“双减”背景下学校教育管理改革探析

王晓黎 (河南省驻马店市西平县高级中学 463999)

“双减”政策涵盖了多个方面的内容,旨在实现教育公平、提升教育质量、减轻学生负担,为实现全面培养人才目标提供支撑。在追求减负的同时,如何确保学生的学业质量和综合素质提升,如何促进教师的专业发展,如何构建多元化的评价体系,如何推动个性化学习目标的设定,这些问题需要教育工作者共同思考。

一、“双减”政策背景下深化学校教育管理改革的意义

一是优化教育质量,提高学生学业水平。深化教育管理改革可以促使学校和教师更加关注教学质量的提升。通过合理设计课程内容、教学方法和评价体系,学生的学业水平和综合素质得到提高。通过减少课业负担、优化教育资源配置、建立多元化评价体系等手段缩小不同学生之间的教育差距。二是培养学生创新能力和实践能力。在“双减”政策背景下,深化学校教育管理改革鼓励学校和教师关注、培养学生的创新和实践能力。通过开展科学实验、社会实践、创意设计等活动,学生能够在实践中不断探索,成为具有实践能力的综合型人才。三是减轻学生身心负担,促进健康成长。过重的课业和课外负担会对学生的身心健康产生负面影响。深化学校教育管理改革可以通过精简课程、优化作业布置、合理规划课外活动等方式减轻学生的负担,促进他们健康、快乐地成长。四是提升教师专业发展,推动教育创新。教师是教育改革的关键力量,深化学校教育管理改革需要加强对教师的培训和支持,激发其教学创新的热情。通过引入新的教育理念、教学方法和技术手段,教师能够更好地适应“双减”政策的要求,为学生提供更优质的教育。五是通过建立社会支持体系形成教育共识。深化学校教育管理改革需要教育部门、学校、家长、社会等多方共同参与。通过建立社会支持体系,形成广泛的教育共识,能够更好地推动“双减”政策的落地,促进教育的可持续发展。

二、基于“双减”背景的深化学校教学管理改革路径

1.整合与优化教学资源

在“双减”政策背景下,教学资源整合与优化是一项至关重要的任务。学校需要在保证教学质量的前提下,努力实现资源利用的最大化,减轻学生和教师的负担。为此,学校可以采取一系列措施,以实现教学资源的优化分配。

首先,学校可以审视现有的课程设置,剔除冗余和重复的课程,将注意力集中在核心知识和技能的培养上。通过精简课程,不仅可以减轻学生的课业负担,还能够提高有限时间内的教学效率。其次,合理规划教材和教参的使用也是教学资源优化的重要环节。学校可以选择符合课程要求的高质量教材和教参,避免过多重复的内容。此外,利用数字化教材和在线教育资源,可以进一步减轻学生的负担,促进教学资源的高效利用。教育技术的应用也在优化教学资源方面发挥重要作用。学校可以合理配置教育技术设备,如电子白板、多媒体教室等,以进一步提升教学效果。最后,学校还可以借助互联网平台,整合各方优质的教育资源。各类优质教育资源主要包括教育视频、在线学习课程、电子图书等,学生可以通过多样化的学习途径获得多种类型的优质资源,满足不同的学习需求。

2.促进教师专业化发展

在“双减”政策背景下,教师专业化发展是教育改革的关键要素,有助于提升教师的教育教学水平,使其能够更好地适应新的教育理念和方法,为学生提供更优质的教育。为实现这一目标,教师要认真制订详细可行的方案和教学策略。

首先,教育部门和学校应建立健全教师专业发展体系。这包括制定相关政策,明确教师专业发展的方向、目标和要求。专业发展体系应覆盖不同层次的教师,从初任教师到骨干教师和校长,确保每个教师都能够得到有效的支持和培训。其次,提供多样化的培训机会和平台。教育部门可以举办各类培训班、研讨会,邀请教育专家和学者分享最新的教育理念和教育方法。同时,学校内部也可以建立教师互助学习平台,促进教师之间的经验交流和共享。最后,评价与激励机制同样不可忽视。学校可以建立教师绩效考核体系,将教师专业发展作为其中的一项重要指标。同时,为优秀的教师提供奖励和晋升机会,激发教师参与专业发展的热情。

教师专业发展的内容应紧密结合“双减”政策的实施需要。一方面,教师需要学习如何适应新的课程设置和教学模式,如何在保证教学质量的前提下切实减轻学生的负担。另一方面,教育技术的应用也是重要的内容之一,教师需要学习如何运用教育技术,丰富教学手段,提升教学效果。此外,教师专业发展还应注重培养教师的创新意识和研究能力。教师可以参与教育研究项目,为教学方法和课程设计提供更科学的依据。

3.建立多元化评价体系

在“双减”政策背景下,建立多元化的评价体系是促进教育管理改革的重要举措,有助于教师更全面地了解学生的综合素质和实际表现。为实现这一目标,学校需制订具体可行的策略和方案。

首先,评价体系应该从学业成绩、综合素质和实践能力等多个方面对学生进行评价。综合素质包括道德品质、创新能力、团队合作等方面,实践能力涉及学生在实际生活中应用知识的能力。通过多元化的评价,教师可以更全面地了解学生的发展状况。其次,评价标准应与教育改革目标相契合。学校可以制订明确的评价标准,包括各个学科的知识掌握程度、综合素质的培养情况、实践能力的展现等,这些标准应与“双减”政策的要求相符合,体现出以学生为中心、促进学生全面发展的教育理念。此外,学校可以根据评价结果为学生制订个性化的发展规划,为其提供有针对性的教育指导和教育资源支持。

4.推动个性化课程设置

推动个性化课程设置是为了优化教育资源分配和更好地满足学生发展需求而采取的一项关键措施,不仅有助于降低学生的课业负担,还可以更好地培养学生的核心素养,提高他们的学习兴趣和积极性。一是根据学生兴趣和需求进行课程规划。个性化课程设置的核心在于根据每个学生的兴趣、学习能力和发展需求,制订符合其特点的学习计划,这意味着不再采用一刀切的课程设置,而是精准匹配学生的学科偏好和发展方向。二是降低重复性课程的设置。如果学生学习了大量重复性的课程,不仅会降低学习的效率,还会增加学生的课业负担。个性化课程设置可以避免这种情况的发生,减少重复性课程,确保每门课程都具有针对性和独特性。三是培养学生的核心素养。个性化课程设置注重培养学生的核心素养,包括创新能力、批判性思维、沟通能力、团队合作能力等,而不仅仅是传统的学科知识的传授,能够促使学生更好地适应未来社会发展的需求。四是借助教育技术实现个性化教学。教育技术的应用可以助力实现个性化教学,通过在线课程、自主学习平台和智能化教育工具,为学生提供更多选择和学习资源。五是家校合作和学生积极参与。个性化课程设置需要家校合作,家长和学校应了解学生的兴趣和需求,为其制订适宜的学习计划。同时,学生也应积极参与课程选择和目标设定,以更好地实现个性化学习,达到更好的学习效果。

三、结语

“双减”政策的出台是为了进一步贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,强化学校教育主阵地作用,构建教育良好生态。为使“双减”政策切实落地,学校教育管理改革面临着很多挑战。然而,正是这些挑战让教育者找到了前进的动力与深化改革的契机。深化学校教育改革管理可以更高效地利用多种优质教育资源,帮助学生实现个性化学习目标,促进教师专业发展,构建多元化的评价体系,有助于缓解家长焦虑情绪,促进学生全面发展、健康成长。