基于CiteSpace的对分课堂教学在我国护理领域中应用的可视化分析

2024-06-20刘林峰荣娴曹俊邓青川王红艳

科技资讯 2024年3期

刘林峰荣娴曹俊邓青川王红艳

摘要：目的探讨对分课堂教学在我国护理领域应用的现状、热点与趋势，为护理教学改革提供参考依据。方法全面检索中国知网数据库建库至2022年9月13日关于对分课堂在我国护理领域的相关研究，并通过CiteSpace软件对作者、发文机构、关键词进行可视化分析。结果通过文献检索共获得131篇文献，剔除不相关文献后，最终纳入100篇文献进行分析。国内该领域发文最多的作者为岳梦琳、何红丽、刘志平三位，均发表3篇。发文数量最多的机构为南阳医学高等专科学校，共发表4篇，2016—2020年呈现出上升的趋势，2021年稍有回落。研究的热点为“对分课堂”“教学模式”“护理”“护理教育”“教学方法”“教学”“教学改革”等。结论对分课堂教学在我国起步较晚，相关学者应进一步加强不同地域、机构和团队间的合作，实现对分课堂教学的跨区域、跨团队研究，提高护理教学质量。

关键词：CiteSpace 对分课堂护理可视化分析

Visual Analysis of the Application of PAD Class Teaching Based on CiteSpace in the Nursing Field in China

LIU Linfeng（LIU-LIN Feng请确认） RONG Xian CAO Jun

DENG Qingchuan WANG Hongyan

（Sichuan Nursing Vocational College， Chengdu， Sichuan Province， 610100 China）

Abstract： Objective To explore the current situation， hotspots and trends of the application of PAD class teaching in the nursing field in China， so as to provide reference basis for the reform of nursing teaching. Methods A comprehensive search of relevant research on the PAD class in the nursing field in China from the establishment of the CNKI database to September 13， 2022 was conducted， and authors， publishers and keywords were visually analyzed through CiteSpace software. Results A total of 131 articles were obtained through literature retrieval， and 100 articles were finally included for analysis after excluding irrelevant articles. The authors who published most in this field in China were Yue Menglin， He Hongli and Liu Zhiping， all of whom published 3 articles. The organization with the largest number of published papers was Nanyang Medical College， with a total of 4 publications， which showed an upward trend from 2016 to 2020 and a slight decline in 2021. Research hotspots were "PAD class"， "teaching mode"， "nursing"， "nursing education"， "teaching method"， "teaching"， "teaching reform"， etc. Conclusion： PAD class teaching started late in China， so relevant scholars should further strengthen cooperation among different regions， institutions and teams to achieve cross-regional and cross-team research on PAD class teaching， and improve the quality of nursing teaching.

Key Words： CiteSpace; PAD class; Nursing; Visual analysis

近年来，我国的护理工作已取得了显著成就，护理队伍也不断扩大。但目前仍存在人力资源短缺明显等问题[1]，护理学作为实践性、应用性和人文性均很强的一门学科，人才培养至关重要，而护理教育的目标是培养出具有临床岗位胜任力的实用型护理人才[2]。传统的课堂讲授方法在一定程度上存在学生学习积极性不够、课堂气氛沉闷枯燥、学生学习能动性较低等诸多问题，难以实现人才培养目标。因此，如何高效教学是护理教师教学的重点与难点。我国学者张学新教授于2014年首次提出了包括讲授、内化吸收与讨论3个部分的对分课堂教学模式，又称PAD（Presentation-Assimilation-Discussion）课堂，该模式的核心在于将教师的讲授与学生的讨论二者分开，课后学生有充足的时间对课堂知识点进行内化和吸收，从而提高学生知识的理解与掌握和自主学习能力，从而改善教学效果[3]，此外，学生的学习成果能够在讨论中得到充分展示与检验，能够充分发挥学生的主动性。对分课堂不仅仅是教学与时间的对分，而更是一种权责的对分，自该模式提出以来，现已在护理多个领域进行了应用。因此，将对分课堂在我国护理领域应用的相关期刊文献进行可视化分析，深入剖析出对分课堂在护理领域的研究现状，热点、趋势及目前的薄弱点，以期为研究者开展教学改革相关研究提供重要参考。

1 资料来源与方法

1.1 资料来源

以中国知网数据库作为本研究的数据来源，通过在高级检索中进行期刊检索，检索条件中主题为“对分课堂”“PAD教学”“护理”，时间为建库日至2022年9月13日。纳入标准：研究主题为护理、对分课堂的文献；文献类型为期刊论文；中文文献。排除标准：会议报告、报纸等；重复发表的文献。

1.2 研究方法

CiteSpace作为文档可视化分析软件。本研究将采用CiteSpace对纳入的文献进行计量分析。CiteSpace的时间分区为自2016—2022年，且每1年作为一个时间切片，其他则采用软件默认的设置。并对所纳入文献的进行研究作者、期刊和关键词等分析。

2 结果

通过文献检索共获得131篇文献，剔除不相关文献后，最终纳入100篇文献进行分析。

2.1载文量分析

文献数量可以较为直观显示出该研究的趋势。本研究所纳入统计的2016—2022年为全年发文量，2022年发文数量的统计时间截至2022年9月13日，共纳入100篇文献进行分析，平均发文（14.29±7.994）篇，发文量最高在2020年，为25篇。我国护理领域对分课堂的关注开始于2016年。且随着时间的推移，我国学者对护理领域对分课堂的重视程度不断增加，研究逐渐深入，发文量随着时间呈现出波动的趋势，2016—2020年呈现出上升的趋势，2021年稍有回落。

