环保教育融入高中生物实践性教学的路径探索

2024-07-07张云兰

当代家庭教育 2024年6期

张云兰

摘要：随着社会经济的快速发展，现代化企业如同雨后春笋般涌现，呈现出一派欣欣向荣的景象，满足了社会发展的需求。然而，在企业飞速发展的同时，也伴随着很多问题，尤其是企业发展对环境造成的污染和影响。环保教育是环保事业和教育事业的重要组成部分，为解决当前环境污染问题，我国正逐步推动环保教育融入高中生物实践性教学。通过发挥教育的作用，助力改善环境问题。因此，本文主要探讨了环境保护融入高中生物实践性教学的现状以及实践路径，希望给相关的教育工作者提供一些有益的参考。

关键词：环保教育；高中生物；实践性教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2024）06-0113-03

一、环保教育融入高中生物实践性教学的现状

（一）环保教育素材的深度和广度有待提升

高中生已具备一定的认知能力，可以辨别生活中的善恶美丑。针对高中生的特点，教材编写人员应该将环保教育内容更加广泛且深入地融入高中教材中。然而，目前环保教育素材融入的深度和广度仍有提升的空间。以人教版2019年高一必修1的教材内容为例，该教材共分为六个章节，其中第二章第一节《细胞中的元素和化合物》、第二章第二节《细胞中的无机物》、第五章第一节《降低化学反应活化能的酶》等八个部分涉及环保教育。虽然看似覆盖范围广泛，但从整体来看，并未对学生产生良好的教育效果，环保教育素材的深度和广度需要进一步提升。

（二）教师对环保教育的重视程度不够

意识是指导行为的重要前提，有什么样的意识往往会导致什么样的行为表现。对于环保教育融入高中生物实践性教学工作而言也是如此。只有当教师重视环保教育时，才能在学生中推广环保理念，然而，由于高中生面临较大的升学压力，许多教师往往更关注学生的成绩，而忽视了环保教育的重要性。环保教育不仅关系着人们的生活环境安全，也影响着人们的生命健康与安全。高中生作为祖国未来的建设者，在学习过程中应承担起建设祖国的重任，积极接受环保教育。教师对环保教育的重视程度不足，将会直接影响学生对环保教育的认识和态度。

二、将环保教育融入高中生物实践性教学的各个环节

（一）在课堂教学中融入环保教育

课堂教学是学生获取知识、提升成绩的主要渠道。在新的教育背景下，高中生物教师必须在课堂中融入环保教育，使学生在课堂中不仅能学习生物基础知识，还可以树立正确的环保理念。

《生物多样性及其保护》一课是人教版2019高二必修1第四章的内容，本章节旨在让学生能够举例说明全球性的环境问题，并理解保护生物多样性的意义，从而帮助学生树立环保理念，形成可持续发展的思维。在明确本章节教学目标之后，教师有意识地将环保教育融入高中生物实践性教学中。首先，教师以“环境保护日”为切入点，向学生介绍相关知识：每年6月5日为世界环境日，世界环境日的设立表明全世界对环境问题的重视，体现了人们对美好环境的向往。针对环境保护日，我国每年都会确定一个主题；例如，2021年的主题是“人与自然和谐共生”。通过讲解环境保护日，加强了学生对环保教育的认识，同时也使他们意识到当前我国环境问题的紧迫性。其次，教师围绕我国环境问题组织开展一场别开生面的讨论会，就环境治理和环境保护话题进行交流。教师将学生分成不同小组，并根据小组成员的特点分配不同的任务，比如一些学生负责收集当前环境保护现状的资料，一些学生负责整理素材资料并形成论据，还有一部分学生则负责组织辩论语言。

