核心素养导向下传统文化融入小学美术实践活动的策略研究

唐萍

摘?要：传统文化作为一种宝贵的教育资源，对于培养学生的核心素养具有重要意义。美术作为表达和传承传统文化的重要方式之一，对于小学生的美育教育具有重要作用。然而，在当前社会背景下，随着现代科技的快速发展和信息传播的广泛普及，传统文化在小学美术教育中的地位逐渐被忽视，导致学生对于传统文化的了解和认同度降低。因此，将传统文化融入小学美术实践活动中，成为当前亟待研究的问题。

关键词：核心素养传统文化小学美术实践活动 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.05.043

传统文化是中华民族宝贵的精神财富，蕴含着丰富的艺术内涵和人文情感。传统文化的融入可以丰富小学美术实践活动的内容，增强学生对于传统文化的认知和理解，培养学生的审美情趣和艺术修养。通过传统文化的融入，可以使小学美术教育更加具有深度和广度，为学生的全面发展提供更为有益的艺术教育环境。

一、传统文化融入小学美术教育中的价值

1.保护和传承传统文化

小学美术教育是传承和保护传统文化的重要途径之一。通过学习传统绘画、传统手工艺等，学生可以了解和欣赏传统文化的价值和魅力。这有助于培养学生对传统文化的尊重和热爱，并促进传统文化的传承。

2.培养学生审美情感和创造力

传统文化是美术教育的重要内容，它包含了丰富的审美价值和艺术表现形式。通过融入传统文化，可以培养学生审美情感，提高艺术鉴赏能力，并激发创造力。传统文化中的符号、意象和图案等元素，可以为学生的艺术创作提供丰富的灵感和创意。

3.培养学生的文化自信和身份认同

传统文化是一个国家或民族的精神瑰宝，它承载着独特的历史、价值观和思想。通过学习传统文化，小学生可以增强对自己文化身份的认同感，培养文化自信心。这有助于提高学生对自己文化传统的自豪感，并加强对传统文化的自觉守护和传承。

4.促进跨文化交流与理解

中国传统文化是世界文化宝库中的重要组成部分，而不同国家和民族也都有各自独特的传统文化。通过学习传统文化，小学生可以了解和尊重不同文化之间的差异和特点，促进跨文化交流与理解。这有助于培养学生的国际视野和文化包容观念，提高学生在全球化时代的综合素养。

二、传统文化在小学美术教育中的应用现状

1.缺乏创造性

传统的小学美术教育往往过于注重教授学生模仿已有的艺术作品，而忽视了培养学生的创造力和想象力。这种教育模式使得学生只是机械地复制和模仿，缺乏对艺术的个人理解和表达。为了解决这个问题，教师可以鼓励学生进行自由创作，提供多样化的艺术体验，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。

2.教学内容单一

小学美术教育往往只注重传统的绘画和手工艺术技能的教授，忽视了其他艺术形式的培养。这种单一的教学内容限制了学生对不同艺术形式的了解和尝试，使学生缺乏对艺术多样性的认知。为了解决这个问题，教育者可以引入更多的艺术形式，如雕塑、摄影、设计等，让学生能够接触和体验不同的艺术形式，培养学生的艺术综合素养。

3.缺乏艺术理论知识

小学美术教育往往只注重实践技能的培养，忽视了艺术理论知识的教授。学生只学会画画，却不了解艺术背后的理论和历史背景。这限制了学生对艺术作品的深入理解和欣赏。为了解决这个问题，教育者可以在教学中加入艺术理论的教授，让学生了解不同艺术流派、艺术家以及学生的作品背后的意义和影响。

4.缺乏与现实生活的联系

小学美术教育往往脱离实际生活，注重教授概念性的艺术作品，忽视了与学生日常生活相关的艺术教育。学生很难将所学的艺术知识应用到实际中，缺乏对艺术与生活的有机结合。为了解决这个问题，教育者可以引入与学生生活相关的艺术主题，让学生能够将所学的艺术知识与实际生活相结合，培养学生的艺术应用能力。

5.缺乏个性化教育

小学美术教育普遍存在一种“一刀切”的教学方式，忽视了学生的个体差异。教师往往按照统一的标准进行教学，忽视了学生个人的兴趣和特长。这样的教育模式使得一些学生失去了对美术的兴趣和热情。为了解决这个问题，教育者可以采用个性化的教学方法，根据学生的兴趣和特长进行教学设计，鼓励学生发展自己的艺术风格和个性。

三、传统文化融入小学美术实践活动的策略

1.选材精确

在美术教育中，选材的精确性对于学生深入理解传统文化的内涵至关重要。通过选择与传统文化相关的主题，如中国传统绘画，剪纸和传统手工艺，学生能够通过实践活动更好地探索和体验传统文化。

