梦里是荒唐，梦醒是荒凉

唐惠忠

【阅读意义】

《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说，是举世公认的中国古典小说巅峰之作，更是中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。红学家冯其庸先生曾提出一个观点，他说每一个有一定文化的中国人，都应该读一读《红楼梦》，应该把喜欢不喜欢《红楼梦》、熟悉不熟悉《红楼梦》作为衡量中国人人文素养的标志之一。

【版本】

《红楼梦》（人民文学出版社2019年10月版）

【核心问题探究】

《红楼梦》是一部思想内容博大精深，文化内蕴极其丰厚，对人性观察深刻透彻的一部中国古典长篇小说。在阅读这部巨著时，可具体探究日常生活描写的丰富内涵；人物形象塑造；小说中的各类诗词等，从而更深刻地从整体上把握《红楼梦》的内涵，了解其创作意旨。

【阅读方法】

1.两步阅读法

第一步，观其大略，把握小说情节、结构，理解作品时间、空间的设定，快捷、有效地建立红楼大局观；第二步，究其细部，有重点地进行文本细读，体会小说本身的文学滋味。

2.共享推动法

可借助读书笔记共享与小组合作共享等方式来推动阅读。

3.多媒介渗透法

从艺术性考量，可在课外观看1987年版的《红楼梦》电视连续剧。

【阅读任务】

统编教材整本书阅读《红楼梦》的学习目标定位为：通读全书，梳理主要情节，理清人物关系，理解和欣赏人物形象，探究人物的精神世界，整体把握小说的思想内容和艺术特点，建构阅读长篇小说的方法和经验。对于高中生来讲，要特别重视《红楼梦》主要人物的性格、命运，主要是宝黛爱情及其悲剧、探春悲剧与结局、湘云的故事与悲剧、宝钗的为人与结局、元春的悲剧、王熙凤的命运等。

梳理探究

探究一 日常生活描写的丰富内涵

精读、细读《红楼梦》重要篇章是主要的阅读要求。诸如“黛玉进府”“刘姥姥一进荣国府”“香菱学诗”，第十七至十八回的“大观园试才题对额”、第二十七回的“宝钗扑蝶”、第三十三回的“宝玉挨打”、第三十七回的“秋爽斋偶结海棠社”、第三十八回的“林潇湘魁夺菊花诗”、第四十九回的“琉璃世界白雪红梅”、第六十回的“大观园风波”、第七十回“重建桃花社”，以及第七十四回的“抄检大观园”等，都是重要内容。还有“晴雯撕扇”“湘云醉卧”“元妃省亲”的故事也要好好读一读。

阅读这些篇章时，应留意品味日常生活描写所表现的丰富内涵。日常生活细节的描写，工笔描绘了贵族世家富贵奢华的生活，展现了人物不同的文化修养和审美情趣，并在繁华热闹的背后蕴藏着衰败没落的悲音。

一、日常生活描写之“暗示情节，充满意蕴”。

细节本是刻画人物、推动情节发展的重要手段，一般都意图明确，紧扣写作目的。而“暗示性细节”的意图却深藏于表象之下，需要读者用心体味，才能领略其中妙处。

如《红楼梦》第十八回写元妃省亲时，特意将宝玉起名的“红香绿玉”改名为“怡红快绿”，接着宝玉作诗时，薛宝钗又点醒他说贵妃不喜欢“香玉”二字。而紧接着的第十九回，贾宝玉在对黛玉讲耗子的故事时，点出“盐课林老爷的小姐才是真正的香玉呢”。这些细节，含蓄地表明元妃不喜欢黛玉，之后端午节元妃赐给贾府众人的节礼中，唯有薛宝钗同贾宝玉是同一等次的，而黛玉与另外三姐妹是同等次，这就更加清楚了。况且在抄检大观园前，王夫人在对凤姐提到晴雯时说“有一个水蛇腰、削肩膀、眉眼又有些像你林妹妹的”，是一种“轻狂样子”，而且“我一生最嫌这样的人”。可见王夫人很不喜欢黛玉。