（二）将环保知识融入考试内容

高考是社会关注的焦点，也是学生迈向美好生活的重要途径之一。随着素质教育的推进，我国教育部门鼓励对学生进行全面教育，促使他们关注生活、关心社会。在这一背景下，高考制度的改革也在积极进行，通过仔细分析历年的生物高考题，我们可以发现，命题趋向于关注环境问题以及与社会生活紧密相关的话题。例如，在2020年北京卷生物高考真题中，不仅涉及对重金属污染土壤的生物修复，还涉及生物安全等社会关注度比较高的环境问题。这反映出我国教育部门正在改变对学生能力的要求，学生不仅要学习基础知识，还要利用相关的法律如《中华人民共和国环境保护法》等来解决高考中的问题。为了帮助学生树立环境保护意识，高考生物命题者应该结合社会环境问题，将最受关注的环保知识融入考试范围，加强对学生的引导，使学生在日常的学习中关注社会环境问题。

为促进学生学习与环境保护相关的法律知识，教师可以利用课堂时间组织开展知识竞赛活动。在竞赛活动开展之前，教师首先确定学生需要掌握的知识范围，为学生准备竞赛提供学习的方向。接着，教师设置知识竞赛的规则：每组3人，在赛前可以翻阅和查看各种资源，但赛事活动进行时不得翻看资料，且只能由一名成员代表小组发言。在知识竞赛活动中，教师设置一、二、三等奖，分别为一个、两个和五个奖项，主要目的是激发学生的参与热情，丰富他们的环保知识储备。

（三）开展多种形式的实践活动

实践活动是当前初高中阶段教师普遍认可的教学方式，同时也是受到学生欢迎的教学形式。通过参加实践活动可以将知识更加生动直观地展现给学生，加深学生对知识的理解，并培养学生的动手实践能力。教师要想将环保教育融入生物实践性教学中，就必须结合教材特点和学生特点，开展多种形式的实践活动。

《影响种群数量变化的因素》是人教版2019高二必修2第一章中的重要内容，本章节主要是让学生列举生物入侵的实例，简述生物性污染的概念，识别生物性污染，树立环境保护的意识。在明确教学目标之后，教师根据本节课的特点组织开展了多种形式的实践活动。

首先，教师利用课余时间组织学生进行了一次综合实践活动，活动主题是“探究水污染问题”，活动时间是2021年12月20日，参与对象是班级全体成员，由生物教师带队进行研究工作。在活动之前，教师给学生普及了生物性污染的相关知识，并与河流管理人员做好沟通工作。具体互动内容如下：

1.让学生从河水中提取样本，确保样本具有代表性。

2.做好样本的收集和保存工作。

3.借助现代化检测仪器初步检测造成水污染的原因。

4.小组成员做好记录与总结。

5.分析报告结果。

教师通过组织学生实地研究水污染现状，可以让学生在实践中检验课本内容的正确性，有效地提升了学生的环保理念。生物性污染对环境造成的破坏十分严重，但是现实生活中很多人并不了解什么是生物性污染。教师还可组织学生进行一次“我是环保宣传员”的实践活动。在活动中，教师可引导学生查阅生物性污染的危害以及预防生物性污染的措施，并将其制作成简单明了、图文并茂的海报，把海报张贴在学校和社区宣传栏，向大众科普相关环保知识。

三、将环保教育融入高中生物实践性教学管理过程

（一）教师的专业发展和培训

高中生物实践性教学是培养学生动手能力和实践能力的重要途径，而环保实践则是当前社会亟须培养的一项重要能力。将环保教育融入高中生物实践性教学管理过程中，教师需要专业发展和培训。首先，教师需要不断更新自己的环保知识和理念。关注环保领域的最新发展，了解环境问题的重要性和当前解决方案。同时，教师还应该加强自己的环保意识，发挥榜样作用，通过自己的言行引导学生。其次，教师可以参加相关的培训课程和研讨会，进一步提升专业水平。

