信息技术助力高中数学教学创新

摘要：自新课改实施以来，高中数学课程的教学方式已经发生了转变，变革了传统的单一讲授教学，取而代之的是以信息技术为核心的多样化教学模式。为了有效提升学生的数学学习能力和学习效率，教师必须不断优化和改进教学方法，并在课堂中充分利用信息技术进行辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，这也是当前新课改对教师提出的要求。在新课程改革的指导下，教育教学更加注重信息技术的应用。基于此，本文以高中数学作为实例，探讨信息化教学手段在教学中的应用。

关键词：高中数学；信息化；创新教学

一、引言

随着时代的发展和社会的进步，我国教育事业也在不断地进行着改革。信息技术作为一种新兴的教学方式，以其多样化、交互化和直观化等特点，在高中数学教学中得到了广泛应用。新课改要求教师在进行课堂教学创新时，应当以学生为主体，让学生成为课堂的主导者，充分发挥学生的主观能动性。因此，在开展课堂教学创新时，教师应当合理利用信息技术，充分发挥其优势，以此促进学生的全面发展。

二、信息技术助力高中数学教学创新

（一）有利于激发学生的学习兴趣

在传统的高中数学课堂教学中，学生往往被动地接受老师教授的知识，而教师则仅仅充当知识的传授者。而通过利用信息技术创新教学方法，教师可以将枯燥的数学知识变得形象化、具体化，以此激发学生的学习兴趣。例如，在教授“二次函数”这一节内容时，形象、生动的多媒体课件能够让学生更好地理解函数图像之间的关系，帮助学生更好地理解二次函数的概念和性质，使学生深刻地体会到学习函数知识所带来的乐趣，从而有效地提高学生对数学学科的学习兴趣，促使学生主动参与到课堂教学中来。

（二）有利于提高教师教学质量以实现多元化教学目标

利用信息技术制作课件是一种新型的教学方式。在高中数学课堂上，合理应用信息技术可以帮助教师提高教学质量。首先，教师可以将课堂教学设计为探究式、体验式等多样化的形式，让学生能够积极参与到教学过程中，并在教师的引导下深入探究数学知识。其次，教师可以利用信息技术展示课程中的重点难点，并整合课堂知识，以便学生更好地掌握所学内容。最后，教师可以利用信息技术为学生提供自主探究的平台，鼓励学生自主探索数学知识，让学生在探索过程中锻炼自己的逻辑思维能力和数学思维能力，从而提升学生的综合素质。

（三）有利于打造更为形象直观教学内容以提高学生参与度

在高中数学课堂教学过程中，由于受到课堂教学时间和空间的限制，学生学习数学知识的时间往往不够，影响了学生对数学课程的学习积极性和学习效率。因此，在高中数学课堂教学中，教师可以应用信息技术打造更为形象、直观的教学内容，促使学生能够在学习过程中构建完整的知识体系，并对数学课程产生更浓厚的兴趣。传统的数学教学往往偏重于理论知识的传授，缺乏实际应用的场景。而信息化技术的应用可以帮助学生更好地将数学知识与实际问题相结合，通过模拟实验、虚拟仿真等手段，让学生在实践中感受数学知识的魅力，培养他们应用数学知识解决实际问题的能力。在教学过程中，教师可以利用多媒体技术将一些典型的例题和习题制作成课件，并通过网络向学生播放，促使学生在观看过程中可以直观地对知识进行理解和掌握，使学生能够更加积极主动地参与到数学课程学习过程中来，从而更好地提高数学课堂教学质量和效率。

三、高中数学信息化教学应用现状

高中数学作为一门重要的学科，承载着培养学生的逻辑思维能力、提高学生的数学素养的使命。而随着信息技术的飞速发展，信息化教学正逐渐成为高中数学教学的重要趋势。在当今社会，高中数学信息化教学应用已经成为教学改革的重要内容，不仅为教师和学生提供了更为多样化、生动化的教学手段，还丰富了教学内容，激发了学生学习的积极性。