由于王氏姐妹的意旨和元春的特殊地位，我们可以从众多细节中推断宝黛爱情必为悲剧，只是这些细节要用心体味。

二、日常生活描写之“读写结合”。

以写促读、读写结合，也是读通《红楼梦》的有效方法。比如有同学角色穿越，化身为香菱，跟着黛玉学赏诗写诗；有同学为金陵十二钗系写人物小传，试写议论性随笔《红楼女子可娶谁》；还有同学借助想象，设想某个人物生活在今天又会如何，等等。

请你借鉴下面的示例，细读小说第三十回并写一段品读文字。

示例：第二十二回，在寶钗生日当天，宝玉和黛玉、湘云之间发生了一次冲突。

贾母蠲资二十两，给宝钗过15岁的生日。是日，在贾母上房排了几席家宴酒席，内院中搭了家常小巧戏台。看完戏后，凤姐说演戏的一个孩子“扮上活像一个人”，宝钗心里知道，但只一笑不肯说，宝玉也猜着了，亦不敢说。史湘云笑道：“倒像林妹妹的模样儿。”宝玉听了，忙把湘云瞅了一眼，使个眼色。这一眼，没能阻止众人的哄笑，却惹恼了湘云和黛玉。一个当晚就要整理包袱回家，说“看别人的鼻子眼睛”；一个质问宝玉“为什么又和云儿使眼色？这安的是什么心？……我恼他，与你何干？他得罪了我，又与你何干？”一番连珠炮式的质问，使宝玉哑口无言；一片苦心却“落了两处的贬谤”，更令宝玉心灰意冷。于是大哭一场后，独自“悟禅机”去了。

提示

《红楼梦》是一部需要细读也经得起细读、常读常新的文学经典。在这部以贵族家庭日常生活为主要内容的小说里，爱情描写在书中所占比例并不很大，涉及人物爱情心理的文字也不算多，但在作家细腻精准的叙述描画之下，人物之间，尤其宝黛钗三人间的感情纠缠、微妙情愫，及其轻嗔薄怒、嫌隙口角，乃至赌咒起誓、撒娇作痴，总如林间阳光一般细碎而闪亮。

参考

第三十回，在薛蟠生日那天，宝钗和宝玉、黛玉之间也有一次冲突。

薛蟠生日当天，大吵一架后刚刚和好的宝黛，跟着奉老太太之命前来劝和的凤姐，双双来到众人面前。宝玉没话找话，和宝钗搭讪。他先解释自己因身体不好未参加薛蟠的生日寿筵（其实是和黛玉吵架而心情不好），又问宝钗为何不去看戏。宝钗说自己怕热，便推“身上不好”出来了。宝玉听出话里的讽刺之意，“由不得脸上没意思，只得又搭讪笑道：‘怪不得他们拿姐姐比杨妃，原来也体丰怯热。”不料宝钗闻言大怒。她先冷笑道：“我倒像杨妃，只是没一个好哥哥好兄弟可以作得杨国忠的！”随后借小丫头靛儿找她要扇子之机，指着靛儿厉声说：“你要仔细！我和你顽过，你再疑我。和你素日嬉皮笑脸的那些姑娘们跟前，你该问他们去！”当着贾母等许多人，宝玉一时十分难堪。一旁的黛玉问宝钗听了两出什么戏，宝钗说：“我看的是李逵骂了宋江，后来又赔不是。”宝玉说道：“姐姐通今博古，色色都知道，怎么连这一出戏的名字也不知道，就说了这么一串子。这叫《负荆请罪》。”宝钗笑道：“原来这叫作《负荆请罪》！你们通今博古，才知道‘负荆请罪，我不知道什么是‘负荆请罪！”“心里有病”的宝玉黛玉，听了这话早把脸羞红了。王熙凤趁机打趣说：“你们大暑天，谁还吃生姜呢？”又用手摸着自己的腮，诧异道：“既没人吃生姜，怎么这么辣辣的？”宝黛二人听见这话，越发不好过了。大获全胜的宝钗，见宝玉十分讨愧，形景改变，便一笑收兵了。

