“双减”背景下的初中英语教学精准化策略研究

胡丽娇

摘  要：精准且高效、深入且丰富的教学设计，对学生的英语知识学习以及认知能力的提升具有极其关键的作用。精准教学在初中英语教学中的深入融合，不仅能够全面提高学生的听说读写技能，还在拓宽学生视野、引导科学学习路径以及优化教学设计等方面展现出重要的实践价值。因此，初中英语教师在实施教学活动时，应深入理解并有效运用精准教学的核心理念，将其巧妙地融入教与学的各个环节，从而不断优化教学措施、创新教学模式、拓展教学途径以及更新教学方法。

关键词：“双减”;精准教学;初中英语

在“双减”政策背景下，初中英语教学成为广大师生共同关注的焦点议题。精准教学的实施，不仅打破了传统教学观念对教与学方式的束缚，而且有效提升了课堂教学的精准度和实效性。同时，精准教学在深度塑造学生英语核心素养方面发挥着至关重要的作用。随着精准教学作用的不断深化，教师的教学观念、学生的学习方式等都将发生积极变化，这将更有利于推动初中英语教学策略的创新与变革。

一、精准教学的含义

精准教学最初发源于斯金纳的行为主义学习理论，在精准教学理论下，教育者主张学习是形成操作性条件作用的过程，可以用其流畅度来衡量学生学习发展的程度。精准教学中的“精”是精华的意思，“准”是准确的意思，就是要非常精准、精确地对学生进行教导，使教学结果符合或超出预期。精准教学的理论就是要教师遵从教学要求，结合学生实际，准确把握教学的目标，设计有趣的教学内容，优化教学结构，追求与教学知识技能相匹配的目标和结果，实现教学效果的最优化，使学生真正意义上有所收获，有所进步。

精准教学的成功实施，其深远意义远超学生成绩的提升，它不仅有助于学生知识修养的提高，还能促进教师专业素养的提升，同时带来诸多其他方面的积极影响。因此，精准教学的价值不仅体现在丰富学生的个体体验上，还在于推动教师的持续成长与进步。这不仅是一种简单应用的教学技巧，还是一种需要教师全面理解并深入实践的教育理念，教师需要认真学习并掌握这一教育准则，以便能更好地指导学生，实现更佳的教学效果。精准教学将使学生取得更高效的学习成果，同时也让教师在教育实践中充分展现其智慧与技能，实现教育价值的最大化。

二、如何推进初中英语精准教学

（一）构建教学目标，提升课堂教学的精准度

科学、精准、深入、全面的教学目标设定，是确保初中英语课堂教学效能提升的关键，更是助力学生认知能力提升的重点。因此，教师应从精准确立教学目标出发，不断提升课堂教学的精准度与开放性，为满足学生的认知需要而奠基铺路。为了使所设计的教学目标更加精准到位，教师则必须深研教学大纲与课程标准，并深入了解学生实情、认知现状，进而以此为参考，来构建教学目标，使所设计的教学目标，呈现出更强的针对性与实效性，并能为课堂教学的高质量开展指明方向。此外，教师还需根据学生在课堂学习中的表现与反应，就所设定的教学目标予以适度调控，使其贴合学生英语知识学习、英语问题解决的各方面，以借助精准的教学目标引领，来提升课堂教学的精准度。

例如，在教学“Making friends”这一单元时，教师可通过对学情、教情的深入了解与研究，确立教学目标。认知目标：让学生掌握“Nice to meet you.”“Whats your/his/her name？”等句型;能力目标：借助听说读写训练，让学生在感悟与理解的基础上，提升英语思维及对中外文化差异辨析和鉴赏的能力;情感目标：借助小组合作、交际互动、实践应用等活动引领，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的合作意识。总之，借助精准且明确的教学目标，不仅有利于推动课堂教学的有效开展，还能全面提升学生的英语语言能力和跨文化交际能力。