以中国传统绘画为例，学生可以通过学习和模仿传统绘画的技法和风格，更深入地了解传统绘画的精髓。学生可以学习著名的山水画家如宋代的范宽和元代的王蒙等，了解山水画的创作思想和艺术风格。然后，学生可以尝试使用传统的绘画材料，如宣纸和墨汁，在教师的指导下创作自己的山水画作品。通过这个过程，学生不仅能够学习到绘画的技巧，还能够感受到中国传统绘画所蕴含的哲学思想和审美价值。同样地，传统手工艺也是了解传统文化的重要途径。学生可以研究不同地区的传统手工艺品，了解其历史渊源和制作工艺。然后，学生可以亲自动手制作传统手工艺品，如刺绣花鸟画、剪纸窗花或者陶艺作品。通过实践的过程，学生能够更加深入地了解传统手工艺的独特之处，并体会到其中蕴含的文化传承和民族精神。通过选择与传统文化相关的主题，学生能够通过实践活动更深入地了解传统文化的内涵，从而培养学生对传统文化的兴趣和热爱，并且能够将所学的知识和技巧应用到实际创作中。这样的教育方式不仅能够丰富学生的艺术修养，还能够促进学生的创造力和想象力的发展。

2. 丰富教材资源

在小学美术实践活动中，丰富传统文化教材资源是融入传统文化的重要策略之一。教师可以准备一系列的传统文化教材，包括传统绘画作品、传统手工艺品、传统文化故事等，供学生参考和学习。通过观摩和学习这些传统文化资源，学生可以更好地理解传统文化的精髓，并在美术实践中融入相关元素。

例如，当教师要教授中国传统绘画时，可以向学生介绍一些著名的传统绘画作品，如《清明上河图》《千里江山图》等。教师可以通过图片、视频等多种形式展示这些作品，让学生欣赏和品味其绘画技巧和艺术特点。同时，教师还可以讲解这些作品的文化背景，及绘画的题材、绘画的用途等，让学生了解绘画作品所蕴含的传统文化内涵。在学生进行实践创作时，可以引导学生参考这些传统绘画作品，尝试运用其中的技巧和表现手法，以此融入传统文化元素。通过丰富的传统文化教材资源，学生不仅可以在实践中学习和体验传统文化，还可以在创作中表达对传统文化的理解和热爱。同时也促进了传统文化的传承和发展。

3.多媒体辅助

在美术教学中，通过利用多媒体技术，可以将传统文化的图像、视频、等展示给学生，还可以通过浏览网上博物馆的珍贵藏品，让学生能够直观地感受传统文化的魅力。这样的教学方式不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，还可以帮助学生更好地理解和记忆传统文化的内容。同时多媒体技术能够丰富教学方法，打破以往教师口授传递知识的现状，促使学生能够更加直观的观察传统文化素材，拓展思维想象空间。

例如，教师可以应用网络媒体，在课堂上展示一幅传统绘画作品，如宋代画家张择端的《清明上河图》。这幅长长的手卷全面详尽地展现了北宋都城汴京的生活全貌。我带领学生登录相关网站观察此画，可以近距离观察画中的细节和技法。学习画作的历史背景，了解画作的主题和寓意，并引导学生进行讨论，让学生从中感受到了鲜活的传统绘画的艺术魅力，增加了对传统绘画的学习兴趣。另外，教师还可以使用多媒体技术展示传统手工艺品的制作过程。比如，在教授剪纸这一传统手工艺时，可以通过视频展示剪纸大师的手法和技巧，让学生能够直观地了解剪纸的制作过程。学生可以通过观看视频，学习剪纸的基本技巧，并尝试自己动手制作剪纸作品，进一步体验传统手工艺的魅力。通过多媒体辅助的方式，学生可以更加深入地了解和体验传统文化，同时也增加了课堂的趣味性和互动性。

4.亲身实践

在美术教育中，实践是一种非常有效的教学方法，特别适用于传统文化的传承和推广。通过组织学生参与传统文化的实践活动，可以让学生更加深入地了解传统艺术技艺和创作过程，增强对传统文化的兴趣和理解。

例如，教师可以组织学生参观传统工艺作坊。学生们可以亲眼看到传统工艺师傅的手艺和技巧，了解传统工艺的独特之处。学生可以观察工艺师傅使用传统工具和材料进行手工艺制作的过程，了解每一个步骤的细节和技巧。学生们参与其中，尝试使用工具进行制作，体验传统工艺的乐趣和挑战。通过这样的亲身体验，学生们可以更加深入地了解传统工艺的价值和意义，激发学生对传统文化的热爱和探索欲望。除了参观传统工艺作坊，制作传统手工艺品也是一个很好的亲身体验方法。学生们可以根据教师的指导，学习传统手工艺品的制作方法，如剪纸、刺绣、陶艺、木艺等。学生可以亲自动手，通过实践操作，体验传统手工艺的独特之处和技巧要求。在制作的过程中，学生们可以感受到传统手工艺所蕴含的智慧和美感，更加深刻地理解传统文化的魅力和价值。通过亲身体验式的传统文化活动，学生们可以从理论走向实践，从观察走向参与，真正地感受和体验传统文化的内涵和魅力。这样的教学方法不仅提升了学生的学习兴趣和参与度，还培养了学生的创造力、动手能力和团队合作精神。

