借助齐鲁文化融入幼儿园美术教育的教学策略

【摘 要】齐鲁文化在美术教育中具有丰富的资源和独特的魅力，能够丰富教学内容，创设良好审美环境，符合现代美术教育目标。而对于幼儿园美术教育而言，作为培养幼儿艺术素养和创造力的重要环节，既要适应教育条件转变，又要融入优质文化元素，才能满足新时代教育需求。因此，以齐鲁文化的组成、特点为切入点，对该文化融入美术教育意义进行分析，并提出了相应的教学策略，为幼儿提供丰富多样的美术学习体验机会，创造更大的提升空间。

【关键词】齐鲁文化；幼儿园美术教育；教学策略

【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】1007—4198（2024）04—211—03

引言

幼儿园美术教育对于培养幼儿的艺术素养和综合能力具有重要意义，而齐鲁文化作为文化的重要组成部分，拥有悠久的历史和独特的地域魅力，将其融入美术教育后，不仅可以丰富幼儿的艺术体验，激发学习兴趣，还能拓宽视野，提高教学效果，为幼儿的全面发展提供良好的教育环境。因此，探索齐鲁文化融入幼儿园美术教育的教学策略，对于幼儿的个人发展与能力提升具有积极意义。

一、齐鲁文化融入幼兒园美术教育的重要意义

（一）齐鲁文化与幼儿园美术教育的联系

齐鲁文化是一个完整的文化体系，具有悠久的历史和丰富的文化内涵，在历史、文化、艺术等领域都具有不可替代的价值和影响，可以推动社会文明的进步与发展[1]。一方面，齐鲁文化以儒家思想为核心，强调道德伦理、家庭观念、尊师尚学等价值观念，能够引导人们树立正确的价值观念。另一方面，齐鲁文化不仅孕育了众多优秀的文人墨客，在书法艺术、曲艺表演等艺术领域作出了重要贡献，还留下了丰富的历史遗迹、古迹和人文景观，可以为游客提供更多的参观学习机会，从而为人们提供丰富的文化资源和思想启发。

而在幼儿园美术教育中，传承和弘扬本土文化是非常重要的任务，齐鲁文化作为优秀的传统文化之一，不仅能够为其提供更丰富的教学内容和灵感，还能帮助幼儿在智力、审美、情感、价值观培养等方面获得有效提升。因此，将齐鲁文化融入幼儿园美术教育是一种有益的教学策略，具有很强的实用意义。

（二）重要意义

1.有利于增强幼儿对本土文化的认同感和自豪感

幼儿园时期的儿童处于早期成长阶段，思想认知还比较薄弱，对系统教育的依赖性相对较强。通过将齐鲁文化元素融入美术教育的方式，不仅可以帮助幼儿亲身感受齐鲁文化的独特魅力，学习齐鲁地区的传统绘画技法、艺术表达方式和艺术思维方式，还能通过参观美术馆、博物馆等方式，加深对本土文化的认同感与自豪感，并为后续传承本土文化创造条件。

2.有利于促进幼儿德智体美劳全面发展

齐鲁文化具有丰富的内涵和独特的表现形式，将其融入幼儿美术教育，有利于促进幼儿的德智体美全面发展。

（1）德育方面。该文化注重礼仪、道德和传统美德的培养，融入美术教育后，可以帮助幼儿树立正确的价值观念和行为准则，提高道德水平和社会责任感，并为成长和发展奠定坚实的文化基础。

（2）智育方面。该文化拥有丰富的历史和人文知识，融入美术教育后，不仅能够开发幼儿智力，帮助幼儿了解不同历史时期的社会文化背景和艺术瑰宝，还能拓宽艺术视野和审美能力，增加对美术的了解和认知。

（3）体育方面。该文化中包含许多艺术形式，比如舞蹈、戏曲等，将其融入美术教育后，既能够为幼儿创造沉浸式学习体验环境，引导学生通过参与舞蹈、戏曲等艺术表演活动，增加对相关美术知识的理解，也能提高身体协调能力与综合素质。

（4）美育方面。该文化拥有独特的艺术风格和表现形式，幼儿通过学习和模仿这些艺术表现形式，既能提高自己的表达能力和美的感知力，还能通过欣赏和分析相关艺术作品，提升其审美素质和艺术修养，激发艺术潜能和创造力。

3.提高教学质量

齐鲁文化融入幼儿园美术教育可以丰富教学内容，强化地域特色，从而提高教学质量，为幼儿的全面成长和发展提供更好的支持。丰富教学内容方面，该文化涉及绘画、雕塑、剪纸等多个方面，通过引入齐鲁文化元素，既可以丰富美术教学内涵，又能为幼儿带来新颖、有趣的学习体验[2]。强化地域特色方面，该文化属于山东地区的独特文化，将其融入幼儿园美术教育后，不仅帮助幼儿创作出更优质的美术作品，还能提高美术教育质量。

