高职院校教师要率先垂范完成立德树人的使命

赵艳梅

鞍山职业技术学院，辽宁 鞍山 114000

高职院校教师肩负着立德树人的重要使命，他们是学生成长道路上的引路人和指导者。在高职教育教学中，教师不仅要传授专业知识，更要积极引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和社会责任感[1]。教师应以自己的榜样行为影响学生，严守职业道德底线，提升教学水平，参加培训与研讨，参与学校规划与活动，并进行社会实践与社区服务活动，培养学生的社会责任感。

一、高职院校教师立德树人的使命

（一）积极引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和社会责任感

高职院校教师肩负着立德树人的使命，教师应当以身作则，引导学生正确认识自己、理解社会，树立正确的“三观”，培养其社会责任感。高职学生常因以往学习成绩不理想，导致学习动力差。人生的起点很重要，转折点更重要。如何在步入社会前这个重要的转折点上给予学生正确引导，是学校和教师需要深思熟虑、谨慎对待的问题[2]。教师应注重培养学生的自我认知和自我价值意识，培育正确的职业核心素养。因为职业核心素养是职业院校学生面向未来工作世界与职业生活的重要准备，也是当前职业教育课程与教学改革的焦点[3]。要引导学生深入了解自己的特长、兴趣，制订好未来的职业规划等，帮助他们树立正确的“三观”。例如，教师可以组织学生开展自我探索的小组讨论，要求学生在小组内分享自己的梦想和目标，并互相提供建议和支持，从而引导学生明确个人价值和发展方向。

教师应把培养学生的社会责任感作为教育教学工作中的重要内容。教师可以通过课堂教学、实践活动等方式让学生了解社会现实，培养他们对社会问题的关切心和责任感[4]。同时，教师可以通过邀请社会工作者、志愿者等来校园作报告或组织参观活动等方式，让学生亲身感受社会问题的存在，并开展相关的讨论和反思，引导他们思考如何为社会贡献自己的力量。教师还可以组织学生参与一些公益活动，如义卖、志愿服务等，让学生通过实际行动来关心他人、帮助他人，培养他们的社会责任感。此外，教师还应注重自身修养和素质的提升，不仅要在学术上有所突破，更要在道德品质上树立良好的形象。教师通过上课守时、讲诚信，对待学生公平、公正，尊重学生并关心他们的成长和发展等方面，身体力行，言传身教，让学生深刻体会到“三观”对个人和社会的重要性；引导学生在日常行为表现中呈现出积极、乐观、向上、阳光的特质，激发学生的积极性和创新性；引导学生尊重他人、理解他人，培养学生良好的人际关系和团队合作能力。

（二）关注学生的心理健康，提供相应的辅导和支持

高职教师应关注学生的心理健康情况。心理健康是学生全面发展的重要组成部分，对于他们的学业成就和个人成长具有至关重要的影响。在与学生交流和沟通的过程中，教师应该理解学生的内心需求和困扰，建立信任，保持联系，为后续的辅导提供基础。教师还可以对学生开展心理健康教育，向学生传授相关的心理学知识和自我疏导情绪的方法。通过讲座、小组讨论、心理测试等形式，教师要帮助学生认识和理解自己的情绪和心理状态，提高情绪管理和解决心理问题的能力。

教师可以提供个别辅导和指导，对于有特殊需求的学生进行更专注和个性化的帮助。通过一对一的交流和面谈，教师能够了解学生的特殊需求，并有针对性地提供相应的支持和建议，帮助他们克服困难并解决问题。教师可以组织各种形式的活动，增强学生之间的互动和合作，营造友善和互相支持的班级文化氛围[5]。在课堂上，教师要注重学生的参与和反馈，鼓励学生表达自己的观点和情感，营造开放和包容的学习氛围。此项工作还需要与学校心理咨询师或其他专业人士进行合作，提供更深入和专业的心理辅导和支持。教师可以与专业人士进行交流和协作，共同关注学生的心理健康情况，给予针对性的指导和建议，帮助学生解决心理困扰，提升心理素质。

（三）提供实践机会，培养学生的实际操作和问题解决能力

高职院校技术类专业教师需要关注学生的实际操作能力和问题解决能力的培养，让他们能够适应实际工作环境的需求。在实践课程中，教师可以安排学生到相关企事业单位进行实地考察和调研，让学生亲身体验职业特质和本专业实际工作环境。例如，在护理专业的实践教学中，教师可以安排学生分组前往医院实习，学习接待患者、协调资源等实际操作技能，并分析和解决实际问题；在汽车专业的实践教学中，教师可以设计一款新车推广任务，要求学生根据市场调研、竞争状况等信息，制订推广策略，设计推广方案，并进行模拟演练，让学生在实际操作中提升自己的市场营销能力。通过构建真实的任务情境，教师可以引导学生分析和解决实际问题，培养他们的实际操作和问题解决能力。

