趣味教学法在初中地理教学中的运用

王德法

相较于其他学科，地理是一门同时具备文科特质与理科特质的学科，也是与学生日常生活最为接近的学科，具备一定的趣味性。趣味教学法是通过更加趣味的教学内容和教学活动来调动学生的学习兴趣与学习热情的教学方式，通过营造更加轻松与愉悦的课堂氛围来吸引学生的注意力、培养学生的学习兴趣，从而提升课堂教学效率。笔者在本文对趣味教学法在初中地理教学中的应用价值和应用意义进行了一定的介绍，探讨了趣味教学法在初中地理教学中的实际应用，以提升初中地理学科的教学效率，完成对学生地理学科核心素养的培育。

初中阶段的学生已经具备了一定的自主学习能力，思维认知体系的发展也相对比较成熟。传统教学模式很难激发学生的学习兴趣，甚至还可能引发学生的逆反心理，不利于课堂教学效率的提升和学生学习能力的培养。随着课程改革的全面推进，以学生为主体的教学观念逐渐被应用于教学中。趣味教学法就是基于这一前提产生的一种能够适应时代和社会发展的教学方式，能够有效地将地理学科的开放性与多元性体现出来，从而为学生营造一个更加轻松愉悦的学习环境。

一、趣味教学法在初中地理教学中的应用意义

从本质上来说，趣味教学法能够将地理学科中一些晦涩难懂的知识概念通过更加直观和有趣的方式呈现出来，在一定程度上降低了初中地理学科的学习难度，减少了教学过程中的乏味感与压迫感，对学生地理成绩的提高能够产生积极作用。另外，采取趣味教学法也能够帮助教师掌握学生的实际学习情况，让教师能够依据学生的学习习惯与学习能力灵活调整自己的教学计划。

二、趣味教学法在初中地理教学中的运用策略

1.增强课堂导入的趣味性。

在实际的教学活动中，课堂导入最重要的作用就是吸引学生的注意力，引导学生跟着教师的思维展开思考。对此，初中地理教师可以将时事新闻、趣味视频融合到课堂导入环节，增强课堂导入的趣味性，激发学生的兴趣，提升学生的课堂参与感。

2.结合多媒体展开教学。

信息技术的发展为课堂教学带来了新的活力，而趣味教学法就可以将各种新型的教学手段与教学技术融合到课堂教学活动中。教师利用多媒体将地理知识更直观地呈现在学生眼前，能为学生打造更加生动有趣的课堂环境。

对此，初中地理教师可以利用多媒体展示与地理课程相关的图片、视频或演示文稿，将地理现象由静态转化为动态，通过更加直观的视觉刺激来帮助学生理解和记忆地理知识，加深学生在课堂上的学习体验。

3.融入趣味地图和趣味素材。

随着社会的发展和时代的变化，教材虽然是教师开展课堂教学活动的重要参考资料，但不是唯一的教学资源。在将趣味教学法应用于初中地理课堂的过程中，教师可以从生活中挖掘更多有趣的地理教学素材，引导学生开展地理探索与研究。

教师在教学过程中还可以借助更具趣味性和直观性的三维可视化地形图来帮助学生记忆不同地区的地形与地理特征，让学生能够更加直观地感受地形与景观的分布与变化规律，加深学生对地理知识的理解。

4.开展趣味实践活动。

实践与理论的结合一直是新时代教育改革背景下对教师教学提出的要求，而地理作为一门综合性比较强的学科，本身就具备一定的实践价值与实践空间。对此，初中地理教师需要结合自身的教学安排来设计和开展一些趣味实践活动。除了要培养学生的实践意识与实践习惯以外，最重要的是培养学生的实践技能，锻炼学生将理论应用于实践并通过实践来验证理论的能力，让学生亲身感受地理学科的魅力。从根本目的上来看，开展趣味实践活动不仅能培养学生的地理学科核心素养，还可以促进学生的思维发展和综合素质提升。

总而言之，地理学科涉及的知识点和知识领域极为宽泛，学习难度与理解难度较大。对此，初中地理教师需要考虑到学生的地理基础与积累，结合学生的实际学习情况进行教学设计、开展教学活动，根据学生的兴趣点与身心发展规律，充分体现地理学科的趣味性，将复杂难懂的地理知识拆解为有趣的小知识或小故事，为学生营造更加轻松愉悦的学习氛围，让学生能够将地理学习与生活环境相结合，帮助学生掌握更多的地理知识。