首先，高中数学信息化教学应用丰富了教学手段。传统的数学教学往往以纸质教材为主，而信息化教学可以借助计算机、互联网等现代科技手段，为教师和学生提供更为直观、生动的教学资源。通过多媒体课件、网络教学平台等工具，教师可以将抽象的数学知识变得更加形象化、具体化，从而提高学生的学习效果。

其次，高中数学信息化教学应用拓展了教学内容。传统的数学教学往往局限于教科书上的知识，而信息化教学可以通过网络资源、教学软件等途径，向学生展示更为广泛、深入的数学知识。同时，学生也可以通过搜索引擎查找相关资料、观看网络课程、参与线上讨论，进而拓展对数学的认识，激发学生对数学的兴趣和探索欲望。

最后，高中数学信息化教学应用提升了教学效率。传统的数学教学一般是教师在课堂上讲解、学生记录笔记，而信息化教学可以通过录播课程、在线答疑等方式，帮助学生在课堂之外进行复习和巩固，提高学生学习效率。同时，学生也可以通过在线作业、自测系统等形式，及时了解自己的学习情况，发现问题并加以解决，进而提高学习效果。

四、信息化背景下高中数学信息化创新教学策略

随着新课改的深入推进，信息化技术在高中数学教学中的应用范围愈发广泛。而如何将信息化技术与高中数学教学进行有效融合，成为当前教育领域关注的重要课题。将信息化技术应用于高中数学课堂不仅可以丰富课堂教学资源，还能提高学生学习兴趣。因此，在实际教学中，教师应当充分发挥信息化技术优势，创新教学策略，以优化教学效果。

（一）教师优化与调整教学方式和思路

高中数学信息化创新教学需要以学生为主体，注重激发学生的学习兴趣和主动性。传统的数学教学往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏实际运用和思考。而在信息化的教学模式下，教师可以利用多媒体技术、互联网资源等多样化手段，设计生动有趣的教学内容，引导学生主动探索、合作学习，培养他们的解决问题能力和团队合作能力。

首先，在高中数学信息化教学中，教师需要改变传统教学方式和思路，利用信息技术创设情境，将抽象的知识变得具体化、形象化，以此激发学生的学习兴趣。例如，在“函数的图像”教学中，教师可以利用多媒体展示图像，让学生对函数图像有更加直观地了解。学生可以通过图形直观地感受函数的本质属性，并增强对知识的理解和记忆。其次，教师需要合理利用信息技术与数学课堂相结合的优势。在这一过程中，教师可以利用多媒体信息技术进行交互式教学演示，采用启发式教学法引导学生自主探究和学习，让学生通过观察和思考来掌握知识内容。

最后，教师需要引导学生掌握信息化技术的运用方法。教师可以先讲解三角函数的基本概念和基本公式，再通过多媒体技术展示不同角度的三角函数图像和相关定义内容。需要注意的是，在这一过程中，教师应当鼓励学生多思考、多交流、多总结。信息化技术可以为教师提供更多的学生数据和反馈信息，帮助教师更好地了解每个学生的学习状况和需求，从而制定个性化的教学计划和策略。同时，利用智能化教学系统和在线学习平台，为学生提供个性化的学习资源和任务，帮助他们更高效地掌握知识。

（二）提高教师利用信息化信息技术的能力

目前，在高中数学教学中，部分教师的教学方式比较传统，仅仅将信息技术作为辅助工具，并未充分发挥信息技术的作用，导致学生的学习兴趣不高。因此，在开展高中数学信息化教学时，教师应当转变教学观念，利用信息化技术创新教学模式，以提高学生的学习效率。首先，教师需要转变教育理念，充分认识到信息化技术在高中数学课堂中应用的重要性。其次，教师应当加强对信息化技术的学习和掌握，学会利用信息技术丰富课堂教学资源。最后，教师应当加强对学生的引导和管理，增强学生的参与意识。通过不断学习和实践，教师也能够提高自身利用信息化技术开展教学的能力。例如，在进行三角函数教学时，教师可以利用微课软件呈现三角函数定义、图像等内容，以此加深学生对三角函数知识的认识和理解。同时，教师还可以利用几何画板软件制作出立体图形等辅助教具，将抽象的数学知识变得具象化，通过对课程内容进行分层处理、分段教学、创设情境等方式，将数学知识呈现给学生，使学生能够全面掌握高中数学知识内容和学习方法。