参与社会实践和竞赛活动可以将所学理论知识应用于实际生产和生活中，提高实际操作水平和问题解决能力。例如，在计算机网络专业的课程中，教师可以引导学生参加网络安全竞赛，让他们在实际攻防演练中运用所学知识，解决实际网络安全问题，这不仅能提升他们的实际操作能力，还能增强他们的协作和团队精神。通过指导学生参与科研或创新项目，提高他们的实际操作水平，培养他们问题解决能力，并提升他们在专业领域的创新能力。教师还可以结合实践情况，鼓励学生选择自己感兴趣的专题进行深入研究，积极主动地面对和解决问题；同时，由教师提供相应的指导和反馈，帮助学生发现自己的不足并积极改进。

（四）激发学生的创新思维和创业意识

高职院校教师肩负着立德树人的使命，思想政治教育和创新创业教育同属于素质教育范畴，思创融合协同育人可以发挥出“1+1﹥2”的教育效能[6]。为激发学生的创新思维和创业意识，在当前快速变化和竞争激烈的社会环境中，教师应该积极培养学生的创新意识和创新能力，引导他们以创新思维解决问题，并培养他们创业能力，为未来就业创业做好准备[7]。

教师可以组织学生参与各级各类创新创业竞赛，让学生在实践中学习创新和创业的方法和技巧，培养他们的创新意识和团队合作能力。指导学生参与科研或创新项目，培养他们的创新思维和解决问题的能力，鼓励他们将创新成果转化为创业机会。例如，教师可以组织学生参与科研项目，让他们运用所学知识解决实际问题，并鼓励他们将研究成果转化为创业机会，培养他们的创业意识和能力。

教师可以组织学生参与实践活动，激发学生的创新思维和创业意识。例如，对于烹饪专业，教师可以组织学生参观企业，参与实习或实训，让他们亲身体验创新创业过程，并了解实际运营管理技巧，培养他们的创新和创业素养。还可以邀请成功的创业者来校园进行经验交流和案例分享，为学生提供创业实践的成功经验。通过组织创业论坛或企业家讲座，让学生听取成功创业者的创业经历和心得体会，开阔他们的创新视野，激发他们的创新思维和创业意识。

二、率先垂范：高职院校教师的示范作用

（一）严守教师职业道德底线，对学生起到榜样作用

高职教师作为学生的引路人，他们的言行举止对学生起到榜样作用。率先垂范是最好的教育方式。教师应坚守教育事业的初心，遵循教育伦理，严守职业道德底线，做到公正、真诚、有责任心；教师应杜绝利用职权谋取私利，不接受学生或家长的财物或好处，保持独立客观的立场；教师应尊重学生的个性差异，激发他们的潜力，对学生进行公正公平的评价和指导。高职院校教师还要有良好的人文素养和专业修养。教师可以通过参加教育培训、学术研讨会等活动，不断学习和研究最新的文化知识、专业知识和教学方法，不断丰富自己的专业知识、提升教学能力，从而对学生起到榜样和引领作用。

教师应耐心倾听学生的困扰和问题，关心他们的学习、生活和心理状态。例如，在班级管理中，教师可以开展心理辅导活动，通过个别谈心或集体座谈等形式，了解学生的困惑和需求，并给予指导和帮助，以促进学生的健康成长。

教师要言行一致，言传身教，言行合一。在教育教学过程中，教师要注意措辞得当，不使用侮辱或歧视性的语言，尊重学生的人格和尊严。教师还应注意仪表仪容，仪态端庄，确保与学生的关系是客观的、公正的。

（二）不断提升自身的教学水平，努力成为学生学习的榜样

高职教师立德树人的前提是成为学生学习的榜样。作为教师，应该通过不断学习和发展，了解最新的学科知识和教学方法，提升自身的教学水平，以高尚的教育教学素养和较强的专业能力，注重学科知识的更新和拓展，为学生提供优质的教育教学服务，给学生树立良好的学习榜样[8]。

教师应努力激发学生的学习热情和对学术的追求。教师要积极参加高校或教育机构组织的专业研讨会、学术讲座等活动，与同行进行深入的学术交流和分享，了解最新的教育政策、教学方法和教学资源，接触最新的理论和实践，更新自己的知识体系，并注重教学效果的评估和反馈，及时总结经验并进行教学改进。通过培训，教师可以学习到更科学有效的教育教学理念，并将其运用到实际教学中，提升学生的学习兴趣和学识能力。同时，在进行课堂教学时，教师也可以借助学生的反馈意见，了解自己的教学优点和不足，并有针对性地调整教学策略，提高教学效果。

