新高考背景下高中政治以考促学路径探究

高音

考试是评价教学效果、进行教学反馈的重要手段。以考促学、用考助学，符合《中国高考评价体系》的要求，也是新高考背景下出现的一项新举措。但是，有些教师受传统教学理念的影响，对以考促学、用考助学存在一些认识和实施误区。那么，如何以考促学、用考助学呢？下面，笔者以高中思想政治教学为例，进行分析。

一、以素养为导向，考查必备知识

教育部最新颁布的课程方案和学科课程标准，对核心素养、学段目标、教学内容都提出了明确要求，要求在教学中将各种要素联系起来，构建一个严密的体系，培养学生的核心素养。新课程方案和学科课程标准的要求在新高考中都得到了体现。笔者以新高考为背景，在教学实践中，结合学科特点、现阶段教学的客观条件和实际要求，在实践的基础上提出了一些具有可行性的解决问题的方案。以考促学就是解决教学问题的一个新角度。以考促学作为一种新的考核手段，在设计和实施的过程中，必须以课程标准为根本，以核心素养为导向，减少盲目性，少做无用功，考查主要知识，突出重点和难点，强化考点。例如，在教学统编版思想政治必修2第一单元《生产资料所有制与经济体制》时，教师应打破以往教学经验束缚，无论是在阶段性考核，还是在平时考核中，都要以“了解、支持、认同我国的基本经济制度和经济体制，认同党的领导、政府作用”为重点，将知识考查有机地联系起来，让学生融会贯通，举一反三，形成系统、完善的知识体系。为了让学生深入理解重难点，教师在教学中不能脱离生活，要将教学、考试、应用结合起来，找准重点，精讲精练，拓展学生的视野和学习的深度，培养学生的科学思想方法。如在教学中，依据《中国高考评价体系》落实教学，让学生在有限的时间内掌握重难点，同时结合如国企改革、脱贫攻坚等话题，创设生活情境，设置学习任务，引导学生分析问题，强化应用，巩固知识掌握。

二、明确考核目标，确保堂堂达标

新高考的重点是学科素养考核，意在让广大教育工作者在实践中将理论转化为行动，内化为方法和策略，提高教学质量。因此，在教学中，各科教师要狠抓基础，注重能力培养，学会整合知识。但是，课堂教学时间是有限的，在有限的时间内，要有计划、有步骤地去教学，确保每节课都有要求有目标，每堂课都能达标。如关于法治教育，教师可以制订阶段性教学、复习计划。在第一轮复习中，要以梳理书本知识、理清知识脉络为重点，借助基础、常识性的复习内容，让学生去研读教材，将教材内容了然于心，促使学生夯实基础。在第二轮复习中，要联系时事，进行专题复习，让学生试着去解决实际问题。在第三轮复习中，要综合考查，综合训练，让学生在查漏补缺的同时重点提高应试能力。这样，在明确的目标指引下循序渐进，稳步提高，可以增加教学的实效性，真正达到以考促学的目的。

三、关注社会热点，培养学习能力

政治是社会生活的一部分，也是一个社会性话题。无论是政治教学还是政治考试，都与生活有着密切联系。新高考改革给高中政治教学指明了方向，即厚度与高度齐聚，理论与实际结合。在新高考背景下，很多教师在教学内容、活动设计中，都试着从实际出发讲授必备知识，培养关键能力。在政治学习中，学生必备的能力有识记能力、分析能力、理解能力和创新思维能力。要想培养学生的这些能力，就要增加教学的时代感、思想性，关注社会热点，让学生联系实际，由“学会”朝“会学”转变。如在学习关于法律与生活的相关知识时，教师可以结合现状，在考试中设置一些开放性的题型，让学生对实际生活中出现的问题，或者发生在身边的事进行思考，善于运用书本知识解决问题，提出建议，直至学生形成客观、正确的认识。教师也可以精选习题，让学生基于分析、判断去点评，去练笔。这样，在考试中理论联系实际，让学生心、口、脑、手并用，既突出了政治的思想教育性，还可以锻炼和提高学生的关键能力，也落实了公共参与素养。

综上所述，新一轮课程改革已经稳步推进，在政治教学和考试中都要将新课改理念、新高考要求渗透进去。在教学中，教师可以基于知识讲解，加强教学与核心素养培育的联系，以考试为工具，让学生审视自己，解决实际问题，有意识地培养学生分析问题、解决问题的能力，实现立德树人的任务，同时促使学生的学习能力和学习成绩都有大幅度的提高。