（二）加强与环境保护机构及社区的合作

要将环保教育融入高中生物实践性教学，加强与环境保护机构及社区的合作是非常重要的一个环节。

首先，教师可以与环境保护机构建立合作关系。通过与这些机构的合作，学校可以获得更多的环保教育资源和专业支持。环境保护机构可以提供学校所需的环保教材、实验器材和其他教学资源，帮助学校开展环保教育实践活动。同时，学校可以邀请环境保护机构的专业人士来学校开展讲座和培训，为教师和学生提供更多的环保知识和实践经验。其次，学校可以组织学生参与社区的环保行动，例如垃圾清理、植树造林等活动，通过实践来增强学生的环保意识和能力。此外，学校还可以成立环保俱乐部或小组，组织学生进行环保项目的策划和实施。学校可以鼓励学生提出环保项目创意，并为他们提供相应的支持和指导。通过这些项目实践，学生可以深入了解环保问题，并通过实践来解决这些问题，进一步培养他们的环保意识和创新能力。

例如，在学习人教版2019高二必修2第四章第3节《生态工程》一课时，学校可以与环境保护机构合作，邀请该领域的专业人士为学生举办讲座并组织实地考察，让学生深入了解生态工程的原理、方法和效果。通过与社区的合作，学校可以组织学生参与生态修复项目，如湿地恢复、海洋环境保护等，让学生亲身体验生态工程的实施过程和成果。此外，学校还可以开展科研活动，引导学生开展与生态工程相关课题研究，并与环境保护机构合作推进这些科研项目的实施。通过这些活动，不仅能够加深学生对生态工程相关知识的理解，还能够培养他们的科研能力和创新精神，为未来的环境保护事业作出贡献。

（三）利用现代技术手段提高环保教育效果

要将环保教育融入高中生物实践性教学，利用现代技术手段是提高环保教育效果的重要途径。首先，教师可以在教学中利用多媒体技术，如使用投影仪、电子白板等设备，将环保教育的知识和内容以图文并茂的方式展示给学生，使他们更加直观地了解环保问题和解决方案。同时，学校还可以利用互联网资源，让学生观看与环保相关的教育视频、参与在线讨论和交流，拓宽他们的视野和知识面。其次，教师可以组织学生参与虚拟实验和模拟环境保护项目。借助虚拟实验平台，学生可以进行各种环保实验，模拟环境保护项目的实施过程。通过这种方式，学生可以在虚拟环境中进行实践，培养他们的实践能力和环境意识，同时还能够减少实验设备和材料的浪费。

（四）建立评估和反馈机制，鼓励学生参与并展示成果

将环保教育融入高中生物实践性教学的过程中，建立评估和反馈机制是非常重要的。这可以激励学生参与并展示他们的成果，以提高环保教育成效。教师可以制定明确的评估标准，对学生的环保实践成果进行评估。这些评估标准可以包括参与度、环保意识、实践技能等方面。通过定期评估反馈，学校可以了解学生对环保教育的理解和应用情况，并及时提供指导和帮助。其次，教师可以组织学生参与环保实践项目，并鼓励他们展示成果。例如，学校可以组织开展环保主题的科技创新大赛、展览或演讲比赛，让学生展示他们的研究成果和实践经验。这样不仅可以提高学生参与的积极性，还可以增强他们的环保意识和实践能力。同时，学校还可以利用现代技术手段来收集学生的环保实践成果，并进行反馈。

例如，在讲解人教版2019高二必修2第三章《生态系统及其稳定性》时，教师可以组织学生开展一个以保护当地生态环境为目标的实践项目。学生可以选择自己感兴趣的主题，如植树造林、野生动物保护等，并通过观察、调研和实践来深入了解生态系统及其稳定性的重要性和作用。在实践过程中，学生收集数据、分析问题、提出解决方案，并记录实践过程中的每一个步骤和结果。完成实践项目后，学生可以撰写一篇实践报告，详细介绍自己的实践内容、目的、方法和收获，并提出自己的思考和建议。教师可以根据实践报告对学生进行评估，并给予肯定和指导。这样的评估和反馈机制将激励学生积极参与环保实践，增强他们的环保意识和实践能力。