5.艺术创作

艺术创作是一种非常有效的方式，可以让学生更深入地了解传统文化并将其表达出来。通过参与传统文化主题绘画比赛或制作传统文化主题的手工艺品，学生可以发挥自己的想象力和创造力，以独特的方式呈现传统文化的魅力。

例如主题是中国传统节日的绘画比赛。学生可以选择自己喜欢的节日比如春节、中秋节等，然后通过绘画的方式将传统节日的特点和意义表现出来。比如，学生可以描绘春节期间人们欢聚在一起的场景，表达家庭团圆的温暖和喜庆的氛围；或者用色彩鲜艳的画笔描绘中秋节的月亮和家人团聚的场景，表达对团圆和祝福的美好愿望。通过这样的艺术创作，学生不仅可以学习传统绘画的技巧和表达方式，还可以深入了解传统节日的文化内涵和意义。同时，学生的创造力和想象力也会得到锻炼，培养了学生的艺术才能和创新精神。

6.学科融合

学科融合是一种有效的教学方法，能够将不同学科的知识相互联系，使学生在学习中获得更全面的认知和理解。将传统文化融入其他学科中，不仅可以促进学生对传统文化的了解，还可以加深对其他学科的学习。

例如，教师可以选取一些有代表性的古诗词，并引导学生通过“诗配画”的方式来表达诗词的意境。学生可以通过绘画来展现诗词中的山水、花鸟等元素，将自己对诗词的理解和感受通过画笔表达出来。这样一来，不仅可以让学生更深入地理解诗词的内涵，还能够培养学生的审美能力和创作能力。另外，在进行植物写生课的教学时，教师带领学生去学校劳动基地观察植物的生长过程，对植物发芽、幼苗生长、开花结果等不同时期的状态进行写生，画出一个植物生长的时间轴。同时采访园丁或网上查阅等方式了解植物各个阶段所需的环境条件和影响因素并标注出来。通过这样的绘画创作，学生不仅能够更加深入地了解植物生长的过程，还能够培养学生认真观察和科学表达的能力、热爱劳动的品质。

在教学中将视觉艺术美术与听觉艺术音乐的融合，对提高学生的艺术感知能力和核心素养具有重要意义。例如，在教学《认识抽象画》时，可出示色相环并播放不同的乐器声音，让学生对比感受，例如黄色好似喇叭发出的尖锐声音，浅蓝色好比长笛悠扬清亮，深蓝色就像大提琴宽厚低沉，绿色接近小提琴柔美婉转……再出示美国画家康定斯基的抽象画作品让学生欣赏，带学生感受画家如何将绘画艺术与音乐艺术的巧妙结合，他们认识到原来色彩是可以“听”到，声音是可以“看”到的。旋律和色彩也可以富有激情的同台“表演”，绘画也可以摒弃具体的形象而用色彩去表达自己的感受。这时孩子们的视野会更加开阔，想象与创造也会更加丰富。

7.传统文化活动

为了促进学生对传统文化的了解和传承，学校可以定期组织各种传统文化活动。比如，每年的春节，学校可以组织亲子活动，如剪窗花、做花灯，画年画，端午节包粽子、做香囊等活动，这样的庆祝活动不仅能让学生亲身体验传统节日的氛围，还可以了解其中的传统习俗和寓意，加深对传统文化的理解。此外，学校还可以带学生参观传统文化展览。通过展览，学生可以欣赏到传统文化的艺术品和手工艺品，了解传统文化的艺术形式和传统技艺的精湛，从中获得艺术的启发和创作的灵感。通过这样的参观活动，学生们不仅增长了艺术修养，还加深了对传统文化的认识和理解，将传统文化内化于心，成为传统文化的传承者和弘扬者。

总之，传统文化的融入对于小学生的核心素养培养具有重要作用，不仅可以丰富小学美术教育的内容，提高学生的艺术修养和审美情趣，还可以增强学生对传统文化的认同感和自豪感，促进中华传统文化的传承和发展。教师应创造丰富多样的实践活动，培养学生对传统文化的兴趣和理解该重视传统，为学生的全面发展提供更好的艺术教育环境。

参考文献：

[1] 蔡雪筠《弘扬传统文化，丰盈美术课堂——传统文化融入小学美术课堂的思考》，《亚太教育》2023年第1期。

[2] 明德巴依尔《探索小学美术课堂中的传统文化融入策略》，《幸福生活指南》2023年第29期。

[3] 魏岩《“互联网+”中小学美术课堂弘扬传统文化浅谈》，《中国新通信》2023年第6期。