信息技术与初中英语教学的有效融合

摘要：在初中英语教学中运用信息技术有助于提升教学效果与质量，并改变传统教学方式，创新及完善课堂教学体系。为了挖掘信息技术在初中英语教学中的应用价值，本文经过简单分析提出相应的教学策略及具体方法，供相关教师参考。

关键词：初中英语；信息技术；有效教学；教学方法

在初中英语教学中运用信息技术，有助于培养学生的自主学习能力，让学生更具学习英语的兴趣，实现自身英语素养的综合发展。教师要结合实际教学情况来制定教学方案，确保能够发挥出信息技术的运用价值。初中英语包含很多烦琐的内容，学生在学习过程中也会遇到很多困难，通过创设教学情境、优化视听教学等方式来创新教学形式，有利于吸引学生的注意力，促使学生有效提升自身的学科素养。为了能够紧跟新课改的发展脚步，教师要结合学生的学习特点，运用信息技术创新教学模式，促使学生感受到学习英语的乐趣。

一、运用信息技术来优化视听教学

英语是一门语言艺术，为了使学生能够身临其境，教师需要创新教学方法，运用信息技术实现对教学的优化，不仅可以为学生创造学习机会，还能激发学生的学习热情。运用信息技术来优化视听教学，具体从以下几点着手：

（一）激发学生的学习兴趣

信息技术的运用创新了教学形式，能够改变原先课堂教学的不足之处，创新教学形式，组织学生积极参与到各种教学活动中，有效增强课堂教学的趣味性，并且能够起到良好的教学成效。信息技术的应用能够创新教学形式，教师可以为学生创设全英文的情境，将教学重点、难点设计到其中，降低英语教学的难度，这样学生也能转变自身的学习思路，拓宽知识视野。多媒体技术具有多元性的方式，在课堂教学中实施图、文、声、像并茂的教学方法，提升课堂教学的有效性，带给学生视觉、听觉上的享受，改变学生对原先学习英语的看法，减少他们内心的抵触情绪，使其以积极、主动的态度去对待英语学习，从而提高学生的英语学科素养。

（二）丰富教学资源

教师可以运用信息技术来丰富教学资源，让学生能够掌握更多的学习内容。例如，在课堂开始之前，教师可以播放一些英文电影，如《白雪公主》《绿野仙踪》等，给予学生多样性的学习体验。这样，学生能够受到听觉、视觉上的双重刺激，以此来激发学生学习英语的积极性。在信息技术的运用下，课堂教学不再枯燥、乏味，有助于创新课堂教学的形式，不断丰富教学内容，满足学生的学习需求，确保学生更具学习英语的热情，实现自身学习能力的有效提升。

（三）提升学生的信息技术素养

信息技术的运用能够增强学生的信息技术素养，有助于学生掌握书写英语邮件的技巧，这样学生可以通过互联网来与世界各地的朋友进行交流，打破时间、地点的局限，不仅能够提供更多学习英语的机会，也为学生带来不一样的学习体验。并且，信息技术具备诸多应用优势，让学生运用信息技术来提升自身的技术素养，在实际生活中运用所学的英语知识，提升教学的有效性和实用性，从而发挥出有效的教学作用。

二、利用信息技术来创设教学情境

很多初中生缺乏对英语学习的积极性，认为英语学科的学习难度较大，为了能够转变学生这一思维，教师要发挥出创新精神，积极应对当前教学存在的问题，并发挥出信息技术的应用价值，为学生创设教学情境，使其改变原先被动的学习状态，让学生建立起学习英语的自信心。

（一）结合实际生活

初中英语涉及很多生活用语，将实际生活与教学进行结合，有利于提升教学的直观性，并且丰富课堂教学内容，让学生更加轻松地掌握学习英语的技巧，体会到英语学习的乐趣。吸引学生的注意力，让学生能够感受到英语中的生活元素。如教学“Animals in danger”这单元知识时，为了使学生掌握所学的知识，教师可以设计相关的问题来进行提问，激发学生的好奇意识。学生可以尝试自主思考问题、解决问题，提升自身的学习能力和思考能力，尝试回答相关的问题，从而增强教学效果，有效提升学生的学习质量。

