浅谈道德与法治中考复习

柳建军

中考是人生中一次关键性考试，直接关系到学生未来的发展。道德与法治是中考的必考科目，因此道德与法治的复习至关重要。做为一名从事道德与法治课教学多年的教师，我认为要复习好这门课就得做到“六个注重”。

一、注重基础知识的作用

现在的中考题，越来越注重考查学生的“能力立意”和“创新理念”，但并不是说基础知识就不重要了，不能忽视对基础知识的复习。而事实上，基础知识是最基本、最核心的知识，它是学生分析问题、解决问题的依据，基础知识掌握不扎实，学生面对考题将会束手无策。同时，中考强调“能力立意”和“创新理念”，并不是削弱基础知识的地位和作用，反而恰恰是提高了对基础知识和基本理念的考核要求。若没有对基础知识的牢固掌握和透彻理解，在答题时就很难做到一语中的。由此可见，基础知识的作用是特别重要的，决不可忽视。

二、注重时政热点的把握

中考题中有很大一部分是以时政热点为背景展开的，基本遵循“时政热点+教材重点＝考点”原则。那么怎样把握时政热点呢？应该在宏观上抓热点问题，全面了解和掌握党和国家的大政方针和社会普遍关注的热点问题。在微观上将这些重大热点问题转化为对一个个具体问题的消化吸收。同时，学生也应注意到时政热点往往可以与不同知识点相互联系，且不可只与某一个知识点联系，应该发散思维，紧紧联系教材，重点把握与教材知识有关的，难度、深度、广度与中考相吻合的热点。

三、注重知识之间的联系

部分学生在复习道德与法治时只是把每一个知识点单独复习，而忽视了各个知识点之间的内在联系。如今的中考题，不再是单单考查学生对某一个知识点的理解与应用，而是将许多知识点揉合在一个材料中进行考查，如果将知识割裂开来单独学习，答题时只能照顾局部，而不能总揽全局。所以学生必须要厘清知识内在联系，把知识当作有机统一的整体，才能在考试中应对自如。

四、注重复习习题的选择

在中考复习时，学生会遇到各式各样的习题，如模拟题、自测题、历年真题等，想要利用好这些题，必须仔细选择。

首先，不能见题就做。有些学生在复习时见题就买，见题就做，想通过多练来提高复习效率。事实上，这样做会使学生掉入“题海战”，效率并不高。因此在选题时一定要选择最新最近的题，通过复习把握中考方向和考试重点，同时还可以了解考查方法，真正提高学生的答题能力。

其次，正确对待偏题、怪题和难题。在开卷考试中，那些偏怪难的题型越来越少，因此，要引导学生不要在复习时执着于偏题、怪题、难题。

最后，不轻易放过易错题和创新题。经常做错的习题，应引起高度重视，必须专门研究分析，找到易错的症结，吸取教训避免再错。创新题能体现命题趋势和新颖的考查角度，遇到后要反复琢磨，仔细分析，掌握其精华之处。

五、注重答题技巧的掌握

学生要想在中考中取胜，答题技巧十分关键。具体应从以下几个方面努力。

（一）必须做到格式正确，书写规范，卷面整洁。按照行文规范进行答题，“答”字必须要写，首行必须空两格，一个要点写完要另起一行，标点符号应用正确，组织答案时应用书面语。绝不能将答案写成一团“乱麻”。同时要求学生书写工整，不能龙飞凤舞，更不能勾勾画画，乱涂乱抹，导致卷面不整洁。要在下笔前理清思路，规划好答案布局，保持卷面干净整洁。

（二）必须做到条理清楚，表述科学。考试时要求学生答题时做到心中有数，有条不紊，遵循“是什么”“为什么”“怎么做”的逻辑思路来阐述自己的观点，必要时可以给答案标上序号，做到一目了然。同时还要用准确的学科术语表述自己的观点。这就要求学生在平时训练时注意学习教材中的学科术语，考试时应用自如。

六、注重复习方法的运用

好的复习方法可以大提高复习效率。根据道德与法治学科特点，我归纳出以下几种复习方法。

（一）目录复习法。目录是一本书的高度浓缩，起到纲领性作用。通过看目录，可以从宏观上把握教材，掌握知识结构，能明确知识点的逻辑关系，把握复习重点。

（二）比较复习法。将教材中比较接近、容易混淆的知识通过对比，找到差异点，重点理解，加深印象，达到理想的复习效果。

（三）专题复习法。针对社会热点问题的复习和把握，需要将近一年来发生重大社会热点，按照专题归类，联系教材知识，触类旁通，总结每一类专题的答法和要领。

（四）习题检测法。复习一段时间后，找一些质量好的习题来检测一下自己，做完后对照答案逐题分析，总结经验教训，对症下药，查漏补缺，提高复习效率。

（五）理解记忆法。虽然目前中考道德与法治学科实行开卷考试，学生在考场上可以翻书查阅，但毕竞考试时间有限，不可能每题都花时间去翻书，而且有些题综合性很强，需要在大脑里整合。所以没有知识的记忆做为支撑，是很难完成的。那么，怎样记忆呢？我觉得记忆是基础，理解是关键。即在理解的基础上记忆，不能死记硬背，更不能不记不背。

中考復习是一个很大的课题，复习方法也多种多样。以上六个方面的复习方法只是我个人的一些心得，希望对广大道德与法治学科教师有所帮助。