高校独特性思政校本课程建设探索——以南方科技大学特色思政课为例

马俊军 苏 丹 (南方科技大学 518055)

校本课程开发是以国家及地方制定的课程纲要为指导,依据学校自身的性质、特点、条件及可开发的资源,是一个持续和动态的课程改进过程。与以发展全国统一的课程方案为目标的国家课程开发不同的是,校本课程是“以校为本”,具有较大的灵活性和适用性。如何利用好学校优势资源,突出差异性、打造独特性是校本课程开发过程中需要重点思考的问题。

南方科技大学(以下简称“南科大”)作为国家高等教育改革实验学校,自建校以来,始终坚持社会主义办学方向,不断落实立德树人的根本任务。依托深圳发展优势及自身创新资源,贯彻落实习近平总书记“三全育人”的总方向,结合课程思政总体布局,积极开发具有南科大特色的思政校本课程,打造了“特色思政课”系列品牌“金课”,为“大思政”整体布局提供重要支撑。

一、思政校本课程定位独特: 将特色思政课嵌入“三大圈层”协同育人体系

校本课程实施涉及学校整体育人体系的变革,是一个不断创新育人体系的过程。结合改革创新的特点,南科大完整建立起“三大圈层”协同育人体系,特色思政课是这一体系的重要组成部分。

1.从“三全育人”理念到“三大圈层”协同育人体系构建

高校“大思政”格局建设是一个复杂的系统工程,南科大将思政工作整体宏观层面的“三全育人”总方向具体化到南科大的“三大圈层”建设。“三大圈层”即核心圈层、支撑圈层、协同圈层。核心圈层即思想政治理论课,主要是解决教什么、谁来教、怎么教的问题;支撑圈层由实践课程、特色思政课程和课程思政构成,是在上好思政课的基础上,进一步挖掘课程育人功能,为思政教育提供有力支撑;协同圈层充分发挥校园文化建设的协同育人作用,总结凝练大学精神,丰富文化品牌体系,营造出浓厚的“以文育人、以文化人”氛围。在不断深化构建“三大圈层”育人体系的过程当中,南科大逐渐形成了“思政课程+课程思政+实践支撑+文化协同”的全员全过程全方位育人链条,进一步开拓高质量人才培养新格局。

2.打造思政课特色品牌,嵌入“三大圈层”协同育人体系

“三大圈层”中支撑圈层由实践课程、特色思政课程、课程思政构成,目的在于突出实践育人途径,挖掘课程育人功能。从《现代科技与家国情怀》到《改革创新与先行示范》《红色基因与时代使命》再到《传统文化与现代中国》,南科大特色思政校本课程的开发始终围绕着思政育人的核心主旨,结合不同主题,邀请不同领域的专家学者,讲学生感兴趣的思政课,真正把思政教育落实到书本之外,教室之外,让思政教育活起来,其过程是在实践课程、特色思政课程与课程思政三个方面共同发力,推动形成“全员育人、全程育人、全方位育人”的有效合力。打造思政“金课”,夯实思政课在立德树人的地位,为南科大整体育人体系提供重要支撑。

二、思政校本课程内容独特: 将南科大创新底色融入校本课程开发中, 打造特色思政课四大品牌

校本课程不仅有校本性,即服务学校、依靠学校、植根于学校的特性,同时有关联性和可选择性,即与国家课程、地方课程相互联系并且从学情出发自主设计。校本课程的内容选择上既有学校框架的限制,又不能局限于学校,更要有广阔的视野,需要更多样、更灵活的课程设计。

1.依托学校优势开发《现代科技与家国情怀》

南科大作为国家高等教育综合改革试验校,特别强调培养具有“家国情怀、全球视野、综合素养、创新能力”的优秀人才。2022年,南科大正式迈入国家“双一流”高校建设行列,成为中国最年轻的“双一流”高校之一。目前,南科大已签约引进教师1409人,包括院士64 人(签约引进与自主培养全职院士47 人),国际会士68 人,教育部特聘教授(含青年)45 人,“国家特支计划”专家21 人、“国家自然科学基金杰出青年基金”获得者54 人、“国家自然科学基金优秀青年基金”获得者34 人。教学科研系列教师90%以上具有海外工作经验,60%以上具有在世界排名前100名大学工作或学习的经历,高层次人才占教研系列50%以上。依托南科大特有的教师资源,开发《现代科技与家国情怀》特色思政课,邀请校内“名师大家”授课,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,聚焦科技前沿以及当前热点,充分解析我国目前科技发展现状以及未来发展趋势,提升学生的使命感和责任感。除此之外,课程还有专家个人科研经历分享,塑造学生爱国爱校、敬业奉献的家国情怀,充分体现南科大培养具有“家国情怀、全球视野、综合素养、创新能力”新一代大学生的教育宗旨。

