基于核心素养的小学道德与法治课堂教学研究

唐芳丽

摘要：小学道德与法治教师需要重视培养学生的核心素养，这对于他们树立正确价值观、健全人格和形成高尚道德品质和良好的法治观念至关重要。本文基于核心素养的小学道德与法治课堂教学进行研究，旨在增强学生的情感体验和认知理解，同时培养学生的独立思考和判断能力，并让他们亲身体验道德与法治的实践意义，从而为学生的全面发展打下坚实基础。

关键词：核心素养；小学道德与法治；素养教育

一、引言

小学道德与法治教师在培养小学生正确观念意识和良好道德情感方面扮演着重要角色。为此，教师需要注重自身的教学引导，合理渗透素养教育要素，通过科学的思想引导和意识培养，帮助学生深入理解和认识正确的世界观、人生观和价值观。同时，教师还需让学生真正认识到拥有优秀个人品德修养和良好社会公德的重要性。

二、小学道德与法治课程中存在的问题

（一）缺乏系统性和连续性

这个问题在小学道德与法治课程中表现为：课程设置零散，缺乏系统性和连续性。教育机构通常只注重特定主题或单位的教育，没有形成一个完整的课程体系，导致学生只能掌握一些基础知识，而难以深入理解道德和法治的内涵和意义。例如，在某些学校中，道德与法治教育可能只是作为其他课程的一部分，或者只在某个特定时间段进行教学，而缺乏持续的关注和教育。这样的教育模式无法形成系统性的知识结构，学生很难在不同年级之间建立起衔接和延伸的学习关系。

（二）教师教育观念和能力不足

这个问题在小学道德与法治课程中表现为，一些教师缺乏专业知识和教育教学能力，无法有效地进行核心素养的培养。他们可能只是照本宣科，机械地传授知识，而不能引导学生思考和实践。他们的教育观念也需要加强，不能仅仅把道德与法治教育视为知识的灌输。

三、在小学道德与法治课程中落实核心素养培养的具体措施

（一）合理渗透素养要素，提高学生学科核心素养

道德与法治教师若想提高学科核心素养培养的科学性与高效性，则需要进一步改进素养教育的方法，利用多样化教学手段提升素养要素渗透的有效性。只有这样，才能让小学生在文化领悟、情境感悟、案例思考、互动合作、活动体验过程中认识到拥有良好核心素养的重要性，进而真正改善他们的课程认知效率，提升其学科综合素养。

（二）结合课程内容，开展实践活动

为了更好地培养小学生的担当精神、提高他们的社会责任感以及公共参与意识，道德与法治教师需要结合课程内容，开展实践活动。通过设计班规制定活动、班级美化活动、校园环保活动、社区植树活动等丰富多样的实践体验活动，让小学生在亲身体验中认识到个人在集体中的重要作用，从而增强班级学生的主人翁意识，提高责任担当意识。

四、结论

综上所述，小学道德与法治课程中的核心素养培养是十分重要的。为了提高学生的学科综合素养和道德修养，教师可以采用多种方法，如引入传统文化、巧用信息技术、科学优化教学评价和结合课程内容开展实践活动等。小学道德与法治课程中的核心素养培养是一项长期而复杂的任务，需要教师们不断地努力和探索。通过教师们的共同努力，相信一定能够帮助学生成长为具有优秀核心素养的社会主义建设者和接班人。

参考文献

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