（二）增加交流语言

信息技术的运用改变传统的教学形式，将原先枯燥、乏味的内容变得更加直观，能够呈现出多样化的教学内容，如投影、录像等，充分起到辅助作用，让学生可以从中练习自己的口语，改正发音问题，规范自身的学习行为。例如，教师可以为学生播放英语歌曲，如播放“Yesterday once more”，学生可以跟随着歌曲一起哼唱，有利于加深学生对所学知识的印象，增加学生交流语言的机会，促使学生能够获得更多学习英语的机会，从而打好知识基础[1]。

部分学生可能无法理解歌词的含义，教师要抓住这一机会，为学生讲解关于歌词的含义，通过熟悉歌词来积累词汇，促使学生能够更加轻松地学习英语知识，减少学生内心的抵触心理，让学生可以加强对英语学习的认识，实现自身学习能力的提升。

（三）制作简单的教学课件

对于事物的认知，人们一般会通过听觉、视觉、触觉等方式，如果教师一味地运用传统的教学方法，不够重视对教学形式的创新，可能会带来很多教学问题，如学生的学习积极性较低、学习效率不高等。针对这一情况，英语教师要顺应时代发展，加强对信息技术的运用，制作趣味性、直观性的教学课件，创新教学模式、教学内容，跟上新课改的发展脚步。

教师可以用PPT、Flash等工具来制作课件，将原先枯燥的教学内容变得更加生动、形象，有利于吸引学生的注意力，这样学生能够灵活地学习英语知识，以此来掌握学习英语的技巧。教师不能忽视对学生的引导，善于运用亲切、和蔼的语气来鼓励学生踊跃地回答问题，引导学生尝试运用不同的思维，有利于起到良好的教学成效[2]。

三、借助信息技术来融合多学科知识

现代信息技术的运用能够创新教学形式，让学生更好地锻炼自己的思维能力，打破传统的思维模式，增强学生的学科素养，促使学生具备学习、掌握其他学科知识的积极性，进而改变原先的学习状态。

（一）融合思想教育

初中英语教学内容中包括很多传统美德，借助信息技术来融合思想教育，深入思想教育中的教学内容，结合实际教学来设计符合学生需求的教学方案。对此，初中英语教师可以挖掘教学内容的内在价值，注重锻炼学生的思想政治素养，为学生补充课本之外的故事，有利于引导学生树立正确的价值观，学会保持优良的品质，进而学会尊重他人、尊重自己。英语教学不能一成不变，教师要具备创新精神，加强对信息技术的运用，为学生补充相关的课程内容，从而使学生可以更具人文素养[3]。融合思想教育符合素质教育理念的发展方向，教师更要重视将思想教育融合到其中，强化初中生的思想道德意识，引导他们建立起正确的价值观、人生观。

（二）融合音体美教育

在英语教学中，音乐、体育、美术等学科都可以融入其中，借助艺术、体育等知识来促进学生全面发展，激发学生的学习热情，让学生更具英语学习的热情。首先，将音乐教学与英语相融合，教师可以选择与教学主题相近的歌曲，为学生播放几首旋律优美、歌词简单的英文歌曲，让学生能够轻松、高效地掌握所学的知识。其次，将体育学科与英语教学相融合，如讲解Swim、Play、Run等单词时，如果一味地讲解不利于学生去理解，所以要配合英文单词的动作，促使教学内容与动作相结合，从而提高学生的英语学习能力。第三，将美术学科与英语教学相结合，借助信息化技术来展示看图说话，有助于巩固学生对所学知识的记忆，同时能够增加教学的趣味性。

四、构建自主学习模式

初中英语教师要认识到这一点，积极构建自主学习模式，让学生减少对他人的依赖，尝试独立思考问题、解决问题，潜移默化地影响学生的学习行为，促使学生能够具备自主学习能力，满足自身的学习需求，最终达到预期教学的目标。

（一）打破传统教学模式

通过构建自主学习模式来打破传统教学模式的局限，让学生可以更具学习英语的热情，教师也能明确学生的主体位置，将课堂主动权归还给学生，从而充分调动学生的主体性。信息技术还能完善相应的教学内容，有利于提升课堂教学的有效性，转变原先教学的状态，改变原先学生薄弱的自主学习意识，使其可以加强对自主学习的重视，这样才能实现学科素养的增强。信息技术具有较强的实践性，将其应用于初中英语教学中，教师可以将教学难点设置为闯关游戏，不仅能够发散学生的思维，还可以增强教学的趣味性，很多学生无法准确把握教学重点，容易落后于课堂教学的进度，而这种教学形式能够降低教学难度。另外，作为课堂教学的组织者，教师需要发挥出自身的引导作用，帮助学生辅导不擅长的部分，如阅读、写作等，鼓励学生去主动询问自己不会的问题，并在互联网上分享自己的学习心得，有利于更好地提升学生的学科素养，增强学生学习英语的自信心，改变他们被动的学习状态[4]。

