你说得对，但我想有自己的想法

王海平

把自己的想法强加给孩子，进入“我都是为了你好”的误区不能自拔，是家长们普遍都会犯的错，即使是博士老爸也不例外。

认真又专业，我可谓是称职老爸

女儿从5岁起开始在少年宫学习美术。我自认为有点美术基础，就揽下了辅导孩子美术的“活儿”。

每次孩子开始画之前，我都会和她讲：要注意整体布局，先确定人物、景物等的大致位置，再画细节……在画细节时，我也建议孩子遵循先整体再部分的原则。比如，画人物面部时，我会根据老师讲的技法，建议孩子先找准“三庭五眼”（一种描述人脸美学比例的术语，其核心在于将脸部的长度和宽度进行等分，以符合一定的美学标准）的位置和比例，再细画睫毛、唇线等细节。

沉浸细节的世界，女儿有自己的坚持

但是，我很快发现，当我每次在孩子画之前强调这套所谓的规则时，孩子会默默地照做。但只要我不说，她就会一头扎进做自己的尝试中乐此不疲。

有一次，孩子画自画像，她在没有确认头身比例、“三庭五眼”等情况下，自顾自地画了脸和五官。我当时有些生气，感觉她明明知道什么是好的方法，但就是不听。

于是我又说了一遍规则，然后让孩子擦了重新画。孩子当时一边哭，一边擦。我更生气了，带着质问的语气说：“你为什么就记不住好的方法呢？”孩子哭着说：“我觉得我这次的嘴画得特别好！我知道你说的方法是好的，但我想有我的方法！我有我的重点。”

没有对错，放手才是正确的答案

我突然怔住了，忽然意识到，我好像不自觉地进入了“我都是为了你好”的家庭教育误区，看来真是当局者迷啊！此后，我调整了方式，不再强行向孩子灌输我的想法，主要是陪伴。当孩子有问题向我求助时，我再提出我的建议。过了一段时间，我惊奇地发现孩子按自己的尝试和方法，画得其实也挺好的！其实孩子也内化了一部分我们认为的“黄金法则”，然后再加上她的理解，呈现出了更好的作品。

博士老爸的科学解读

孩子在成长中渴望自主发展，也希望被认可和尊重。成人在工作中更追求效率和结果，而孩子往往更看重过程，所以，家长的建议经常无法被孩子认同，即使认同，也未必能完全执行，因为成长就是一个不断探索、不断试错的过程。所以，静待花开，才能春色满园。

接受孩子发起的“挑战”，尊重孩子的想法

孩子有不同的意见和想法，并且执意坚持，这说明孩子在独立思考，并且试图将自己的想法与实际学习生活相结合，这真的是件很好的事。家长首先应该感到欣慰，这种独立思考和勇于实践的品质是新时代核心素养之一。美国心理学家罗杰斯提出的“无条件接纳”，其实就是在强调个体的价值和被尊重。作为家长，要努力接纳孩子发起的“挑战”，即使我们的建议的确优于孩子，也要尊重孩子的想法和思考过程。

当孩子被家长接纳和尊重时，他们感受到的是一种自由和安全感。这种安全感使他们能勇敢地去探索自己的潜力和追求自己的目标。

懂得放手，培养孩子的自我管理能力

家长要从时时管、处处管、事事管中解放出来，做好适当的监管、陪伴和帮助。当然，放手不意味着放任不管，而是和孩子保持一定距离的“监督”。这个距离主要指给孩子自己探索和试错留有一定的空间。

正如我家这个事例，女儿在脱离我的“控制”后，在无数次的涂改中自己慢慢地体会到了什么样的画法更好，更适合她。在这个过程中，家长只需要陪伴孩子，让他有施展的空间，而又不孤单无助即可。当孩子觉得遇到困难，向我们求助时，我们再“出手”也不晚。

学习倾听，了解孩子要表达的意思

在具体方法上，家长要保持与孩子的交流和沟通。这种交流和沟通不是要把自己的方法强加给孩子，因为这是单向输出。我们要和孩子有双向的交流，而且要格外关注倾听这一环节。

小学低年级甚至到中年级，孩子的表达能力都不够完善。因此，我们要认真地倾听孩子说话，准确地理解他要表达的意思。正如家庭教育专家边玉芳老师所说的：我们需要耐心地等孩子把话说完，把“零散”的东西拼凑起来，准确地理解孩子要表达的意思。

当女儿第一次把自画像拿给我看时，其实她是想表达：“你看我把嘴画得多好呀！”而我却没能“听见”这层意思，而是从整体布局上进行评价，甚至批评了孩子，所以孩子才会伤心。如果我和女儿的沟通模式这样一直发展下去，她就会失去表达和沟通的欲望。幸好，我有教育学的经历，喜欢思考和反思家庭教育问题。幸好，你及时看到了这个故事和这篇文章。