启迪心智，引领时事

葛玲玲 李亚东

随着全球经济一体化的深入发展，高中政治教学面临着新的挑战与机遇，在这一背景下，教师越来越意识到将时事政治融入课堂的重要性。通过将国内外最新的政治事件与高中政治教材中的政治理论、经济原则和政治实践相结合，不仅可以丰富教学内容，还能激发学生的学习兴趣。为了发挥政治课程在高中教育中的作用，笔者在本文从培养学生时政素养的三种策略入手，提升课堂教学效率，致力于构建一个更加活跃和富有成效的政治教学环境。

一、对时政素材进行点评

在高中政治教学过程中，教师的思想政治素养对学生具有极其重要的影响。运用时事政治材料培养学生的核心素养，不仅能够提升学生的认知能力，还能加强他们的道德修养和自我约束力。培养学生的时政素养就是引导学生对时事政治有分析和辨别能力。教师在教学活动中要注意以学生的综合发展为核心，培养学生高尚的思想品德。

例如，在教学统编版思想政治必修1第二课《只有社会主义才能救中国》时，要想让学生深刻理解社会主义的功能及其在现代社会中的作用，教师应当认真设计教学内容，并主动搜集与课程主题相关的时事材料。这种信息的整合不仅能够为学生提供分析实际案例的机会，还有助于提升他们对当前政治和社会动态的敏感性和洞察力。通过对这些时政信息的研究讨论，学生可以更好地理解社会主义理念是如何在现实世界中得到体现的，以及它是如何影响着国家政策和个人生活的。

二、将时政素材融入课堂

通过高效的课堂教学，在培养时政素养的基础上引导学生树立正确的价值观，是提升学生整体素质的重要途径。教师需认识到政治教学的重要性，制订合理的课程计划以增强学生对政治的认同感。同时，融合时事政治话题于教学过程中，不仅能激发学生的求知欲，还能培养学生的探索精神。

例如，在教学统编版思想政治必修3第一课第一框“中华人民共和国成立前各种政治力量”时，教师要带领学生深入讨论中国历史进程中一个关键因素：民众选择的力量。通过分析历史上的不同时期，学生将了解到普通人的决定如何影响了国家的发展方向和社会变迁。这样，不仅能帮助学生深化对历史事件背后动因的认知，也能使他们联系当今社会的相似情境。在课堂教学中，教师可以利用学生的回答和课堂互动来评判他们对课程内容掌握的深度和广度，以便于调整教学策略，确保每个学生都能有效地吸收知识。为了激发学生的好奇心和求知欲，也可以提供必要的背景知识，加深他们对复杂事件的理解。同时，鼓励学生跟踪最新的社会政治动态。这样，学生不仅能够增强自己的公民意识，还能锻炼批判性思维能力和公共参与能力。

三、组织并开展时政活动

培养高中生的时政素养是一个持续的过程。在此过程中，他们需要掌握若干关键技能。仅靠课堂教学来提升他们的时政素养存在困难。因此，在政治教学中，教师应当认识到创新教学方法能够进一步促进学生思考能力和学习水平的提升，从而增强学生的学科素养。在传统的教学模式中，政治课往往显得单调乏味，缺乏师生间的有效互动。为此，教师可以在教学中融入时事政治内容，以实现政治教学方式的改革和创新。在教学中，通过组织开展各种时政活动更能突出学生的主体地位，使学生充分发挥自身优势，培养学生主动参与的意识。

例如，在教学我国的基本经济制度相关内容时，教师需要引导学生探索社会主义初级阶段基本经济制度的相关概念。其中一个学习目标是让学生对这一经济制度有一个基本了解，并能够掌握其核心要素和基本原则，为他们构建初步的理论框架。为了巩固和深化学生对经济制度的理解，教师可以策划一次以该主题为中心的知识竞赛，激发学生的学习兴趣，并鼓励他们积极地参与到时政学习中来。在这一过程中，学生将能够更加深刻地理解经济制度的运作方式，以及它如何影响国家发展和人民生活。

综上所述，作为政治教师，有必要将时事政治视为教学的核心内容之一，并巧妙地将其与课本知识结合起来。这样，学生能够更好地理解抽象的政治理论与实际发生的事件之间的联系。这样，不仅有助于提高他们运用所学知识分析现实问题的能力，而且还能促进他们批判性思维的培养。