中职学校服装设计专业教学融入课程思政探究

苏小玲 (湖南省邵阳市绥宁县职业中专 422607)

课程思政是指构建全员、全过程、全方位的育人格局,将各类课程与政治理论课相结合,同向同行,形成一种协同高效的教育理念、教学方式和课程建设模式。服装设计专业是一门艺术与生活相结合的实用学科,涉及美学、哲学、人文科学、社会学等。如何推动思想政治教育贯穿服装设计专业教学全过程,使其与思政教育同向同行,形成协同效应,是目前高校服装设计专业课程建设的重点和难点。

一、服装设计专业课程的特点

服装设计专业课程与教学必须注重综合素养的培养。服装设计是艺术、技术与生活的结合,是一种典型的实用美术,具有艺术创造性、生活实用性、人文科学性等多重属性。一个优秀的服装设计师必须具备综合的文化素养、敏锐的时代眼光,同时还要有强烈的民族情怀和社会责任感。服装设计专业课程的设计与教学,不仅要传授学生基本的绘图技巧、材料科学、缝纫技术,同时还要培养学生的审美能力、艺术创新能力、时代与社会生活的感悟能力、善恶与美丑的辨识能力等。正因如此,服装设计课程的设计必须考虑其跨学科的特性,多学科融会贯通,平衡艺术、文学、历史、法律、社会、政治、经济等多个领域的知识点,既要突出专业重点,又要博采其他学科的精华。例如,在教学过程中,教师除了按照教学计划传授学生专业知识外,还要引导学生理解社会文化对服装设计发展的影响,了解不同时期、不同地域的服装风格和特点,以及现代时尚元素、前沿技术对服装产业的影响和变革推动等。

服装设计专业的课程与教学必须注重实践操作。每一件服装设计作品,从设计思路到设计图纸,再到打版、出样,最后到出成品,每道工序都极为复杂,要求设计者具备丰富的经验和细致的匠心,而这些经验必须在反复的实践中才能获得。在教学中,教师应带领学生亲手制作样品,反复练习,熟练掌握剪裁、缝纫、搭配等技巧,鼓励学生参加社会实践,鼓励学生多参加专业赛事活动,加强交流与互动。

服装设计专业的课程与教学必须紧跟时代步伐。当前,人工智能给社会、经济,以及生活的方方面面都带来了巨大的变化,服装设计也必须紧跟时代的步伐。在服装专业教学中,教师必须鼓励学生拥抱时代,快速适应人工智能时代的技术变革,学会借助AI技术,突破传统思维,创新求异,勇当时代先锋。

如何保证教学任务不偏不倚地执行,如何顺利并保质保量地完成教学任务,则体现了思政教育融入的重要性。越是广泛吸纳各科综合知识,越是频繁参加实践操作,越是快速拥抱前沿技术,就越是需要加强思政教育。

二、服装设计专业教学融入课程思政的意义和思路

思想是行动的指南。课程思政能帮助学生树立正确的学习态度,坚定正确的学习方向,养成不畏艰难、锐意进取的学习精神,是学生身心成长过程中不可或缺的精神力量。

将中华优秀传统文化元素的融入作为课程思政的重要内容,植入服装设计专业课程的教学中。在教学中融入中华传统文化元素,要让学生从中汲取丰富、纯正的精神养分,确保学生的设计理念、艺术精神与国家的发展和民族的命运保持一致。唯其如此,才可能设计出真正有生命力的服装设计作品。

在教学中融入中华优秀传统文化元素,也要结合时代特点,真正做到活学活用。例如,上礼服设计课时,教师可以插入一段“盖娅传说”服装品牌2023年春夏系列“乾坤·碧落”发布会视频。通过解读这组充满创意的新中式服装,讲解分析“盖娅传说”服装将中华传统元素与西式剪裁完美融合的亮点,启发学生开拓思路,引导学生更加直观地了解中华优秀传统文化、热爱中华优秀传统文化,挖掘传统文化的内涵。通过对这种典型案例的分析,以及优秀作品的欣赏,带入式激发学生灵感。这种教学方式能更好地激发学生的兴趣,让学生自觉地效仿、探究和创作,有助于树立学生的文化自信和民族自豪感,并且会随着学习进度持续加深。

在教学中,教师还要注意思政课程的内容设计,要求丰富多彩,生动、有趣。思政课程并非只是单纯的政治思想教育,应深刻理解习近平总书记提出的“人类命运共同体”的思想内涵,引导学生建立宏大格局,树立崇高理想,提升思想境界。

三、服装设计专业教学中融入思政教育的方法和路径

1.明确教学目标

新课改的核心理念是强调以学生为本,关注学生的全面发展。这一理念首先体现在教学目标上,教师既要按照课程标准、教学内容的科学体系有序安排教学计划,完成知识传授、技能培养等基础性教学目标,还要注重学生的发展性目标的达成,帮助学生全面发展。