二、齐鲁文化融入幼儿园美术教育的教学策略

目前，幼儿园的教育形式正在逐渐由单一性转向多样化，若要适应这些转变，并将齐鲁文化有效融入美术教育中，就必须采取相应的、多样化的教学策略（如图1所示）。

（一）开发幼儿园齐鲁文化美术课程

幼儿阶段是启蒙教育的关键时期，通过开发与齐鲁文化相关的美术课程，不仅可以为幼儿提供丰富的素材和活动形式，满足其学习需求，还能培养他们的艺术兴趣和表达能力，促进综合素质的全面发展，属于一种非常有效的教学策略。为尽量达到教育需求，教育工作者在开发幼儿园齐鲁文化美术课程时需要满足以下要求。

1.借助齐鲁文化，设计相关主题和教材

教材是决定课程质量、效果的关键要素。开发课程时，首先需要确定课程目标，并借助齐鲁文化，根据具体需要设计主题和教材[3]。例如，幼儿园可以将培养幼儿对齐鲁文化的了解、欣赏和应用能力定为课程目标，并选择与齐鲁文化特有的传统节日、习俗等相关主题，设计出符合幼儿年龄特点和认知水平，具有浓厚文化底蕴的绘本、画册、文化手工制品等特色美术教材，用以辅助教学，吸引幼儿兴趣和好奇心，帮助幼儿更清晰地感受该文化的魅力，进而在美术学习中得到全面发展。

2.丰富教学内容形式

在教材基础上，幼儿教师还可以将齐鲁地区的艺术形式引入课堂，使得教学内容更加丰富。例如，在传统绘画教学中，教师可以通过多媒体设备向幼儿展示当地的绘画作品，并结合特定教材与辅助教具，通过讲故事、观看视频等方式，详细介绍该作品中包含的美术知识和绘画技能，进而再通过亲身示范、展示创作流程，认真倾听幼儿的想法和创作意图，引导学生投入实践[4]。在教师与丰富教学内容的引导下，幼儿不仅能直观了解到齐鲁文化的独特之处，还能在教师引导、鼓励下逐步完成创作，切实提高自身的动手能力和创作能力。

3.增加展示交流环节

互动交流是课程中最后一个环节，也是评估课程完整度的关键要素，能够为幼儿提供展示平台，创造提升空间。例如，幼儿顺利完成绘画作品之后，教师可以组织展示作品，并引导互动交流和分享。在交流过程中，幼儿可以互相欣赏彼此的作品，并给予积极的评价和建议，这样不仅能促进同学之间的艺术交流和启发，获得更多的学习动力和启发，还能激发对美术创作的兴趣，培养鉴赏能力和表达能力，推动美术教育目标的实现。

（二）举办多样化的齐鲁文化主题活动

幼儿园美术教育中，理论与实践缺一不可。因此，将齐鲁文化融入幼儿园美术教育时，还需要适当组织实践活动，举办多样化的齐鲁文化主题活动，以为幼儿创造沉浸式学习机会，可以更深入地了解和感受齐鲁文化，获得多元智能发展。

1.组织幼儿参观齐鲁文化相关的博物馆或展览馆

齐鲁文化留下了丰富的历史遗迹，也因此修建了相关的博物馆与展览馆，举办了相应的文化活动。在既定条件下，幼儿园及其相关教师可以组织幼儿一同到齐鲁文化相关的博物馆或展览馆进行参观，通过参观真实的文化艺术品和展牌，幼儿能够更直观地感受到齐鲁文化的精髓和特色[5]。然而，为保证实践活动的完整性和安全性，教师必须做好规划设计，制定完整的教学策略。

第一，在选址阶段，教师必须根据幼儿的年龄特点和认知水平，选择适合幼儿的场馆，比如山东博物馆、山东省自然博物馆等。第二，在参观前夕，教师需要根据选定的博物馆，以及具体的展品内容制定相应PPT、课件，提前为幼儿介绍相关内容和注意事项，为顺利参观做好准备。第三，在观展过程中，教师要做好安全预案，并在确保幼儿安全的前提下，引导幼儿仔细观察文物和艺术品，培养主动思考和表达能力。而在参观过程中，教师还可以为幼儿讲解与文物相关的文化、知识要点以及德育观念，以帮助幼儿摆正态度，树立正确的学习观念和道德观念。第四，观展结束后，教师可以倾听和了解学生的想法，并组织学生开展相应的创作活动，让其可以将创作意图具象化，变成真正的作品，从而促进幼儿艺术表达能力和创造力的发展。

