成绩好的学生也需要心理辅导

罗雅丽

教师普遍认为学习成绩好的学生觉悟高，自我管理能力强，因此，对他们的心理关怀比较少。其实，这些学习成绩好的学生也会存在心理困惑或问题，也需要教师的关心与辅导。

开导松懈者，激发进取心

学习成绩好的学生有时会因为过度自信而产生松懈情绪，这时教师需要特别关注他们的心理状态，通过积极的引导和鼓励，帮助他们认识到持续努力的重要性，从而激发他们的进取心，保持对学习的热情和动力。

小杰是一个全面发展的孩子，他不仅学习成绩好，而且在体育赛场上也屡获殊荣，在同学们心目中的威望非常高。然而，一天科学课，小杰不在教室。我派一名男生到男厕所去找，发现小杰竟然在厕所的角落玩手机游戏。我没有责备他，只是问他怎么了。小杰说：“一天到晚都在学习，好累，我想放松放松。”我感到很震惊，成绩优异的小杰居然对学习产生了厌倦情绪。

“小杰，老师想问问你运动会上短跑和1500米长跑都是怎么获奖的？”小杰扬起头说：“我们天天练习呗，练了将近一个月，要是没获奖就真的对不起自己，对不起大家了。”

“是啊，一分耕耘一分收获，只有努力了才会有收获。”我又问他，“那你学科联赛又是怎么获奖的呢？”

小杰的眼睛亮了，说：“老师，您不是说过吗？只要上课专心听讲，认真做好每次布置的作业，多刷题，获奖就不是什么难事。”

“你看，为了迎接运动会，你苦练一个月，终于取得了好成绩；为了在学科联赛中获奖，你平日认真学习，打好基础，也获奖了。所以，任何成绩都非轻易得来，都需要持之以恒。你想想，如果你当初放弃了，会有今天的好成绩吗？”

小杰沉默了，似乎在反思。我深知，此时的他需要的不是责罚，而是唤醒内心的那份执着与热情。我继续说：“你是否还记得，自己站在领奖台上，听到掌声与欢呼声时，内心的那份满足与自豪？优秀不是终点，而是你不断追求、不断前进的起点，不要让手机游戏成为你前进道路上的绊脚石。”

小杰抬起头，眼中闪烁着坚定的光。他告诉我，他不会让手机影响他的学业与生活。我欣慰地点了点头，并给了他一个鼓励的笑。

我通过引导小杰回忆过往的高光时刻，激发他内在的上进心，让他明白好成绩是自己坚持不懈努力的结果，从而认识到只有端正学习态度，远离不良嗜好，才能保持优秀。

冷落虚荣心，回归理性心

虚荣心是自尊心的不恰当表现，是为了显示自己的优越所表现出来的不恰当的心理行为倾向。学习成绩好的学生因为深受老师的重视和家长的宠爱，容易产生虚荣心，在出现问题时趋向于掩饰或逃避，不利于自身成长。

一次国庆长假后，我要收两篇读后感，班长萱萱竟交来了6篇。我正要表扬她时，有同学说她拿暑假作业充数，我仔细翻看，日期确实有改动的痕迹，萱萱也低着头，不敢看我。

课后，萱萱来到我的办公室，哭着向我道歉：“老师，我不是故意的……”我看着她，语气严肃地说：“萱萱，我向来欣赏你的才华，但更让我珍视的是你的诚实。一个人的成绩固然重要，但品性更是衡量一个人的标准。我希望你能从这次错误中汲取教训，成为一个更加诚实、优秀的孩子。”我决定暂停她一周的班长职务，让她好好反省。

这件事让我认识到，要采取班干部轮换制，让大家都有锻炼的机会，感受当班干部的荣耀和不易。以免某一个学生担任班干部时间长了，放松了对自己的要求，变得骄傲。

后来，我和萱萱聊天时，故意表扬她衣服漂亮，她却说：“我妈妈说了，学生穿衣只要干净整洁就行，不必花枝招展。”我表扬她作文写得好，字也写得好，她笑着说：“老师，李威的作文分数比我的还要高呢，我们班字写得最好的是浩浩吧。”我心里一喜：萱萱开始看见别人的优点，不再依赖他人的表扬了，她对自己有清晰的认识，这将促使她不断进步。

内向需关怀，培养自信心

学习成绩好但性格内向的学生往往不善于表达自己的情感和需求，面对挫折和困难时可能更容易感到无助和沮丧。教师应该给予他们更多的关怀和支持，帮助他们建立自信心，让他们在面对挑战时能够保持冷静和坚韧。

到了五六年级，有一部分学习成绩好的学生变得内向沉默，上课不爱发言了，参加集体活动也没有以前踊跃了。我私下里找他们谈心，他们说：“上课发言我们怕说错了，很难为情；活动的时候要是表现不好，会被笑话的。”

我时常与这些学习成绩好但性格内向的学生聊天，用温暖的话语化解他们的紧张与恐惧。在课堂上，我鼓励他们大声回答问题，逐步培养他们的自信心和表达能力。在活动中，为他们创造展示自我的机会，让他们看到自己的进步。

经过一段时间的关注与重视，这群孩子自信多了，敢于在公共场合发表自己的见解，能认识到自己的价值，不再自我否定，人也变得积极乐观了。

学习成绩好的学生通常被寄予了很高的期望，但他们同样会面临压力、困惑和挫折。教师应当多一分关怀、多一分理解、多一分引导，驱散他们心中的阴霾，引导他们走在正确的道路上。（文中学生均为化名）