（二）规划教学内容，增强课堂教学的精细化

初中英语教材的众多知识与内容，均体现出显著的系统性特点。为助力学生克服认知难题，对教学内容进行精确规划显得尤为重要，这也是通向成功的关键途径。因此，教师在实施精准教学时，应以预设的教学目标为核心，对教学中的各项元素，如具体知识点、相关活动、辅助项目等，进行详尽地研究、深入地分析、周全地整合以及有效地构建，以设计出一系列更加精确、高效、精细且丰富多彩的教学环节。在这些精心设计的学习项目的引导下，学生能够积极投入对英语知识的学习中，从而为学生认知能力的提升提供坚实支撑。同时，得益于精细化课堂教学项目的引导，学生对课堂内容的理解与掌握将更加深入、全面，进而使预设的教学目标得以更高程度地实现。

例如，在教学“Our school life”這一单元时，教师可本着单元统整、有效教学的原则，并根据学生认知特性，将教学内容精心划分为若干部分，并指导学生开展自学与探究、互动与研讨。在Section A部分开展听说教学，在Section B部分落实口语训练，在Section C部分进行阅读指导，在Section D部分提升学生应用能力。通过教学内容与学生生活的有机关联，来调动学生课堂参与度，提升教学实效性。

（三）设计教学活动，确保课堂教学的精确性

针对学生在课堂教学中的参与情况与认知现状，教师应以活动为辅助，将游戏、竞赛、展演等教学项目即时渗透至教学指导的各个环节，来落实对学生思维的培养，以助力学生认知的提升。同时，教师在精设教学活动时，应始终本着以生为本的导向与定位，多为学生提供一些参与、互动、协作、交流、分享、应用的机会，使课堂教学的开展更具生命力与吸引力，以更好调动学生的学习积极性与主动性，使学生在相互之间的思维碰撞、认知交互中深度领悟英语之内涵、感知英语之魅力、获得认知之提升。此外，教师还应将具体教学活动与学生的生活实际、认知体验等有机融合起来，以从不同视觉来拓宽学生的认知视域，构建出更为宽泛、多元、丰富的认知生态，来加深学生对具体教学内容的理解与掌握，为确保学生的认知提升而搭建平台。

例如，在教学“Food Festival”这一单元时，为了加深学生对节日的理解与认识，教师可以最为常见的传统节日为话题，组织学生在自主阅读的基础上设问：“What kind of festivals do you like，Chinese or western？What do people do on festivals？”并引导学生互相之间进行交流与分享，来发表自己阅读后的感想，在情境交际与实践应用中，实现对学生核心素养的塑造。

（四）攻克重难点，确保课堂教学的精深化

精准教学实施的精深化就在于攻克课堂上的重难点。教学的重点是指学科或教学内容中最重要的知识，而难点是指学生难以掌握的内容与学生不易明白的内容。因此，在开展精准教学时，教师需把学生认为的重难点一一解决，减少不同学生之间的落差。教师应明确每节课的知识结构和知识框架，依照制订好的教学目标，结合学生的自身实践，确定每一节课的重难点内容，让学生加深理解、搞清楚、弄明白。同时，教师也需要站在学生的角度了解学生存在的问题，分析学生对哪方面的知识比较薄弱，弥补学生的知识漏洞与缺口，培养学生的学习方法和学习习惯，从而真正实现精准教学，攻克课堂上的重难点，提高学生的学习效果和学习兴趣，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

（五）实施分层教学，构建高效课堂

1. 以精准教学为统领，根据学生认知实际构建学习层级

对学生的认知层级进行科学划分是实施分层教学的核心要义。因此，教师在构建学生学习层级时，必须采取有效的措施，全面了解每个学生的实际情况和认知现状，合理划分学生的层级，以指导学生在符合其认知特点的范围内进行英语学习。在划分层级时，教师应综合考虑学生的知识基础、学习能力、日常习惯、性格特点及兴趣爱好等因素。同时，教学目标也应随之分层，以确保其精准化和精细化，从而帮助学生在完成学习任务的过程中实现认知的提升。此外，教师还应根据学生的英语学习表现及阶段性差异，灵活调整学习层级，使进步显著的学生获得更好的发展空间，同时为学习有困难的学生提供必要的帮助。为了提高分层教学的质量和效率，教师还应关注不同层级学生在英语学习中的表现和反应，提供必要的指导和帮助，帮助学生逐步解决认知困惑，提升认知能力。

