以“劳动+”促“五育”深度融合

周祥龙

［摘 要］劳动教育是新时代教育的重要环节，是学生成长的必经途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。学校作为学生劳动教育的重要场所，是开展劳动实践不可或缺的平台。学校应依据党的教育方针，积极营造劳动教育氛围，探索劳动教育新路径，真正实现劳动教育树德、增智、强体、育美的功能，以劳动教育促进“五育”的深度融合。

［关键词］五育融合;劳动教育;课程构建

［中图分类号］ G40-015［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2024）15-0086-03

挥锹铲土、育苗播种，播下了绿意，也种出了严谨细致的做事态度；泥塑木工、剪纸布艺，提高了能力，也传承了中华优秀传统文化；擦桌洗碗、清扫庭院，锻炼了身心，也弘扬了勤俭节约的中华传统美德。我校在劳动课程上不断推陈出新，将劳动观念、劳动态度、劳动习惯、劳动知识、劳动情感、劳动技术素养、劳动创新思维与德育、智育、体育、美育有机融合，构建了以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美的“劳动+”“五育”融合育人模式，让莘莘学子在劳动中体现价值、展现风采、感受幸福。

一、创新“三类”劳动课程，构建“劳动+”实践体系

随着社会劳动形态的变化，劳动教育内容也要与时俱进。基于此，我校开发了三类劳动课程——基础性劳动课程、创生性劳动课程、发展性劳动课程。

1.基础性劳动课程——健全人格发展

我校构建了“劳动+自我成长”“劳动+家庭共生”“劳动+德育实践”基础性劳动课程体系，旨在让学生体会“劳动创造美好生活”，树立“劳动最光荣”“劳动最美丽”的观念，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，锤炼优良品格，形成正确的世界观、人生观、价值观。如，学校巧妙利用楼顶天台开发“空中农场”，建立太空种子种植基地。在“四季时令”蔬菜种植、“春夏秋冬”花草栽种课堂上，学生习得了不同时节能够种植的蔬菜、蔬菜的营养价值等基本的劳动知识，掌握了育种播种、浇水施肥等基本的劳动技能。在品尝到劳动果实后，对土地的热爱、对大自然的敬畏之情油然而生。

2.创生性劳动课程——提升综合能力

我校构建了“劳动+学科拓展”“劳动+跨学科项目”“劳动+艺术创作”的创生性劳动课程体系，并建立了“劳动创客中心”。如，在每学期举行的“植物书签”设计制作大赛中，教师结合语文学科内容，引导学生将栽花种草的过程记录下来，以体验植物成长的奇妙；结合美术学科内容，让学生发挥想象力，将花草树叶绘制成精美图案，去感知大自然的神奇；结合科学学科内容，让学生收集自己栽种的花草，并用科学的方法梳理分类，以探知大自然的生长密码。这样，书本知识通过劳动实践在生活中得到一一印证，使得劳动课程有了生命力。

3.发展性劳动课程——指向人生未来

根据学生未来的发展需求，我校构建了“劳动+人生规划”“劳动+社会拓展”“劳动+职业体验”的发展性劳动课程体系，旨在让学生走出校园、服务社会，更好地规划自己的人生。如，每年五月我校会组织角色体验活动，让学生进入相应的岗位体验工作。目前，学校开设有“小小保洁员”“文明交通员”和“最美花草匠”三个角色体验项目。通过角色体验，学生既增强了劳动意识，又亲身感受到劳动者的不易。

二、开拓“三条”教育途径，彰显新时代劳育价值

学校要尊重学生的个性发展，通过观察学习、整合学习、亲身经历等多种活动方式，让学生走出课堂、走进社会，在更加宽广的学习空间中得到锻炼。

1.挖掘生活资源，加入生活实践

挖掘生活资源，使其成为深化劳动教育的创新载体，帮助学生掌握基本的劳动技能，培养学生热爱劳动的情感。如，我国的传统节日有着悠久的历史渊源，承载着中华民族的厚重情感与价值认同，是文化、情感、家庭、劳动的综合体现。基于此，我校开发了“劳动+传统节日”综合实践课程，引导学生在“成事”中“成人”，构建了全方位、全领域的劳动教育“实践场”。

又如，“跟着节气去劳动”是我校以二十四节气为载体开发的“劳动+中华优秀传统文化”主题课程之一。围绕“不负春光”“蝉鸣品夏”“寒露农忙”“冬至飘香”四大主题，学生在动手实践中了解节气风俗，感受节气之美，感知中华优秀传统文化的博大精深，增强了民族自信心和自豪感。