总结

《红楼梦》对贵族家庭饮食起居等各方面的生活细节都进行了真切的描写；对园林建筑、家具器皿、服饰摆设、车轿排场等描写，都具有很强的可信性；对名物、风俗等的描写，融汇中国古代文化的精华，表现了作者对烹调、医药、诗词、小说、绘画、建筑、戏曲等各种文化艺术的丰富知识和精到见解。关注书中日常生活细节的描写，有助于我们理解全书的文化内涵和社会意义，领悟其以小见大的艺术特点。

演练

1.《林黛玉进贾府》中的两首《西江月》，最能揭示宝玉的性格特点，请说说你的理解。

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2.《红楼梦》第14回里“王熙凤协理宁国府”是展现王熙凤管理才能的重要章节。在描写王熙凤协理时，有许多对事件、人物的细节描写。假如你是平儿，请你详细描述王熙凤协理的过程。可以合理发挥想象，言之有理即可。

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探究二 人物形象塑造

阅读《红楼梦》，需要认真体察人物性格特征，加深对生活、对人生、对人情世故的感悟，感受《红楼梦》的美妙和精彩。通过体会人物性格，可以达到深入领会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，感受作品的语言魅力，提高审美能力的阅读目的。

一、先来看“拒绝长大的宝玉”。

学者、作家蒋勋在《蒋勋说红楼梦》一书中，曾有以下剖析：

我一直强调《红楼梦》写的是十二三岁的小男孩、小女孩的故事。他们的很多心性、情绪，是成年人無法理解的。宝玉是个拒绝长大的男孩，成长是他生命里面最大的痛苦。其实，几乎青春期的孩子身上都有拒绝长大的因子。这一点在男孩子身上表现得尤其明显。因为长大对他来讲等于是“第二次脐带的剪断”，这是跟母亲精神上的脱离，此时他会有一种依恋与不舍。宝玉之所以会选择跟女孩子在一起，是因为这些女孩子都疼他。在第二十一回里，史湘云来了，跟林黛玉一起住，于是宝玉就一直赖在林黛玉的房里跟她们打打闹闹。我想大家都有过这种经历，在初中或者高中学校组织郊游的时候，晚上大家根本不睡觉，一直在那儿乱聊，现在你肯定忘了当时都聊了些什么，其实就是喜欢大家挤在一起的感觉。

二、再试着以王熙凤为例作分析。

其一，要了解前人研究成果。比如唐富龄等学者指出，王熙凤性格中的突出特点在于：精明、市侩、利己。

其二，寻找文本相关细节，解读人物性格的不同侧面。具体可由“从对金钱的态度看王熙凤的性格”“从‘笑看王熙凤的性格”“从‘明是一盆火，暗是一把刀看王熙凤的性格”等不同方面加以梳理。

有人统计，在《红楼梦》（人民文学出版社1982年新校本）中，王熙凤共出场60次，写她“笑”的字眼出现258处。下面，用列表展示一下“从‘笑看王熙凤的性格”。

总结

《红楼梦》以其精湛的艺术，完全打破了传统的写法，使人耳目一新。脂砚斋以为《红楼梦》“开生面，立新场”，而“黛玉葬花”等片段描写则“更生更新”，其章法行文足以“愧杀古今小说家”，可谓赞誉备至。

演练

《红楼梦》中人物形象众多而鲜明，请回答下面的问题。

1.刘姥姥三进荣国府，见证了贾府的兴盛衰亡。根据你的理解，说说刘姥姥的性格特点，以及她在全书中的作用。

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2.《红楼梦》中的探春是一位改革家，简述探春理家时主要做了哪些开源节流的改革。

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