“三全育人”视域下高职院校辅导员思政工作路径研究

董韵

“三全育人”是指坚持全员育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、国务院在《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提出的育人理念，在高职院校中，作为接触学生第一线的辅导员，如何进行思政育人，也是贯穿高职院校的核心问题。高职院校辅导员在思政工作中，应该深入理解这个理念，保证思政工作能够覆盖全体学生，深入学生学习和生活的全过程，以及学生发展的各个方面。在“三全”中三者之间既有区别又有联系，三者之间互相影响、互相交错，而且，三者之间又自成体系，要做好协同工作才能保证高校思政工作有序开展。

高职院校辅导员在思想政治工作方面存在的问题

理论水平和实践能力相对较低：辅导员作为思想教育的实践者，应当具备扎实的思想政治理论知识，但现实中一些辅导员对思想政治理论的理解和掌握并不够深入，导致他们在思想教育工作中难以发挥应有的作用。

对学生思想状况了解不够深入：由于工作繁忙或其他原因，一些辅导员并没有花费足够的时间和精力去了解每个学生的思想状况和心理变化，这导致他们对学生的思想问题了解不够深入，思想教育工作也就难以取得良好的效果。

缺乏充足沟通：高校辅导员和学生之间沟通场景单一，主要集中于管理方面的沟通，而情感类沟通很少出现。这使得辅导员很难通过沟通了解学生学习生活上的问题，进而影响思政教育工作的顺利开展。

思政教育模式滞后：一些辅导员在开展思政教育工作时，未能真正掌握现代信息技术，且网络及广播等多种媒体平台的构建缺少完善性。这导致他们利用信息技术开展思政教育取得的成效差强人意。

辅导员思政教育工作提升路径

强化辅导员的角色定位和职责担当：辅导员是大学生在校学习生活的引路人，是做好学生思想政治教育工作和实现全员育人十分关键的一环。他们应坚守立德树人初心，牢记育人育才使命，积极参与学生的全面发展教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

构建多元化的思政教育平台：辅导员应充分利用线上线下资源，构建多元化的思政教育平台。例如，可以通过组织主题班会、举办讲座、开展实践活动等形式，加强对学生思政教育的引导和渗透。同时，还可以利用新媒体平台，如微信公众号、微博等，发布思政教育内容，扩大思政教育的覆盖面和影响力。

深入推进课程思政建设：高职院校思政课是进行大学生思政教育的主要渠道和主要主阵地。辅导员应与思政课教师密切配合，深入推进课程思政建设。可以结合专业课程特点，挖掘课程思政元素，将思政教育与专业知识教育有机结合起来，实现思政课程与课程思政的共建。

加强学生日常管理与服务育人：辅导员应关注学生的日常生活和学习情况，加强对学生日常行为的引导和管理。同时，还应积极为学生提供学习的指导、职业规划指导和心理辅导等服务，帮助学生解决实际问题，促进其全面发展。

建立家校合作育人机制：家庭是学生的第一个教育场所，家长的教育理念和方式对学生的成长具有重要影响。辅导员应建立与家长的沟通机制，定期与家长交流学生的成长情况，共同制定教育计划，形成家校合力育人的良好局面。

在“三全育人”体系下，高校辅导员发挥着不可或缺的多重作用和身份，辅导员的思政工作路径需要注重理念引领、能力提升、方法创新、沟通交流和协同育人等方面的工作，积极探索和实践有效的思政工作路径，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

【本文系2023 年度校级重点科研课题《“三全育人”视角下高职院校“青马工程”实施路径研究》，项目编号23YJ03】