融入思政课程的目的是促进学生发展性目标的达成。融入思政课程不可生硬、呆板,而是要灵活运用,巧妙植入。如“服饰图案设计与应用”这类课程,教师在制订课程目标时,可以从多个维度来制订。一是知识目标。通过多媒体演示各类中国传统图案,让学生直观了解各个历史时期的代表性传统图案,详细讲解各种图案的意象、含义、形式以及应用场景,启发学生探究中国传统服饰图案的设计与应用。二是能力目标。制订教学与练习互相促进的计划,设定能力培养的阶段性目标,不断提升学生对传统文化元素的理解和驾驭能力,灵活自如地掌握中国传统服饰图案的应用与创新。三是素质目标。提升学生的审美情趣和综合素养,培养学生养成多学习、多观察、多积累、多思考的习惯,激发学生探究学习的精神。四是情感目标。培养学生挖掘和创新应用中华优秀传统文化的意识,培育学生对中华优秀传统文化的兴趣和热情,建立家国情怀和民族文化自信。

2.优化教学内容

服装设计专业的教学内容不能墨守成规,而是要与时俱进,紧跟时代步伐,紧追时代潮流和热点信息,及时优化教学内容,并在优化教学内容的过程中,同步融入思政教育元素,使思政教育合乎时宜,恰到好处。如在党的二十大召开期间,要密切关注报告,根据报告中的重点或热点内容,及时优化教学内容。如报告中明确提出了“全面建设社会主义现代化国家,必须坚持中国特色社会主义文化发展道路,增强文化自信,激发民族文化创造活力,增强实现中华民族伟大复兴的精神力量”。教师可以组织学生对这些内容进行学习和讨论,制订一系列的课程内容,如“新中式服装风格特点”“新中式服装的设计方法”等,掀起“新中式”风格服装设计潮。

例如,搜狐网直击秀场有一则新闻报道说:“李宁携‘悟道’系列登上2018年纽约时装周秋冬秀场,融合了中国国学元素的新品一经亮相就引起了社交网络的疯狂刷屏。在这次时装周,李宁将中国文化与时尚的融会贯通,开启了国潮的新纪元。”这一则消息出来,学校立即策划教学内容,将“国潮”引入教学过程,借势热点话题,激发学生对传统民族文化的认同和自信。这样设计课程内容既有时事感,又能引导学生知行合一,学以致用。

3.创设实践任务

实践课程是服装设计专业教学的一项重要内容。在实践课程中融入思政教育,更具有实际的体验感和互动性。

以企业协同作业为例。活动将学生分成若干设计小组,每个小组就是一个团队。每个团队设主设计师1名,助理设计师4～5名,组成一个设计小组,共同完成一个设计任务。主设计师主持工作,小组成员分工合作。在实践体验活动中,有的小组可能会出现不和谐的情况,如主设计师不会安排任务、助理设计师不服从安排等。这时,教师可以因势利导,进行思政引导,引导学生团结合作。当学生顺利完成任务后,组织学生分享心得体会,让学生明白团队合作的重要性。

4.创新教学模式

教学模式的创新是考查教学水平的一项重要指标。在教学模式的创新中融入课程思政,是实现思政内容深入融入的有效途径。例如,翻转式的创新形教学模式,给学生设定一个服装设计任务,而不限定具体的路径和方法。让学生根据项目任务探究式学习,自发组织学习小组,共同探讨,寻找解决问题的方法,最终完成项目任务。这个过程促进了学生对知识的探究,培养学生自主学习,潜心钻研的习惯,同时也加强了学生的团队合作。

服装设计专业教学还可以引入案例教学法。通过分析国内外服装设计的典型案例,引入思政内容。尤其是引用一些反面案例,如因为不尊重他人知识产权,抄袭他人设计而引发的法律纠纷等。通过反面案例的分析,加强思政教育,具有很强的现实意义。

5.提升教师素养

2021年4月19日,习近平总书记在清华大学考察时强调:“教师要成为大先生,做学生为学、为事、为人的示范,促进学生成长为全面发展的人。”教师自身的思想道德水平对于学生的影响十分重要。因此,加强教师队伍的建设,提升教师思想政治水平和道德修养,是加强学生思政教育的根本保障。一方面,学校要有意识、有计划地安排教师学习新的思政理论,建立教师思想政治学习的监督机制、考量机制、奖励机制,建设好校园文化,营造良好思政学习氛围。另一方面,教师自身应该注重思想政治文化修养,多读书、多关心时事,严格要求自己。尤其是在学生面前,要注意自己的言行举止,用行动给学生做表率。

将课程思政融入中职学校的服装设计教学中,不仅有助于提高学生的人格建设和心灵成长,同时也是提升学生专业能力和综合素养的必要手段。只有将专业技能培育和思政课程融合起来,才能实现同向同行,培养出德艺双馨的优秀人才。