高校思政队伍建设对于人才培养的作用、困境及对策

宋细莲

摘要：高校思政队伍是开展思政教育的主体，重点对学生进行思想教育和价值引导，是高校人才培养体系中的重要一环，能够促进学生的健康成长和可持续发展。本文重点研究了高校思政队伍建设在人才培养中的作用，分析了高校思政队伍在建设过程中遇到的难题，并提出了相应的优化对策，以期能够壮大高校思政队伍的力量，更好地发挥高校思政队伍在人才培养中的作用。

关键词：高校思政队伍；思政教育；人才培养；相关对策

引言

在如今全球化和信息化不断深化的社会背景下，社会环境变得更加复杂多元，大学生由于社会经验不足、猎奇心强，其思想观念和价值追求很容易受到社会环境的影响，如果不加以约束和管理就会对大学生成长和发展造成十分不利的影响。思政教育作为高校人才培养体系的重要组成部分，能够让学生在掌握专业知识和实践技能的同时，养成正确的学习习惯和价值观念，提高学生的思辨能力和综合素养，从而实现学生的全面发展。因此，高校可以从思政队伍建设入手，注重优秀思政人才的引进和培育，并结合院校情况创新思政人才培训方式，完善思政人才培训机制，壮大思政队伍的力量，从而为学生提供更加优质的思政教学服务。

一、高校思政队伍建设在人才培养中的作用

（一）提高思政教育质量

高校思政队伍建设有效增强了教师的综合素养和教学能力，教师可以利用思政知识和理念对学生开展各种各样的教学活动，丰富了教学内容，创新了教学方式，有效提高了思政教学课堂的吸引力，从而调动了学生的学习积极性。而且优秀的思政教师除了会进行知识教学，还会对学生的学习习惯、价值观念、个人发展目标等进行引导，使学生能够从潜在意识上认识到知识和技能学习的重要意义，提高了学生学习的主动性，有效激发了思政课堂的活力，从而提高思政教育的质量。

（二）增强学生综合素养

高校思政教育的重点就在于帮助学生树立正确的发展观念，使学生能够明辨是非，正确地看待社会的发展变化，以及国家在建设过程中所遇到的问题，深刻地理解和认同我国的社会主义核心价值观念，让学生将个人成长和发展融入到社会建设的大背景之中，为国家发展和民族复兴贡献自己的力量。同时，高校思政队伍建设，壮大了思政教师的队伍，提高了思政教师的质量，优质的思政教师不仅能够给学生开展丰富多彩的教学活动，在校园环境中为学生营造出思政学习的氛围，还能够在思想和价值上给学生提供有益的指导，并鼓励学生参与到教学活动中，锻炼学生对专业知识的理解和应用能力，提升学生的实践技能，使学生获得了全面的成长和发展。

（三）优化人才培养体系

在社会生产力不断发展的社会背景下，经济结构发生了明显的变化，高校传统的人才培养体系也随之出现了各种问题，影响了人才培养质量。高校思政队伍建设立足于当今社会的社会背景，能够帮助高校明确人才培养目标，优化高校课程设置，使高校重新制定人才培养政策，优化人才培养体系，为学生营造出有利于传播主流价值观念的教学环境，引导学生建立科学、正向、积极的思维方式和价值观念。而且随着高校思政队伍建设的深入[1]，高校会更加明确时代发展和人才培养之间的联系，从而增加实用性的教学课程，注重思政教育，使高校的人才培养体系向更科学、规范的方向发展。

二、高校思政队伍建设在人才培养中的困境

（一）思政队伍建设目标不清晰

从目前高校思政队伍建设的实际情况来看，存在着建设目标不清晰的问题，没有明确的目标，就难以形成建设合力，使得在建设过程中很容易出现建设方向跑偏的情况，会出现严重的问题，从而严重影响了高校思政队伍建设质量。而且由于建设目标不清晰，导致难以衡量和评估建设成果，更无法建立反馈机制，使得高校思政队伍建设无法实现可持续发展。

（二）思政队伍建设力度不足

目前，很多高校对思政课程和思政教师的重视程度不足，导致思政课程被弱化甚至被边缘化，在思政队伍建设上，存在着建设力度不足的情况。比如[2]，高校不愿意花费大量的人才、资金等用于思政队伍建设，导致思政教师的教学能力和专业素养并没有得到有效提高，难以为学生提供更加优质的教学服务，导致高校人才培养质量不足，学生难以应对多变的社会环境和社会竞争，最终造成了严重的人才资源浪费现象。而且思政队伍建设力度不足还会造成人才流失的情况，思政教师会因为薪资待遇不高、晋升空间有限、发展平台不足等情况而选择离开高校，会使得高校思政队伍结构出现问题，严重制约了思政队伍的综合实力。

