幼儿园交流互动平台优化家园共育的实践

胡洋

陈鹤琴先生曾说：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”诚如此言，幼儿园和家庭必须配合起来形成家园互动，让双方在积极主动地了解、配合和支持中达到教育默契，最终让幼儿健康快乐地成长。在当前的社会背景下，信息化凭借其独特的优势受到了众人的青睐和关注。我们也在利用其便捷和超越时空的特点努力搭建家园沟通的平台，实现家园共育的最优化。

一、及时分享幼儿动态，实现家长和幼儿共同发展

每学期入园伊始，送小班幼儿入园的家长普遍因为对幼儿园缺乏一定了解，以及对教师缺少信任等因素，担心幼儿在园的适应情况。了解到家长的担忧后，我们便通过幼儿园微信公众号平台的班级动态分享栏目为家长的焦虑寻找出口。家长看到幼儿在园的动态后放心了许多，留言说：“看到孩子的照片，心里踏实了许多，谢谢你们的照顾，老师们辛苦了！”也有家长留言：“孩子有些上火，多给孩子喝点水，谢谢！”等等。我们也会根据家长的提示，及时予以语言和行动上的回应。

不仅如此，我们还将幼儿的一日生活拍成视频定期上传，让家长逐渐了解幼儿的在园活动以及教师对幼儿的照护，这一方式使得家长对教师的工作愈加肯定，也逐渐打消了家长的疑虑，对教师萌生了更多信任，并能够积极配合教师工作。比如，了解到有些家长容易对幼儿的生活大包大揽，我们便将幼儿在园独自穿衣服的视频剪辑发在平台，有家长留言：“原来这么多小朋友都能自己穿衣服了，看来我们管得太多了，回家后一定教他怎么穿，让他学会自己的事情自己做。”……随着幼儿逐渐适应在园生活，我们便在微信平台把家园合作的板块做相应延伸，将幼儿一日生活中力所能及的事情发到班级共享空间中，如穿脱衣裤、穿脱袜子、洗手等，家长看到后，回家也可按照教师教授的方法带幼儿做起来，帮助幼儿养成良好的行为习惯。

二、借助“网络云盘”分享家庭教育资源，提升家园共育水平

为促进家长教育理念和能力的提高，我们还通过网络云盘的共享功能搭建教师与家长共同探讨学习的空间，提升家园共育的水平。比如，将优秀的育儿文章、养育建议及小诀窍定期上传到云盘，征集家长的育儿窍门或生活小妙招，共享教育资源。一段时间下来，这一做法也得到了家长的肯定，参与的家长也越来越多。看到家长的踊跃参与，我们又根据幼儿的表现和家长的需要开展了“话题互动”活动，甄选一些较为典型且有针对性的问题作为谈论话题，引发家长探讨。比如：“当您发现孩子撒谎的时候，您会怎么做？”“小红和亮亮在户外游戏，跑动中小红不小心将亮亮撞倒，回到家亮亮说今天小红在户外故意撞自己，看到孩子身上被撞的痕迹，您会怎么做？”通过讨论，我们能够及时了解家长的心态，并及时与个别家长沟通，帮助家长树立正确的教育观念，进而形成家园合力，共同促进幼儿的发展。

三、即时通信工具促进家园的互动延续，构建独特的班级文化

为方便即时联络、分享信息，我们建立了班级微信群。群内的交流互动拉近了彼此的距离，增进了家庭与幼儿园、家庭与家庭之间的联系。比如，在一年换季时我们班的小雪生病了，因为病得很严重，便在医院住了好长时间。其他家长知道后，纷纷通过微信传达问候。幼儿好久没看到小雪，非常想念她，而小雪在病床上也很想念班级的小朋友们。于是，我想到用微信视频通话的功能请幼儿跟小雪在线聊天，小雪看到那么多好久没见的同伴，心情也好了很多。家长也时不时在群中发来祝福，祝愿小雪早日康复。这么多温馨的问候和祝福，让小雪和她爸爸妈妈感受到了亲人般的温暖……有了平日这些情感的互动，教师、幼儿和家长也越来越像个大家庭，相互帮助、给予支持。可见，微信群的沟通不仅扩大了班级的教育效果，也让我们的互动从园所拓展到了家庭，赋予了彼此更多的温度和力量，最终逐渐构建出专属于我们的班级文化，实现了信息化时代的“村落式育儿”。

综上所述，我们通过对网络互动平台的不断改进与创新，提高了工作效率，缩短了与家长之间的距离，从起初的客套和生疏变成了如今的热络与信任。家长的自主性也得到提高，很多家长还发挥各自的特长直接参与幼儿园的教育教学活动，丰富了幼儿园的教育资源。在为这些成果感到欣慰的同时，我们也将自己的经验进行积累、反思、实践，继续提升自身的专业理论水平。我们会继续充分利用这些网络平台，充分发挥作用，为幼儿的成长构建广阔又便捷的互动空间，为家园互动呈现更加美好的发展前景。