思政教育在小学语文教学中的探究

王瑞

小学阶段是塑造学生优良品格的关键时期，是树立正确价值观念的关键时期，是学生接触文化的初始阶段。作为一名小学语文教师，要激发学生对真、善、美的追求和探索，通过在教学中渗透思政教育，在学生心中播撒道德的种子。

一、在小学语文教学中开发与应用思政资源的价值

（一）思维能力的提高

在小学语文教学中开发与运用思政资源，既能实现知识的传递，对学生思维能力、综合素养的培养也有重要作用。在小学阶段的语文教学中，引入文学作品、历史故事和具有思想内涵的经典诗文，能激发学生的思维能力，使学生主动思考，进而培养学生的思辨能力和创造能力。如对古诗文中蕴含的哲理进行分析，培养学生的逻辑思维和创造性思维，可以锻炼学生的归纳总结能力和比较分析能力，还能激发学生的情感体验能力，提高学生的社会交往能力。

（二）把立德树人的育人目标落到实处

培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是小学语文教学的最终目标，落实立德树人的育人目标在实现这一最终目标的过程中尤为关键。教师通过将思政资源融入语文课程，可以更有针对性地引导学生形成正确的人生观、价值观、世界观，同时培养学生的社会责任感和公民意识。首先，思政资源对学生的人生观的树立有很好的引导作用。可以帮助学生树立正确的人生观，培养积极向上的心态，为以后的成长打下坚实的基础，比如对经典文学、名人事迹等思政资源的深入学习，有助于培养学生的社会责任感、公民意识等。通过经典文学作品的学习和社会实践案例的学习，使学生对社会的运行机制有了更深刻的认识，认识到自己在社会中所扮演的角色和所应承担的责任。

（三）培养学生们的家国情怀

在这一时期培养学生的家国情怀和责任意识，对于塑造学生的良好品格至关重要。小学生正处于个体发展的關键时期，是形成自我认知和社会认同的重要阶段。教师通过将优秀的思政资源引入语文教学，既能让学生了解祖国的光辉历史和革命历程，又能激发学生热爱祖国、珍爱和平的情感，从而帮助学生更深入地了解祖国的文化传统、历史沿革和民族精神。

二、开发小学语文课程中的优秀思政资源

（一）学习和传承中华优秀传统文化

中华传统文化蕴藏着深厚的思想内涵和价值观念，是中华民族不可多得的瑰宝。在小学语文教学中，教师在引导学生了解中华传统文化、传承中华民族文化基因的同时，可引入古诗词、经典故事等传统文化元素，引导学生深入学习语文。如通过对唐诗宋词的学习，在品味古人情感抒发、生活智慧的同时，又能陶冶学生的审美情趣，培养他们的文学修养。同时，小学生思想品德教育的重要内容是中华传统文化所强调的诚信、礼仪、仁爱等道德观念。老师们通过给学生讲述相关的故事，通过启发式的提问，能够引导学生进行思考，促使学生养成正确的价值观。在实际操作中，教师还可以让学生亲身感受传统文化的魅力，如传统手工制作等体验活动。如：组织学生们动手制作剪纸、折纸等传统手工艺品，既锻炼了学生的动手能力，又使民族精神和文化在潜移默化中得到了很好的传承。同时，让学生在继承中汲取智慧，能为学生今后的成长发展打下坚实的道德基础，更好地让他们领悟和运用这些传统价值理念。

（二）对中国红色革命文化的理解和弘扬

中国共产党的光辉历史，承载着中国共产党丰富的思想内涵，是中国近现代史重要的组成部分，是中国红色革命文化的重要组成部分。在小学语文教学中学习红色革命文化，能够使学生深刻理解革命先辈为民族解放所做出的巨大贡献。学生通过阅读有关革命英雄人物的故事、人物传记，了解他们艰苦卓绝、舍生忘死的英勇事迹，从而引导学生从英雄人物的品质、浩然正气中汲取人生的宝贵经验。同时，还可以让学生通过课堂演讲、主题班会等活动形式，分享自己对红色革命文化的认识和体会，激发学生对革命先辈的敬仰之情，潜移默化地引导学生更好地成长，让学生在学习中更好地体会红色革命文化。教师还能运用展示图片、视频和组织座谈等多种教学手段，把革命历史的壮丽篇章展现在课堂上，使学生对革命斗争的艰辛历程、取得的丰硕成果有更深入的了解。

（三）追求和坚守社会主义核心价值观

在小学语文教学中，教师可以通过教学设计、教学内容的选择等方式，培养学生的社会责任感和团队合作精神，来认识和践行社会主义核心价值观。比如，在小学语文教学中，教师要对思政资源进行挖掘和运用，选择一些富有思想性和教育意义的文学作品进行阅读教学，通过分析作品中的人物形象、情节安排等，引导学生深刻领会社会主义核心价值观的内涵。此外，教师还可以有针对性地引导学生围绕如何在实际生活中践行社会主义核心价值观，通过课堂讨论和互动环节引导学生进行讨论，从而进一步深化对社会主义核心价值观的认识。

总之，通过整合资源设计活动、多媒体技术辅助教学、课程案例分析和学科整合创设情境等实践策略，开发小学语文课程思政资源，是小学语文教师的重要任务，也是培养学生全面发展的有效途径。在小学语文教学中开发与应用思政资源，能较好地引导学生对思政资源的深入了解和接受，促使学生在实际生活中形成正确的人生观、世界观、价值观，具有较强的针对性和指导性。