2.2文献作者分析

CiteSpace分析结果显示，发文量较多的研究者如下：岳梦琳（3篇）、何红丽（3篇）、刘志平（3篇）。

2.3研究机构分析

CiteSpace分析结果显示，发文量较多的研究机构及数量如下：南阳医学高等专科学校（4篇）、复旦大学护理学院（3篇）。

2.4 可视化分析

2.4.1 关键词频次分析

出现频次高的关键词可说明某一研究领域的热点问题。CiteSpace分析结果显示，频次居前15位的关键词，见表1。排名前5位的关键词分别为“对分课堂”“教学模式”“护理”“护理教育”“教学方法”。

2.4.2 关键词聚类分析

经过关键词共现分析，并进一步选择聚类标签，可以获得文献关键词的聚类图谱。分析结果显示，共形成9个聚类。主要分布在#0教学模式，#1高职，#2护理教育，#3护理教学，#4教学方法，#5护理，#6教学效果，#7中职，#8教学。

2.4.3 关键词突现分析

为进一步分析对分课堂在我国护理领域应用的研究趋势，通过突现词检测功能进行分析，结果显示，“护理”“学习态度”“教学方法”“儿科护理”“学生”“微课”为突现关键词。由表2可知，“护理”“学习态度”作为最早出现的突现词，在2016年被学者关注，“教学方法”在2017—2019年间受到关注，“儿科护理”为2017—2018年间的突现词，“学生”为2018—2019年间的突现词，2020—2022年的突现词为“微课”。突现强度排名前三位的是“护理”“教学方法”“微课”。

3 讨论

3.1 对分课堂教学模式越来越受到国内相关学者的关注

我国学者张学新教授2014年首次提出了对分课堂教学模式，护理领域第一篇相关文献发表于2016年，由王凤霞等人[4]将对分课堂应用于儿科护理学教学中。通过对分课堂，一方面可提高护生的学习成绩，另一方面，可提高其学习兴趣和改变学习习惯，进一步增强对护理专业的理解与认识。本研究结果显示，发文量随着时间呈现出波动的趋势，2016—2020年呈现出上升的趋势，国内该领域发文最多的作者为岳梦琳（3篇）、何红丽（3篇）、刘志平（3篇），发文数量最多的机构为南阳医学高等专科学校（4篇）、复旦大学护理学院（3篇）。目前对分课堂教学模式已在护理学导论[5]、口腔护理[6]、基础护理学[7]、中医护理学[8]、妇产科护理学[9]、外科护理学[10]、内科护理学[11]、老年护理学[12]等课程和血液科[13]、麻醉科[14]、心脏重症专科[15]等科室进行应用。由此可见，对分课堂教学模式日益受到护理领域学者的广泛关注。

3.2 对分课堂教学模式在我国护理领域的研究热点

从关键词的频次来看，“对分课堂”“教学模式”“护理”“护理教育”“教学方法”“教学”“教学改革”等关键词的频次高，说明教学方法的探索和改革是该领域的研究热点之一。进入21世纪以来，由于现代医学模式和健康观念的进一步转变，对护理专业人才的培养提出了更高的要求。临床能力作为医学生在临床实践中所必须具备的掌握知识与技能的能力，而护理学作为一门实践性非常强的学科，其要求护理人员必须具备相应的临床能力。传统的教学方法是以教师讲授，学生听讲为主，学生只能被动接受相关知识，不利于护生临床能力的培养，教师在对护生的培养中，一方面需要培养护生掌握理论知识，另一方面，还需要训练护生的实践能力[16]。因此，如何高效完成教学任务是护理教师教学的重点与难点，众多教师改革探索与改革教学方式，以切实提高教学质量。目前，学者们已不局限于对分课堂的研究，而将对分课堂与其他教学模式进行联合应用，如对分课堂结合模块化教学[17]，对分课堂结合CBL+PBL[18]，对分课堂结合CBL与TBL[19]、对分课堂结合翻转课堂[20]等，取得了较好的效果。通过教学方法改革，提高了护生的学习兴趣、知识的掌握与理解程度、提高了护生自主学习能力。

4 结语

本研究基于CiteSpace分析软件对分课堂教学模式在护理领域应用的相关研究进行了可视化分析，总体来看，目前对分课堂模式已应用在护理理论、实践教学和临床教学中。但是，由于本研究仅检索了中国知网数据库，在一定程度上可能存在漏检的情况，后续研究将进一步扩大检索范围，以弥补存在的不足之处。

参考文献

[1]刘小情，陈新忠.面向行业需求的中国护理人才培养研究[J].中国卫生事业管理，2021，38（8）：620-625.

[2]邓菲菲.临床教学评价在护生临床护理能力培养中的应用进展[J].护理研究，2017，31（19）：2308-2311.

[3]张学新.对分课堂：大学课堂教学改革的新探索[J].复旦教育论坛，2014，12（5）：5-10.

[4]王凤霞，王璋琳.“对分课堂”在本科儿科护理学教学中的应用[J].中国民康医学，2016，28（14）：58-59.

[5]王先美，周红，刘志燕，等.对分课堂在护理学导论教学中的实践及启示[J].卫生职业教育，2020，38（7）：79-80.

[6]徐萍萍，余军，田苗，等.基于慕课的“PAD课堂”在口腔护理教学中的应用[J].全科护理，2022，20（16）：2161-2165.

[7]荣艳娇.“对分课堂+微课”教学模式在基础护理学课程中的应用探索[J].职业，2021（24）：71-72.

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[9]宋文婷，施文，孙丽莎，等.“互联网+”对分双语课堂在妇产科护理教学中的应用[J].中国继续医学教育，2021，13（31）：42-45.