2. 以精准教学为铺垫，结合教学活动需要设定分层方案

经过精确划分学生的层次后，教师还应做好教学方案的设计。为此，教师需深入了解各层级学生的认知状况，并紧密结合教学内容的关键点、难点、目标与要求，确保对各层级学生的学习活动、任务与定位进行合理地分配与构建。随后，在全面评估学生的知识掌握情况、个人学习潜能及英语学习态度等因素的基础上，教师应对教学方式、手段与途径进行改进、优化与创新，以构建一个和谐、愉悦、民主的育人环境，进而降低教学难度，增强学生的认知能力。

例如，在教学“Our clothes”这一单元时，教师可结合对各层级学生现状的分析，来设定分层方案：A层次学生根据自己学过的知识来进行不同场合的提问和回答;B层次学生能够参与角色扮演并流利地进行角色对话;C层级学生能够记住基础词汇和句型。这种方式有利于满足不同学生的学习需求，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，通过精准的教学方案，教师可以更好地把握教学进度和难度，确保每个学生都能够得到适合自己的教学帮助和支持。

（六）布置课堂练习，力求课堂教学的精炼化

为确保课堂教学的高效性，教师需要精心策划课堂练习与课后作业，以期通过学生的经验累积达到质的飞跃。这一过程旨在引导学生认识到学习是一种主动、有目标的活动，从而促使学生养成良好的学习习惯。自主学习能力的培养涉及预习、听课、复习、完成作业及反思等多个环节。为此，教师应致力于营造积极的课堂及文化氛围，以提升学生的文化素养。在开放的学习环境中，教师要鼓励学生主动学习知识，进而建立和谐的师生关系，减轻学生负担，提升学习质量与效率。通过这一策略，学生不仅能够提升自身素质，还能有效缓解学习压力，并养成课堂与课后的良好习惯，从而以更精煉的方式提高学习效率。

（七）掌握反馈信息，审视课堂教学目标

为实现高效精准的教学，信息收集与反馈至关重要。通过收集学生在课后的反馈、家长的评价以及同行教师在听课后的建议，教师可以全面了解自身教学目标的达成情况，并与其他教师的教学水平进行比较。在此基础上，教师应根据反馈信息进行持续调整和优化，不断修正教学失误，明确每节课的具体任务。反馈信息对教师而言极为宝贵，它不仅有助于教师的个人成长，还能为学生的全面发展提供有力支持。针对学习基础薄弱的学生，反馈信息还能帮助教师了解他们的需求，及时调整教学速度，确保每位学生都能跟上教学进度。

信息的及时反馈是斯金纳精准教学理念的核心原则之一。反馈信息能够真实反映学生的学习状况，无论是优秀生还是基础较差的学生，都能通过这一渠道表达自己对每堂课的看法和感受，这使得教师能够根据学生的反馈调整教学策略。此外，教师还可以将调整后的结果与教学目标进行对照，反思并修正之前设定的教学方案，为下一阶段的教学优化做好更充分的准备，这不仅包括教学内容的优化，还要精确把握教学重难点，完善教学方法，提升教学结构，从而构建一个精准、高效的教学环境，实现教学效果的最优化。

三、结语

精准教学的实施，已成为提高初中英语教学有效性的重要途径，它在推动学生听、说、读、写全面发展方面发挥着举足轻重的作用。在精准教学理念的指导下，教师可以制订更为明确、细致的教学目标，设计更加贴合学生认知特点和身心发展的教学活动和项目，使初中英语教学更加符合学生的实际需求，为达成预设的教学目标提供有力保障。因此，教师在实施初中英语教学时，应深入了解和分析学生的学习情况，以此为基础构建出更具精准度和针对性的教学活动。通过这种策略，教师可以将英语教学推向新的高度和领域，从而更好地激发学生的认知潜能，满足学生的学习需求。

参考文献：

[1]赵秀环. 构建初中英语高效课堂的几点思考[J]. 学周刊，2021（16）：107-108.

[2]朱玉静. 如何实施精准教学打造初中英语高效课堂[J]. 中学生英语，2020（40）：137.

[3]王考怀. 以生为本，精准教学：初中英语分层教学方式探究[J]. 当代家庭教育，2020（08）：166.

[4]刘晶. 与时俱进，精准教学：精准教学下的初中英语分层教学浅析[J]. 海外英语，2019（13）：98-100.

（责任编辑：郑  畅）