2.立足地区发展开发《改革创新与先行示范》

立足深圳丰富的创新、创业优势,结合深圳本土特色,南科大开发《改革创新与先行示范》特色思政课,通过展示深圳改革开放伟大成就和艰难历程、介绍深圳科技创新企业的理念和经验,以展望深圳未来发展前景,实现现代科技与家国情怀、专业知识与综合素养的有机统一。课程立足于深圳,既包括对深圳改革开放40余年艰难历程和辉煌成就的回顾,也包括对深圳本土优秀企业成功经验的介绍。具体内容包括两个方面,一是有关深圳经济社会发展的全景介绍。这部分主要是邀请深圳市委党校、深圳社科院专家学者,从经济、政治、文化、社会、生态等“五位一体”总体布局方面,讲授深圳改革开放以来的辉煌历程和“双区”建设未来发展规划,凸显中国特色社会主义的发展成就。二是有关深圳企业改革创新的案例解读,邀请包括华为、腾讯、大疆等深圳市有代表性的高科技企业领导及金融行业高管,介绍深圳创新发展的企业案例,让学生深切感受深圳高新科技企业使命与责任,提高创新意识,厚植爱国主义情感。

3.结合学科特色开发《红色基因与时代使命》

为纪念中国共产党的百年华诞,南科大开发《红色基因与时代使命》特色思政课,希冀在思政教育中融入红色文化,能加深大学生对中国共产党的认知程度,并促使大学生对马克思主义思想体系产生自豪感,继而加强思政教育的思想引领作用,使学生坚定政治立场,强化政治自信。课程邀请国内党史党建研领域的专家学者,结合当今时代发展现状,生动讲述共产党精神谱系的历史内涵和时代价值,激励学生发扬红色传统、传承红色基因,努力攀登科学高峰,成为能担当民族复兴大任的时代新人,在全面建设中国特色社会主义伟大事业中实现自己的人生价值。

4.融合中华文化开发校本课程《传统文化与现代中国》

思政校本课程不仅需要从现代文明中获取资源,还要从中华优秀传统文化中汲取养分,才能“以文育人、以文化人”,从根本上增强大学生的文化自信。本系列课程邀请国内知名学者,发掘中国古代诗歌、音乐、书法、绘画等艺术中的思政教育资源,体现中华优秀传统文化的教育价值,涵养科学精神、人文精神、艺术精神,更好地发挥思政课对大学生世界观、人生观和价值观的引领作用。在思政校本课程开发体系中,《传统文化与现代中国》系列承上启下,既承接了前三个系列的思想脉络,又在结合党和国家最新方针、政策的基础上,开启以中华优秀传统文化为内容、以社会主义核心价值观教育为主线的特色思政课程,进一步打造南科大思政课程建设新特色、新优势。

三、课程设计独特: 特色教学形式和规范化管理双管齐下, 不断增强特色思政课的吸引力和影响力

南科大特色思政课在管理规范性以及课程形式的创新性上都做出积极探索。校本课程的开发必须坚持规范性、注意灵活性、强调创新性。课程设计与实施不仅需要强化规范管理,还应注重提升课程的质量和吸引力。而在教学形式上,除传统的课堂教学形式,其他机动灵活的教学形式也得到大范围使用。