此外，教师可以通过网上培训、进班进修课程等方式和途径，学习先进的教育理念和教学技能。还可以学习运用多媒体、网络等现代教育技术来提升自身的教学水平，以期收到良好的教学效果。

教师可以到其他学校或教学班级观摩优秀教师的授课情况，当然也可以与同行不断地进行教学交流和合作。在教师团队中，通过组织教学研讨会或教学观摩活动，分享自己的教学心得，并从其他优秀教师的经验中汲取教学智慧，借鉴他们的教学经验和方法，不断丰富自己的教学内容和策略。教师要在认真对待教学工作和不断提升自己的过程中，让学生感受到作为一名教育工作者的敬业精神，为他们以后走上社会起到一个引领作用，从而成为他们努力学习的榜样。

（三）参与学校的各项规划和活动，为学校文化建设作出贡献

高职教师作为学校的一员，应积极参与学校的各项活动，为学校文化建设作出贡献，发挥率先垂范作用。通过参与学校的活动，教师可以充分展现自己的专业知识和素养，推动学校的发展并影响学生的成长。教师可以参与制订和实施新的教育教学方案，为学校提供专业性的意见和建议。例如，教师可以参与学校的课程开发或教材编写工作，确保教学内容和方法符合时代需求和学生特点，推动学校教育教学改革的顺利进行；还可以组织或参与学校的文化艺术节、社团活动等，为学校创造积极向上的文化氛围。例如，教师可以组织学校的艺术团队，举办音乐、舞蹈、戏剧等活动，丰富校园文化生活，培养学生的艺术兴趣和创造力。

教师也可以组织学生参与社会实践活动，如环保公益活动、扶贫活动等，引导学生了解社会问题并积极参与解决，培养学生的社会责任感和公民意识，促进学生的全面发展。教师要积极申请科研项目，开展教育研究或专业研究，提高自身的学术水平，并为学校的科研事业作出贡献[5]。例如，教师可以通过申请教育科研项目，开展教育教学的改革研究，探索新的教育理念和方法，推动学校教育教学的创新和发展。

（四）带领并鼓励学生参加社会实践和社区服务活动，培养学生的社会责任感

高职学生的自我效能感对学习收获的影响显著。社会支持在自我效能感和学习收获中之间起部分中介作用。高职院校应从以下方面着手提升学生的自我效能感：

一是鼓励学生参与志愿者活动，如社区环境整治、义务劳动等。通过参与志愿者活动，学生可以了解社区的实际问题和需求；通过自己的努力和奉献改善社区环境，增加对社会的认同感和归属感。

二是组织学生开展调研和实地考察活动，了解社会问题和现状。通过走进社区、企事业单位等方式，学生可以近距离观察社会的发展和变化，了解各行各业的工作和困难，从而培养学生的社会意识和社会责任感。

三是倡导组织学生参与社会创新项目和公益活动。学生可以积极参与各类社会创新项目，提出解决社会难题的方案，并实际落实。同时，学生还可以参与公益活动，如扶贫助学、支教等，为弱势群体提供帮助，培养学生的爱心。

四是组织学生开展实践课程和社会实习。实践课程和社会实习是将理论与实践相结合的重要方式，可以让学生在实际工作中学习和锻炼，培养他们的专业素养和社会责任感。

三、构建良好的教育环境与机制

（一）建立完善的评价体系

过去，我们在教学管理过程中，为提高工作质量，调动教职工的工作积极性，或是依靠启发他们的觉悟，或是依靠行政手段的强制作用，但往往只能起一时之效，难以持久。反思起来，这都是对教育客观规律缺乏深刻认识的结果[10]。为了构建良好的教育环境与机制，学校应要求高职教师建立完善的评价体系，将传统的考试评价，如作业评价、实践评价、小组项目评价等，与其他形式的评价相结合，通过多种评价方式，全面了解学生的学习状况和能力发展，避免了单一标准和形式的弊端。例如，在课程设计中，教师可以为学生设计不同层次的作业或项目，让学生在实际操作中展示综合能力。除了对学习的结果进行评价，还应重视对学生学习过程中的态度、动力和方法的评价。通过关注学生的学习过程，教师可以发现学生的发展潜力、需求和问题等，并及时采取措施加以引导。通过观察学生的参与程度、学习态度和主动性等方面来评价学生在课堂上的表现，从而提供个性化的教学指导。