（三）优秀师资力量不足

思政教育的本质就是对学生进行思想、价值、道德、行为等方面的引导，使学生能够吸收和理解知识，并进一步将理论知识外化为行动，因此，思政教育的难度较大，教育成效不是很明显，对教师的理论基础、专业能力、个人行为、综合素养等要求很高。但是从目前高校思政教师的实际情况来看，优质的师资力量不足，对于专业性和难度较大的课程，由于缺乏优质的思政教师，高校会采用大班授课的方式，经常是不同系别的学生共同上课，导致思政教师无法根据学生的专业特点进行思政教学，导致人才培养缺乏针对性。正是因为优秀师资力量不足，高校也无法开设更丰富和更深入的思政类课程，导致学生在接受基础思政教育之后，难以进行深入思政理念学习，导致学生对思政理念了解不透彻，影响了高校人才培养的质量。

（四）思政队伍建设缺乏整体规划

高校在思政队伍建设过程中缺乏整体性的规划，没有完善队伍结构，使得思政队伍中会出现年龄结構不合理、专业背景不合适、职称不相配等情况，不仅使得高校思政队伍的建设队伍有限、发展活力不足，也影响了高校思政队伍的可持续发展。由于缺乏整体规划，高校没有制定思政队伍培训体系、完善激励机制，无法调动思政教师的培训积极性，更加难以对相关资源和人员进行科学合理的管理，使得思政队伍质量难以得到有效提升。由于高校并没有建立完善的思政队伍配置体系，导致培训内容、培训方式、考核方式等缺乏有效性，根本无法满足思政教师实际的学习和发展需求，会导致思政教师工作热情不足，从而降低了高校整体的思政教学水平。

三、高校思政队伍建设的具体策略

（一）结合社会发展情况，明确思政队伍建设目标

随着社会环境的发展变化，高校思政教育随之面临着诸多的挑战，为了能够提高思政队伍建设的效果，使人才培养能够满足社会的实际需求，高校必须要紧跟社会发展情况，确立思政队伍建设目标，构建一支综合能力强、政治素养高的思政队伍。首先，高校要制定思政教师标准，明确规定思政教师的具体要求，让思政教师能够有参考目标，从而不断地进行自我规划和自我约束。其次，高校要通过教学研讨、公开授课等方式，考察教师实际的教学水平和教学质量，了解本校思政教师在教学过程中存在的不足之处，对教师进行针对性地指导，鼓励教师进行自我提升，强化思政教师的教学能力。然后，高校要引进智能教学系统、线上教学平台等先进的教学技术，让教师能够了解和掌握新技术，提高教师现代化教学水平。此外，高校要加强师德师风建设，通过教学表彰、优秀教师评比等活动，在校园内树立师德师风标杆，提升思政教师的道德素养。最后，高校要时刻关注教师本身的职业发展需求，为思政教师提供丰富的培训资源和科研机会，聘请专业人员对教师进行职业规划和发展指导，并为教师提供多元的发展机会和更广阔的发展空间，促进思政教师的可持续发展，为人才培养提供有力的教师资源保障。比如，高校可以利用自身的社会知名度整合各类思政教学资源，以思政教学为抓手，为教师创建独立的教学科研机构，为思政教师提供优质的学习平台[3]。

（二）从制度层面入手，加大思政队伍建设力度

很多高校其实并没有意识到思政队伍建设的重要意义，认为思政队伍建设和传统的人才招聘、教师培训等工作相似，并没有结合本校的实际情况，对思政队伍建设进行整体性规划，仍是采用传统的方式，通过加大人才招聘力度、增加思政教师工资补贴等方式推进思政队伍建设，没有综合高校各部门的力量，構建出建设合力，导致会出现不同部门各自为政的情况，严重影响了高校思政队伍建设质量。因此，高校要从制度层面出发，加大思政队伍建设力度。首先，高校要提升自身的领导能力，强化自身管理能力和决策水平，确保能够根据思政队伍的建设情况做出科学的战略决策。其次，高校要优化领导班子，明确管理责任，避免出现思政队伍责权不明、管理混乱等情况，从而提高决策力度和执行力度。同时，针对高校管理部门信息交流不畅、合作意愿不高的情况，高校还需要建立合作机制与沟通平台，加强思政教师之间的信息交流，推动思政教师进行有效的合作，并通过小组合作、一对一帮扶等方式，增强思政教师的团队协作意识，强化高校思政队伍的凝聚力。此外，对于高校思政队伍年龄结构、职称结构等不合理的现象，高校可以通过优化人才招聘策略、完善人才培养机制等方式，建立更加灵活的人员调整机制，激发思政教师的创造力，从而合理配置思政教师资源，优化思政队伍的年龄和职称结构。

