原则是中职管理学教学方法创新的基本原则。这些原则横跨不同层面，可指引教师教学活动的策划与执行，促使教学过程更加高效、个性化及互动性更强。恪守这些原则，将极大推动学生的全面发展，提升教育教学的整体质量与成效。

三、新时代中职管理学教学方法创新与实践策略

（一）融入现代信息技术，提升教学的互动性、趣味性

在现代教育场景下，将信息技术融合进教学活动，可显著提升教学的互动性与吸引力。为此，教师应借助数字化资源，如视频、动画及图示等，将复杂的管理理念转换为直观、易于理解的内容。例如，在动画中展现企业如何运用策略应对市场竞争，视频案例则深入剖析管理决策对企业发展的具体影响和作用，这些都可极大丰富学习材料的形式与内涵。同时，引入在线平台及应用，架设一个学生互动、师生交流的虚拟桥梁，引导学生在此分享观点、提出疑问，互相反馈，这种动态的交流机制有助于深化知识的掌握与应用。另外，应用游戏化学习与虚拟现实，使学习过程拓展至实际操作与决策的模拟。管理模拟游戏中，教师应积极引导学生通过游戏探索管理知识，并通过虚拟现实技术构建模拟的企业环境，使学生在其中扮演管理者，直观地体验理论知识的现实应用，这样的沉浸式体验增强了学习的趣味性和实效性，更有效地促进了学生对管理理论的深入理解与实践能力的提升[5]。

（二）引入案例教学法提高学生解决问题的能力

教师应积极引入案例教学法，在教学中分析真实或构想的商业问题，培养学生的批判性思维、决策制定和问题解决能力。教师运用此法时，首先，须从众多案例中选择那些与教学大纲紧密相连的实例。选定的案例应涉及战略规划、营销策略、人资管理、财务分析等领域，以确保学生能触及管理学的方方面面。另外在选案时，教师需评估案例的教育价值及其对当下商业实务的相关性，使学生可以通过探讨这些案例，深入了解商界的实际操作。其次，在案例分析环节，要鼓励学生投入其中。为此，教师应设置问题、引导讨论，激励学生深入思考，积极加入案例分析过程中。这样不仅有助于学生学习信息的搜集与分析技能，更有助于学生学会从多维度审视问题，进而提出可行的解决策略。另外，通过小组讨论、角色扮演、模拟决策等互动形式，学生可在仿真商业环境中实践所学，增强其实战能力[6]。值得注意的是，教师在整个案例教学中，扮演着引导与反馈角色，不仅指导学生如何系统地解读案例，还需教授学生如何全面思考、在多个方案中做出最优选择。最后，在案例讨论的收尾阶段，教师需对讨论成果进行综合评价，确保教学目标的实现。总之，案例教学法为学生搭建了一个理论与实践交融的学习舞台，既提升了他们的理论素养，也极大增强了其实际操作与问题解决的能力，这无疑能够有效提升管理学教育的品质与成效，为学生的未来职场之路打下稳固的基础。

（三）注重教学的实践性，提高学生的实际操作能力

实践活动可增强学生的操作技巧，使理论知识在实际应用中得以验证，进而促使学生加深对管理学知识的理解与应用。首先，组织学生参观企业或提供实习机遇，使其直观体验企业运作。这种亲身体验可让学生深入了解企业文化及工作环境，促使他们的专业知识与实践技能得到增强。其次，在项目式学习中分组合作，围绕特定项目深化研究，锻炼学生的团队协作与沟通技巧，提升解决问题的能力。在此过程中，教师扮演指导者的角色，为学生解决方案的探索提供必要的支持。最后，模拟企业运营的活动。学生模拟担任管理职责，响应市场变化，进行资源调配与决策制定，使其得以在风险可控的环境下学习尝试，深化对管理决策复杂性与维度的理解，有效提升决策与问题解决的能力。

（四）组织教师培训，提升教师的创新教学能力

组织教师培训以提升教师的创新教学能力是中职管理学教学创新实践中的又一关键策略。中职院校应对教师的培训内容、形式和效果进行精心设计和评估，以确保教师能够在教学实践中有效地运用创新方法和技术。首先，培训内容应覆盖最新的教育思想、教学策略及信息技术应用，如项目式学习、翻转课堂理念、案例分析法、数字化教学资源的开发与运用等。另外，培训也关注如何根据学生的兴趣和需求设计教学活动以及对学习成效和教学质量的评估方法。为此，学校应采取多元化的培训形式，包括面对面的讲座、研讨、工作坊及同伴互学等模式。在线学习平台为教师提供灵活的时间和空间，而工作坊和同侪教学则在增进互动和实践经验上发挥重要作用。通过这些措施有助于教师在互动中积极尝试并反思新的教学方法，并及时获得反馈和建议[7]，从而帮助教师发现并解决教学过程中的难题，优化教学策略。最后，持续提升教师创新教学能力还需要学校与教育管理部门建立长效支持机制，如提供学习资源、鼓励教师合作与经验分享，以及为教师创新实践提供必要的物质和技术支持。此外，对在创新教学实践中表现突出的教师，应通过表彰和奖励激发其创造力与积极性，从而进一步推动教学方法的革新。通过实施上述策略，可极大提升中职管理学教师的教学创新能力，进而有助于推动教育教学质量的整体提升。

结语

在快速演变的社会经济背景与职业教育需求面前，中职管理学教学方法的创新既是目标也是一个持续进化的过程，这要求教育者不断地探究、实践与完善教学策略，同时深刻理解社会发展动态，保障教育内容与教学方法的时代性与前瞻性。在探索新时代中职管理学教学方法创新与实践的过程中，本文深入分析了融入现代信息技术、引入案例教学法、组织实践活动及教师培训等多种策略。这一系列策略的落地执行，不仅彰显了教学创新在激发学生实操技巧及职场竞争力方面的关键性，同时也突出了教师创新觉醒与能力提升对教育质量进步的推动力。展望未来，随着技术进步与社会演进，中职管理学教学模式的革新面临更多的挑战。继续深化教学方法革新的探索与实践，比如融合式学习、网络教育、利用大数据与人工智能实现个性化教学，可不断适应学生多元化的学习需求，提升教学成效，进而确保每位学生均能从教育革新中获益，为其未来发展铺设坚实的基石。有理由相信教育工作者、技术创新者及政策制定者的相互协作和支持，进行持续的探索与实践，中职教育能不断唤醒学生内在的潜力，培养出更多具备创新思维与实操能力的优质管理人才，从而为社会经济的持续繁荣贡献新力量。

参考文献：

[1]金鑫.浅谈中职管理学基础情境教学体系的构建及应用[J].现代职业教育，2018，108（06）：109.

[2]张璐.体验式教学在中职《管理学基础》课程教学中的应用研究[D].苏州大学，2021.

[3]孙银玉.中职学校《管理学基础》案例教学法设计与效果分析[D].安徽师范大学，2020.

[4]徐洪灿等.管理学基础（第二版）[M].北京：中国人民大学出版社，2019.

[5]赵玉茜，刘宇.“互联网+”背景下《管理学》课程混合式教学改革探索[J].智库时代，2019（51）：157-158.

[6]《管理学》编写组.管理学[M].北京：高等教育出版社，2019.

[7]李金霞.体验式教学法在“管理学”教学中的应用[J].山东农业工程学院学报，2019，36（04）：125-126.

（作者单位：深圳市第三职业技术学校）

（责任编辑：宋宇静）