2.开拓校园阵地，融入日常管理

我校充分利用校园场地，创建了“未来农场”“木创工坊”等，为学生打造了一个个身临其境的劳动现场。这些项目不仅促进了各学科有机融合，而且使学生经历了自主探究、发现的过程，实现了深度劳育。

此外，我校还鼓励学生通过竞聘上岗，成为校园管理员。课间，戴着红色袖标的“小小安全员”准备就绪，疏散拥挤的人群，充分彰显了校园主人翁的地位。

3.开发社会资源，深入职场体验

为了让学生具备未来社会所需的劳动知识和劳动技能，学校与周边的企事业单位建立协作关系，以体验参与的方式协同推进“五育”融合发展。如，开展“红领巾爱劳动”职业体验主题实践活动，引领学生走近“火焰蓝”，实地参观新乡市红旗区消防救援大队，通过亲身体验感受消防员的无私奉献与辛苦付出。

同时，我校还与各类社会组织共建劳动教育平台，开展学生志愿服务活动，建立健全学生参加公益劳动的长效机制。如，自2017年起，我校二（八）班的学生化身爱心志愿者，为环卫工人送免费早餐，迄今为止已坚持了6年。又如，我校“蒲公英”志愿者小分队，一直坚持开展各类各具特色的志愿服务活动——打扫社区卫生、到福利院或敬老院探望老弱孤寡、进行环保宣传、维护交通秩序，等等。

4.创建“三展”评价，指向时代希望

学生的劳动收获具有多元化特点，不同学生有不同的体验与收获。我校的劳动评价不仅关注劳动的预期目标，还注重对学生劳动实践过程和结果的双考核。

（1）劳动档案展示

我校为每个学生都建立了专属劳动档案，每月发放给学生，让学生填写当月参与学校和家庭劳动的次数、劳动的时间、是否主动参与、家长满意度、家长签名、是否留有照片等相关内容，将学生自主评价、同伴互评、教师评价和家长评价结合起来。

（2）劳动达人展示

学校开展“劳动达人”展示活动，从校内到校外、从自身到公共，分层设置、逐级提升。在一系列的比一比、评一评中，一个个“劳动达人”脱颖而出。

（3）劳动成果展示

我校通过线上、线下多渠道，开展劳动成果展示活动。线上，在微官网上发布视频，供全校师生学习交流；线下，在“震亨讲堂”“晨曦风采”上，为学生搭建近距离交流的平台。

劳动教育是一项长期的任务。我校将持续加大力度，以学生的生活为出发点与落脚点，把劳育与德育、智育、体育、美育结合起来，让学生在劳动实践中，养成劳动习惯，增进劳动知识，锤炼劳动品质，深植劳动情怀。

三、落实“五育”和谐发展，描绘新时代教育蓝图

为落实立德树人根本任务，积极探索“五育”并举的育人途径，引导学生积极参加劳动实践，我校以劳动教育为“五育”融合发展的重要着力点，将劳动教育与学校常规德育、少先队工作、各学科教学工作紧密结合，开展系列班级活动。同时，以劳动实践基地为依托，合理统筹校内外资源，着力研发更加丰富、系统的劳动课程，引导学生崇尚劳动价值、追求劳动创造、尊重劳动主体，做到以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，让“五育”融合落地生根。

劳动教育是学生全面发展、“五育”融合的实践基础。我校牢牢把握新时代劳动教育的内涵，通过不断研发校本课程，将劳动观念、劳动态度、劳动习惯、劳动知识、劳动情感、劳动技术素养、劳动创新思维等，与德育、智育、体育、美育有机融合，在劳动教育中以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美。

1.以劳树德

“一屋不扫，何以扫天下？”我校抓住一切机会，为学生创造劳动契机，全方位渗透劳动教育。如，以垃圾分类知识、农耕文化体验、我为爸妈洗脚、社区志愿服务等为主题，开展丰富多彩的班会活动，布置形式多样的假期实践作业，为学生提供广阔的劳动体验舞台。

