“教子”才能“成龙”

曾军良

孩子取得进步时要激励、表扬，出现问题时是不是就要批评、指责呢？当然不是，是要进行正确归因、正向引导。

常常有家长向学校反馈，为什么监督孩子学习时，孩子无动于衷甚至还会反抗？其实，无论是言语还是动作提醒孩子要“认真学习”，都是在打断孩子的思路，分散他的注意力，更会让孩子产生一种感觉：如果没有大人监督，我什么都做不好。

类似情形如果发生在学校，只要不是严重扰乱课堂纪律，很多老师可能都会视而不见。有心理学研究结果表明：同样的任务，在心情愉快的情况下完成，效率比在不愉快时完成要高50%。因此，当孩子正在学习时，除非他主动求助，否则家长最好回避。

在学校，老师善于发现每个孩子的优点，哪怕取得一点儿进步都会及时表扬。比如有个孩子从前上课老打瞌睡，但现在努力克制，老师会表扬他：“看得出来，你在努力打起精神听课，这种状态很好，继续保持。”这样的反馈，无疑会让孩子感到惊喜，他也会在下一次表现得更好。

孩子学习不认真或拒绝学习时，家长应该先给他空间；当孩子愿意主动学习时，则要及时给予肯定、鼓励。这样，孩子会觉得努力和进步是有价值的。

我常常对家长说，要多对孩子进行激励教育。激励教育的范围很广，不一定非要通过物质体现。

不间断的小奖励。当孩子写好一个字时，给他一个大拇指或拥抱；当孩子写完一整行字后，给他一颗小糖果；当孩子写完一页时，让他看半小时动画片（在学校，老师可能会当着全班同学表扬他）。

偶尔让人意外的大惊喜。当孩子较之前取得很大进步时，班级或学校会进行表扬、发奖状（小奖励）。建议家长安排一个周末，一家人出去郊游，或者允许孩子做他自己想做的事。需要注意的是，大惊喜最好是孩子取得明显进步之后再公布，这会让他觉得有被惊喜砸到的感觉，也会让他对于下一次的大惊喜充满期待。

再小的进步也要鼓励。家长会上，老师表扬几位考试取得较大进步的学生，有家长反而说：“人家都进步七八十名，你怎么才进步20名？”一句话就把老师给孩子的那点儿信心给彻底浇灭了。今天比昨天早睡半小时，早到校5分钟；这次考试比上一次多几分，提高一个名次……进步微小，家长也要夸赞。

孩子取得进步要表扬，出现问题要勇于面对，找出背后原因再跟孩子一起解决问题。家长要敢于接受孩子成长过程中出现的问题，接受的目的不是接着否定，而是想办法给孩子搭把手，帮助他认识到自己的问题，然后一起制订计划，落实并改变。在这个过程中，孩子取得一丁点儿进步，家长都要及时给予肯定和鼓励。

当孩子出现问题时，家长要积极探寻问题的原因。比如孩子的作业质量和完成度不高，是否与他在学校不认真听课、时间规划能力差，或者行动力和专注力不够相关？孩子总是忘带作业，老师一般不会批评、惩罚，而是会提醒家长，帮孩子强化入校前核对、整理作业的习惯，家长最好能配合老师，多花时间帮孩子改正习惯；孩子沉迷于游戏，可能是自我规划时间能力不足、课余生活不丰富，或者缺乏学习兴趣，比起批评，向老师了解相关情况，更有助于从本质上解决问题。

美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机是对所学知识本身的兴趣。”如何让孩子对学习产生兴趣？需要家长行动起来，多激励，多找背后原因再对症下药。切记：“望子”不会“成龙”，“教子”才可以。