（三）引进优质思政人才，建设高素质思政队伍

高校应该结合自身实际，采取更强有力的措施，制定科学的人才招聘计划和思政人才引进制度，为高校思政队伍建设提供人才保障和制度支持。比如，高校可以通过校园招聘、社会招聘、猎头公司等方式拓宽思政人才引进渠道，选拔出专业素养强、政治觉悟高、教学经验丰富的思政人才，促进本校思政队伍建设。而且高校还可以与其他院校进行合作，制定思政人才共享机制，合作院校可以共同进行思政队伍建设，学生可以到其他院校进行思政学习，实现了资源共享，促进的人才交流，壮大了高校思政人才队伍。同时，由于专职思政教师社会经验不足、创新能力有限，很多专职思政教师还是依赖传统的教学方式，导致思政教学无法满足学生的发展需求，因此，高校还可以招聘社会经验丰富、综合能力强、道德素养高的兼职教师，弥补专职思政教师队伍的不足，激发高校思政队伍活力。比如，由于兼职教师具有一定的社会经验，能够将思政知识与社会实际的发展情况相联系，创新了思政理念认知视角，能够开拓专职教师的认知角度，使专职教师能够更好地理解和应用理论知识。而且兼职教师还有丰富的工作经验，能够与专职教师分享行业的发展情况和工作内容，使专职教师能够深入了解职场环境和行业动态，使专职教师能够与时俱进，重新进行教学安排，制定更符合行业需求和学生个人发展的教学内容，有效提高了思政教学的针对性。

（四）优化高校内部环境，促进思政教师自主发展

教师是高校重要的人才资源之一，教师的教学能力和综合素养直接影响到高校人才培育的质量，因此，高校要注重教师培训，根据本院校教师的实际情况，针对思政教师的薄弱之处进行针对性的教师培训，从而提高思政教师的专业技能和教学能力。而且高校要根据教师实际情况，不断地创新教师培训方式，通过在职培训、对外学习、学术交流等方式，满足思政教师职业发展的需求。高校还需要为思政教师营造出良好的工作环境，为教师提供优质的科研设备和教学资源，使思政教师能够顺利地开展教学和教研活动。同时，高校要通过激励机制，激发教师自我学习、自主发展的动力，释放教师的工作热情，使教师能够克服自身存在的教学问题、发展矛盾、教研问题等，从而进行针对性的调整和优化，实现自身成长与进步。一方面，高校要建立公平、合理、具有竞争性和发展性的薪酬体系，根据教师的教学能力、实际水平等确定教师的薪酬水平，随着教师能力的变化，薪酬水平会进行相应的调整，确保教师薪酬与教师能力相匹配。另一方面，高校要制定科学的晋升机制，明确晋升标准和过程，给思政教师提供完善的发展空间，激发思政教师的发展动力。其次，高校要构建科学的评估机制，明确评估标准、优化评估过程，要使评估标准合理、评估过程公开透明，才能够确保评估标准的正确性，使评估标准能够真实地反映思政教师的教学能力，以及高校思政队伍建设的实际情况，而且高校要根据考核结果制定奖惩制度，确保奖惩制度能够落实到位，从而激发思政教师的工作积极性。此外，高校要根据评估结果和考核情况，对高校思政队伍的建设机制进行调整和完善，这样才能够实现高校思政队伍建设的健康发展。

结语

总体而言，高校要转变建设思路和发展方向，先结合社会背景确立思政队伍建设的目标，明确建设方向，然后根据本院校的实际情况，整合社会资源，制定建设计划，加大建设力度，从而构建协同育人的教学机制，在全校范围内形成良好的思政队伍建设氛围，在潜移默化中影响学生和教师的思想价值和行为意识。同时，高校要加大优秀人才引进力度和教师培训力度，制定完善的培训机制、激励方式和考核体系，鼓励教师进行自我完善和自我发展，激发思政队伍的活力，从而实现高校思政队伍的发展、壮大。

参考文献：

[1]吴薇.对信息时代如何构建“思政课程”与“课程思政”协同育人新机制的思考[J].中国管理信息化，2019，22（11）：210-212.

[2]高飞，李友仕.新时代应用型民办本科高校思政课教师队伍建设探究[J].教育与职业，2019（04）：104-107.

[3]张雷声.改革开放以来思想政治理论课教师队伍建设论析[J].思想理论教育，2018（10）：60-67.

（作者单位：南昌理工学院）

（责任编辑：豆瑞超）