为有效落实以劳树德，我校大力弘扬劳模精神，开展“劳模工匠进校园”活动，让学生通过近距离接触劳动模范、聆听劳模故事，产生崇敬劳模、学习劳模的意向，进而崇尚劳动、热爱劳动，使劳模精神、劳动精神薪火相传。如，我校特邀全国劳动模范、新航集团首席技师孟祥忠和学生面对面交流；以史来贺、吴金印、裴春亮等劳模的名字命名少先队中队，激励广大队员自觉向劳模看齐，弘扬劳模精神；打造6条劳动主题教育长廊，布置69块班级劳动教育宣传软木板，努力营造“一草一木话劳模，一景一物显忠魂”的劳育氛围。

此外，我校还通过组织研学活动，引导学生在亲身体验中形成劳动精神。如，组织五年级学生参观太行民俗风情文化园，使学生通过一件件真实的农耕器具，了解中原地区的农耕文化，在拉犁耙、推水车、转石碾等活动中体验农耕乐趣，体味“一箪食、一瓢饮”的来之不易，将对劳动人民的热爱厚植心中。

2.以劳增智

我校开展项目化劳动实践活动，促使学生在身体力行的劳动实践中获得真知，实现智力的健康发展。

如，我校组织一、二年级学生回归家庭，制订节假日购物清单，争做数学小达人；三年级学生面向全体师生，进行流行感冒与运动作息的信息统计，并提出可行性分析报告；四年级学生走进社区，通过调查、统计、设计、汇报等活动，设计交通信号灯；五、六年级学生开启寻根之旅，了解家人的生肖和生日，追根溯源自己的姓与名，整理自己家族的家风、家训，聆听并记录长辈的成长故事，体会祖辈、父辈用辛勤劳动和朴实作风换来的幸福生活，立志做节约、勤劳的好孩子。

我校以劳动教育为主线，引导学生跨学科运用知识解决实际问题，让学生在富有挑战的情境中思考、学习、推理和创造。如，我校结合“小劳模 大品格”系列课程，开展“学科融合劳动教育”教学研讨活动，融合学科教学与劳动教育，并在课堂教学中加以落实。在学校组织开展的“共享美好‘食光”主题实践活动中，语文教师引导学生着眼中华美食，吟诵诗词里的美味佳肴；美术教师带领学生绘制美食图画、制作美食名片；音乐教师让学生在歌谣传唱中体悟美食所蕴藏的时代价值；信息科技教师组织学生录制短视频，展示厨艺技能；数学教师以“有爱的包装”为主题，引导学生把测量、设计、协作、规划融为一体……这样，在项目式学习的过程中实现了劳动与智慧的碰撞。

3.以劳强体

我校的种植社团有多块种植区，按时令种植瓜果蔬菜。在学习二十四节气知识的基础上，学生在教师的带领下，根据气候特点施肥松土、播下种子，定期浇水、除草、养护，在劳动中增长知识、强身健体、提升素质。

为了让学生在感受劳动乐趣的同时锻炼体能，我校每学年都组织开展“趣味劳动运动会”。针对学生的年龄特点，分年级设置不同的劳动比赛项目：一年级搬冬瓜，二年级穿校服，三、四年级剥蒜瓣，五、六年级剥花生接力跑……劳动比赛激发了学生主动参与劳动的热情，磨炼了学生的意志，提升了学生的身体素质。

2023年4月，我校“太空种子种植”综合实践活动正式启动。从翻耕土地、播撒种子，到施肥浇水、日常养护，再到收获成果、制作美食，每个环节都是体力活、技术活。全校学生身体力行、积极参与，不仅习得了种植知识，积累了农作经验，还在实践过程中真切感受到劳动的艰辛，感悟到中华民族的传统美德和优秀品质，增强了体质、耐力与毅力。

4.以劳育美

大自然是我们的“活教材”，走进大自然，学生可以获得更鲜活的知识体验。学校把握契机，培养学生的审美情趣。如，秋天，开展落叶知秋之“拾秋”活动，带领学生走出课堂、走进自然，感受秋天，利用落叶制作不同形式的艺术作品，发掘落叶的多种用途，让落叶“活起来”。这样，实现了劳动教育与学科教学的有机融合，使学生在劳动实践中获得精神滋养，感悟到劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽。

劳动教育是新时代“五育”并举的重要环节，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。我校将持续推进劳动教育，落实、落细劳动教育目标，将学科教学与劳动意识的培养紧密结合在一起，真正将劳动教育落到实处，让学生体会到劳动的快乐，感受到劳动带来的幸福。

（责编 蔡宇璇）