（二）注重对学生的激发

学生要认识到信息技术的应用价值，尝试运用信息技术来收集课题资料，并在寻找资料的过程中拓宽自身的学习视野，养成阅读的良好习惯，有利于锻炼学生的语感，并将所积累的词汇运用到写作中，给予学生建立自身知识体系的机会。相较于传统教学来说，运用信息技术更具学习英语的优势，因为有利于拓宽学习思维，积累丰富的学习经验，真正实现学以致用，激发学生对学习英语的积极性，并有效发挥出英语教学的作用，让学生可以巩固自身的基础知识，最终为日后学习英语打好基础。

五、创新英语教学评价

在初中英语教学中，教学评价环节也是重要的教学内容，将信息技术运用到其中，能够创新英语教学评价的方法，促使教学评价更加科学、客观，让学生明确自身学习存在的问题，改变原先被动的学习状态，从而发挥出英语教学评价的有效性。

（一）英语阅读评价

作为英语教学的重要环节，阅读教学需要做好全面的评价，通过运用信息技术来开展教学评价，让学生能够认识到自身阅读存在的问题，然后加以改善，促使学生可以养成良好的阅读习惯，规范自身的学习行为。从实际教学情况来看，很多学生的语言基础较为薄弱，没有打好坚实的语言应用基础，导致学生的阅读质量受到不利影响。教师要认识到教学评价的重要性，构建特色的阅读评价方法，引导学生更具阅读的积极性，潜移默化地提升自身的阅读水平，认识到自身存在的学习问题，实现学习质量的提升[5]。例如，教师可以为学生一周准备两篇阅读材料，采取对话、自主阅读等形式来完成阅读任务，对话要与其他同学一起进行，自主阅读则可以独立完成，教师要做好相应的评价工作，促使学生能够认真对待阅读任务，努力完成阅读目标，继而提升自身的阅读能力。再如，教师可以鼓励学生自行录音，反复聆听自己的录音，这样能够找到自己的发音问题，从而发挥出教学评价的有效性。

（二）创新英语作文评价

初中阶段的英语教学目标是培养学生的学习积极性，让学生对英语产生学习兴趣，并指导学生掌握相应的学习技巧，建立起学习英语的自信心。作为初中英语教学的重点，教师要做好英语作文评价工作，让学生能够掌握作文书写技巧，发散自身的思维，尝试从不同角度去书写作文，有利于提升学生的作文水平。教师也要注重教学评价创新，改变之前的评价方式，如布置生生互评的任务，这样学生可以相互了解彼此的写作方式，如果存在语法、句式等方面的错误，则可以与其他同学共同讨论，从而纠正学生的写作行为。通过信息技术的运用，英语作文评价更加具有针对性，促使学生可以提高自身的写作水平，培养学生的创造力，以此来创新教学评价的形式。

六、结束语

将信息技术运用于创新英语教学方式具有重要意义，不仅可以锻炼学生的思维，还能够让学生掌握多样性的学习方式，进一步强化学生的英语学科素养。初中英语教师要将信息技术与其他学科相结合，挖掘其他学科中的教育价值，充分发挥出教学结合的作用，确保学生在掌握英语知识的同时也能具备其他学科素养，实现个性化发展，并使其能够不断提升自身的阅读能力和写作能力，夯实知识基础，为高中学习英语打好基础，实现学生学习质量的提升。另外，教师需要熟练掌握信息技术的运用要点，将其与实际的教学内容相结合，继而实现初中英语的有效教学。

作者单位：李亚萍 甘肃省临洮县明德初级中学

参考文献

[1]孙天明.基于信息技术的初中英语智慧课堂有效教学模式[J].中学生英语，2021（40）：142.

[2]刘喜臣.浅谈信息技术支持下的初中英语课堂有效教学[J].天天爱科学（教学研究），2020（08）：18.

[3]杨晓燕.信息技术整合背景下初中英语有效教学的思考[J].考试周刊，2020（27）：103-104.

[4]赵化.信息技术环境下的初中英语有效教学探析[J].校园英语，2016（23）：148.

[5]石建英.信息技术环境下初中英语课堂的有效教学策略初探[J].才智，2015（29）：42.