2.以齐鲁文化为主题，分阶段开展绘画创作或手工制作活动

除校园外的实践活动，教师还可以在校园内开展以齐鲁文化为主题，以不同阶段幼儿为参加主体的绘画创作或手工制作活动，旨在为幼儿近距离体验传统齐鲁工艺创造条件。然而，在幼儿园美术活动中，不同年龄段的活动侧重点和教学策略也有所差异。

（1）小班阶段。这个阶段的幼儿年龄最小，学习能力和理解能力都比较弱，因此教师在开展美术活动时，可以选择一些要求低、步骤简单的齐鲁文化主题活动，用以培养幼儿的学习兴趣。例如，教师向幼儿展示蕴含泰山相关元素的动画作品，向幼儿讲解该文化的基本概念和特点，并为提供相关的涂色卡纸，组织简单的绘画创作活动。在教师引导下，幼儿可以用手指、画笔在涂色卡纸上涂抹、拍打，模仿泰山的形态和景色，完成简单的画作，并从中感受到美术活动的乐趣。

（2）中班阶段。这个阶段的幼儿已经拥有了一定的学习能力和自我意识，能够在一定程度上掌握创作技巧，并积累经验，独立完成作品。教师在组织美术活动时，可以引导幼儿进一步探索齐鲁文化的细节和传统艺术形式，提升手眼协调能力、创造力以及想象力。例如，可以舉办一个手工制作活动，让幼儿制作齐鲁传统的剪纸艺术品。在活动过程中，教师可以及时观察创作进度，并适时提供一些指导和帮助，以保证创作质量，提高幼儿表现力。

（3）大班阶段。大班阶段可以增加一些美术欣赏活动和创作活动，以为幼儿积累更多美术知识和经验奠定基础，使其能够更加深入地了解齐鲁文化的内涵和艺术表现形式。例如，教师以孔子和传统礼仪为制作主题，让幼儿通过多种艺术表达方式自由发挥，创作出具体的艺术作品。在创作过程中，教师可以提供创作大纲，并给予相应的案例、提示和充足的自由空间，才能为幼儿发挥想象力、激发创造力提供条件，促使其创作出独特的作品。

通过这样分阶段开展的绘画活动，幼儿可以逐步了解和体验齐鲁文化的各个方面，逐渐获得提升[6]。然而，无论是哪个阶段组织的绘画活动，教师都可以采用积极强化的办法，用来激发幼儿自信心，促进幼儿审美能力和艺术表达能力的全面发展。

目前，常见的积极强化方法有以下几种：第一，语言强化。活动中，教师可以适当选择肯定性的语言，比如通过鼓励、肯定或赞美幼儿表现和相关作品，可以感受自己的价值和能力，收获自信。第二，动作强化。教师可以通过肢体语言强化行为，比如通过鼓掌、点赞、微笑等方面，表示对幼儿绘画作品的认可和赞赏，增加学习动力。第三，实物强化。教师可以通过具体奖励或奖品激励幼儿，比如奖状、贴纸、小玩具等奖励物品，以激励幼儿继续积极参与艺术创作活动。

三、结语

在幼儿园美术教育中融入齐鲁文化具有重要的教育价值和实践意义，通过借助齐鲁文化的资源和魅力，能够激发幼儿对美术的兴趣和热爱，培养审美能力和创造力，促进个人发展。而通过开发幼儿园齐鲁文化美术课程、举办多样化的齐鲁文化主题活动等教学策略，也能丰富幼儿对中华文化的认知和理解，获得全面提升。因此，幼儿教师仍需继续探索，并设计出优质的美术教育内容，以为幼儿的全面发展提供良好的教育环境。

参考文献：

[1]兰芳.幼儿园美术教育的五个着眼点[J].亚太教育，2023（14）.

[2]刘嘉宜，孙鹏.传承齐鲁文化，续写非遗之美[J].文化产业，2023（14）.

[3]陈思羽.地域文化对美术创作的影响分析[J].美与时代（中），2022（9）.

[4]高小芳.幼儿园美术教学策略的实践研究[J].华夏教师，2022（22）.

[5]郝春燕.“新文科”背景下艺术概论课融入齐鲁文化教学研究[J].襄阳职业技术学院学报，2022（3）.

[6]张佳蕾.幼儿园美术课程的生活化教育策略研究[J].教育观察，2021（8）.

作者简介：杜丽娜（1979—），女，汉族，山东济宁人，硕士，副教授，研究方向为美术教育。