1.嘉宾讲座的形式保证校本课程的多样性

实践性是校本课程本质特征之一。校本课程大多都不以书本学习为主要学习方式,它更加注重对学生的引导,注重对学生主体意识、创新思维、发现问题与解决问题的能力培养。讲座是高校宣传知识和文化、搭建学术交流平台的重要形式,是高校思想建设和文化传播的有力支撑,讲座的形式与校本课程的实践性具有较好的适配性。南科大特色思政课就是以讲座的形式进行,每周邀请一位专家学者或行业翘楚与学生面对面进行交流。每场讲座的主题是嘉宾根据自身所长,结合自己的成长经历、专业研究方向在一个大的范围内自己选定题目,这就保证了讲座的专业性、及时性、新颖性。讲座注重现场交流,学生不仅可以倾听主讲者的详细讲述,也可以在提问交流环节直接与专家对话。这种讲座的形式也保证了内容的多样性,不同学科、不同领域的专家都能各尽所长,而不是局限在某一个具体的领域。特色课程与思想政治教育紧密关联,在讲解学科知识的过程中“润物无声”地展开思政教育。自2019年来,特色思政课已举办近百场讲座,专业性、持续性、规模性地开展使得特色思政课已经形成了品牌。

2.规范化管理提升校本课程的影响力

新型研究型大学的理工类学生,自本科开始就肩负专业学习与科研实践的双重任务,对其他与学业相关较弱的校本课程兴趣较弱。为增强学生的听课主动性、积极性,特色思政课面向全体本科生开放,并将该课程纳入学生的实践课程学分体系当中。学分的认定能更好地鼓励学生参与其中,具有一定的导向功能和激励作用。特色思政课对应学分归在学生实践课程学分中,一方面保持了非强制性,另一方面也为学生提供了更多选择,充分展现思政教育的多样性。

在讲座的时序安排上要求有序、规范,在每学期开学前就会确定课程主题,定好讲座嘉宾。在讲座前一周会发送邮件,让学生清楚了解到讲座主题、专家简历、地点、时间等信息,在讲座当周还会张贴海报进行提示,规范化、有序化的管理保证了讲座的参与度和有效性。

给学校以管理的自主权针对学校实际进行管理工作是校本管理的基本主张。书院制是南科大学生管理的特色制度,入学伊始,所有学生进入六个书院,书院对学生的学习和生活进行管理和服务。基于此,南科大特色思政课由校党委以及思想政治教育中心负责,并与各书院通力合作,由书院管理学生考勤和认定学分。

在特色思政课规范化管理方面宣传与公共关系部门也发挥较大作用。不仅每场讲座后在学校官网上及时发布新闻,而且在每一学期特色思政课结束后,整理资料出版系列课程的专项书籍,并制作慕课上传至专题网站,进一步提高特色思政课的吸引力和影响力。

四、社会效益独特: 校本课程与思政教育同向发展, 广度和深度两手抓

“持续发展”是校本课程开发评价最根本的价值取向。2019年以来,《现代科技与家国情怀》《改革创新与先行示范》《红色基因与时代使命》《传统文化与现代中国》四门特色思政课已连续开设7 学期,共计84讲。课程的持续进行,在校内赢得极佳的口碑,在校外产生良好的社会效益。

1.打破圈层,校本课程走出校园

校本课程以学校为本,但又不仅局限于学校,好的校本课程不仅能在本校形成良好的影响力,更是能辐射到地区甚至全国。南科大特色思政课系列课程已形成自己的品牌,在深圳乃至全国都形成较大的影响力。高质量的学术报告不仅吸引广大师生参加,也吸引不少深圳市民慕名前来。深圳特区报、深圳新闻网等多家媒体也对此有相关报道,央视新闻更是对课程做了专题报道。此外,特色思政课还得到中国科协“2020年度学风建设资助计划”的项目资助。

2.创新思路,推动高校思政教育向纵深发展

校本课程开发是课程理论与课程实践不断丰富和完善的过程。在整个特色思政校本课程开发过程中,南科大不断将思政理论融入思政实践当中,推动大学生思政教育的创新实践。南科大特色思政课系列课程采用的是专题式的讲座教学,讲座嘉宾不仅有学校领导、学者,更有校外各个领域的专家学者。南科大特色思政课程集合专业团队,打造具有感染力和吸引力的高质量思政课程,将思政治教育内容融入具体的“嘉宾故事”中,从嘉宾本身出发,让鲜活的人来讲思政,用真实发生的事来讲道理,以此拓宽学生的学术视野,培育其科学精神,构筑家国情怀,在潜移默化中达成“立德树人”的教育目的,对思政课走向纵深发展起到了积极的推动作用。