（三）利用信息化手段进行数学教学场景创设

高中数学具有抽象性特点，导致学生在理解数学知识时比较困难。因此，教师可以利用信息化手段创设数学教学场景，以此提高学生的学习效果。例如，在讲解《导数》一课时，教师可以借助信息技术创设数学教学情境，通过多媒体技术，将教材中的相关知识点以动画形式展现出来，进而将学生带到问题情境中。在此基础上，教师可以引导学生进行思考。又如，在讲授“平面上的点到平面的距离”这一节内容的时候，教师可以将平面上的点以动画形式展现出来，让学生清楚地看到点到平面的距离与两个平面之间的距离是成正比的；然后通过移动点进行演示，让学生清楚地看到两个平面之间的距离是如何变化的。此外，教师还可以通过几何画板软件进行简单地演示。例如，在讲解《圆》这一课时，教师可以通过几何画板软件制作相应的动画课件来展示圆。这样做不仅能够让学生对知识点有更深层次地理解，还能够为学生提供更多动手实践机会。在此教学情景下，学生将会对这两个知识点有更加深刻的印象，而教师也可以在此基础上引导学生深入思考。

高中数学信息化教学的推广不仅有利于提高学生在数学领域的学习效率和效果，也能够培养学生的创新思维和问题解决能力。通过信息化手段和互联网资源的优势，学生能够更加灵活地掌握数学知识，为未来的学习和职业发展打下坚实的基础。

（四）结合互联网资源进行教学资源补充和完善

在传统的高中数学教学过程中，教师一般以教材为主，通过 PPT、投影、音频等多媒体工具向学生传授知识。然而，这种教学方式缺乏针对性和有效性，无法充分激发学生的学习兴趣。因此，在教学过程中，教师应当根据实际教学内容，结合互联网资源补充和完善教学资源。例如，在讲解“二次函数”这一课的时候，教师可以通过互联网搜集大量与函数内容有关的视频和图片资料，并制作相关课件和微课，将枯燥乏味的数学知识生动地展现给学生。当学生对知识内容比较感兴趣的时候，就会在学习过程中更加投入。

此外，教师还可以利用网络平台开展“网络竞答”活动。在学生通过抢答方式完成题目之后，教师可以利用互联网资源为学生进行详细地讲解和分析，以此提高学生学习兴趣。高中数学信息化创新教学还需要注重跨学科整合，将数学与其他学科知识相结合，拓展学生的视野和思维。在信息化的教学环境下，数学可以与物理、化学、计算机等学科进行跨学科整合，设计跨学科项目和任务，让学生从多维度、多角度去理解和运用数学知识，培养他们的综合素养和创新能力。

高中数学信息化创新教学是一项综合性、系统性的工程，需要教育界、科研机构、教师以及学生的共同努力。只有不断探索和实践，不断创新和完善，才能实现高中数学信息化教学的目标，为培养具有创新精神和实践能力的未来人才做出贡献。要想在教学中有效地应用信息技术，教师需要充分掌握计算机、多媒体等信息技术手段，才能正确地引导学生通过网络获取信息，并帮助学生理解问题和解决问题。因此，数学教师需要以教学内容为基础，制作生动的多媒体课件，并在教学过程中合理地运用信息技术手段，更大程度地发挥信息技术在课堂教学中的作用。

五、结束语

在高中数学教学过程中，教师应当结合学生的学习特点、生活经验以及学习实际，利用信息技术手段开展多样化的教学活动，以此充分激发学生的学习兴趣，使学生能够主动参与到数学学习中来。而信息技术的应用可以有效帮助学生理解知识要点、难点和重点，促使学生充分掌握知识内容，并让学生在学习过程中了解到数学的趣味性和实用性。因此，在开展教学活动时，教师应当做到课前精心准备、课中积极引导、课后及时反馈，以充分发挥出信息技术的作用，从而有效提高高中数学课堂教学质量和效率，更好地培养学生的自主学习能力和创新能力。

作者单位：王凤珍 秦皇岛市第一中学

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