学生的自我评价和同伴评价能够激发他们对学习的自主性和合作性，并促使他们对自己的学习进行反思和改进。教师可以引导学生撰写学习日志，记录学习过程和收获，帮助学生发现自己学习方法的不足，并及时进行调整和改进。同时，教师还可以组织学生进行小组互评，让学生相互学习和评价，提高自我认知和学习效果。评价不仅是对学生的一种判定，更是对学生学习的指导和支持。教师应针对评价结果给予学生及时的反馈和建议，帮助他们认识到自身的优势和不足，并提供具体的改进措施。例如，教师可以进行个别辅导，与学生一对一地讨论评价结果，并制定可行的学习计划和目标。

（二）提供广阔的学术交流与合作平台

高职院校可以定期组织学术研讨会、学术报告会等活动，邀请国内外专家学者与教师进行面对面的交流和讲座，分享最新的学术成果和教学经验。同时，学校可以组织教师参加学术会议和研讨班，扩大视野，深化交流。学校要积极推动教师参与科研项目的申报，为教师提供科研经费和支持，鼓励教师开展自主性研究，提升专业水平。此外，学校可以组织教师形成研究团队，共同研究和解决教学中的关键问题，促进教师之间的深入合作。借助现代信息技术，学校可以建设在线学习平台，提供教学资源和学术资料的共享平台。利用在线学习平台，教师可以随时随地获取各类教育教学资源，学习相关理论知识和教学技巧。例如，教师可以利用MOOC 等平台上的课程，学习最新的教育思想和教学策略；通过平台互相学习借鉴，分享教学案例和经验，促进教学质量的提升。此外，学校还可以建设专门的知识库，整理归纳学术研究成果和教学资源，方便教师查阅和学习。

为了构建良好的教育环境与机制，教师可以参加教师培训班或研讨会。这些培训班和研讨会可以提供专业领域的最新理论和教学方法，帮助教师深入了解专业知识和教学要求。

要加强教师间的合作与交流。教研活动可以促进教师之间的合作与交流，共同探讨教学问题及其解决方法。学校可以通过制定相关政策和奖励措施，鼓励教师之间的合作与交流。例如，可以设立教师合作基金，资助优秀教师开展跨学科合作研究；还可以将合作研究纳入教师绩效评估体系，提升教师对合作与交流的重视程度，创造良好的合作氛围。

要加强与企业、社会的交流与合作。学校可以积极地与企业、社会资源对接，建立合作伙伴关系。通过与企业合作，教师可以深入了解行业动态、需求和发展趋势，为教学内容的更新和改革提供实践支持。通过观摩和互访，教师可以了解其他同行的优秀教学实践，学习他们的教学方法和策略，并将其运用到自己的教学中。与社会资源的合作也有助于教师将教学与实际工作场景相结合，提升学生的职业能力和就业竞争力。

（三）建立积极的家校合作机制

学校应建立健全家校沟通渠道，及时将学生的学习情况、表现和问题反馈给家长，并接受家长的意见和建议。可以定期利用家长会或家庭日等活动，增进家校之间的了解和互信，共同关注学生的学业和成长；还可以开展多样化的家校合作项目和活动，例如家校联合研讨、亲子活动、家庭教育讲座等，旨在促进家长参与学生学习和教育过程。通过这些项目和活动，教师和家长可以共同探讨学生的学习问题和成长问题，分享教育经验，形成良好的家校合作氛围。

学校可以设立家长委员会，让家长代表参与学校的决策和管理，对学校的教育教学工作提出建议和意见。家长在学校决策中的参与可以增强对教育过程的了解与认同，提高其对教育目标的支持度。学校要倡导并组织家长参加有关家庭教育的培训和讲座，提供科学、实用的家庭教育指导，形成家校共同育人的良好合力。通过举办家长培训班、邀请家长参加学校活动等方式，加强教师与家长之间的沟通交流，增强彼此的了解和信任；以教育家长的方式和方法，帮助家长更好地了解和引导孩子，为孩子的成长和发展提供良好的家庭环境和教育支持。

综上，高职院校教师的立德树人使命是关乎学生发展和社会进步的重要责任。教师要积极引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感，关注学生的心理健康，提供辅导与支持，提供实践机会培养学生实际操作和问题解决能力，激发学生创新思维和创业意识。教师应率先垂范，严守教师职业道德底线，不断提升教学水平，参加培训和学术研讨更新教学理念和方法等，并建立完善的评价体系以及建立积极的家校合作机制。