正面管教 阳光成长

侯娟娟

我们班的小朋友，大多数都非常的活泼可爱善良，惹人喜欢，所以班级氛围良好。有一天，在我上课的时候，果果突然“哇”的一声大哭了起来，我赶紧问她怎么了，她说同桌张景渊欺负她，踩住她的脚不放开，张景渊说我是无意中踩了一下，然后就赶紧跟她道歉了。但果果无论如何都不往那坐了，我只得给她调到另外一个位置。没过两天，她就又哭着找到我，说新的同桌欺负她，新同桌是一个非常憨厚实在的小男孩，不爱说话，品行端正，没有和任何小朋友发生过冲突，但她说新同桌老是朝她吐口水，说什么也要调位置，我问了坐在旁边的小朋友，都反应没有人欺负果果。但为了安抚她，我第三次给她调了位置。班里女生多，这回果果前后左右和对面都是女生。可是还没坐几天，在区角活动时又猛的大哭着找到我，说李景妍欺负她，往她的画纸上瞎画。我看了一下果果的画纸，确实是在空白的地方被李景妍用紫色画了一条一厘米左右的横线。我想问问李景妍为什么要这样做？李景妍是班里个子最小的女孩，一听果果猛的大哭，自己也被吓坏了。跑到了卫生间的门后面，吓得瑟瑟发抖。我把她从卫生间抱了出来，告诉她，不要害怕，错了可以改正。她看我沒有责备她，稍稍稳定情绪后，告诉我，“老师，是她先给我画的。”然后拿来画纸，我看到她的画纸上有一个鹌鹑蛋大小的黑团，她说是果果先给她涂的黑团，她才给果果画的。针对果果的这种行为，我很严肃的指出了她的错误。

一次美术课，课程内容是装饰鞋子，由于课前准备不够充分，所以这天带鞋子的小朋友很少，为了正常开展课程，带两只鞋子的小朋友主动把一只鞋子分享给了别人，但还是有两个小朋友没有鞋子。这时，老师发现果果带了两只小鞋子，就建议她给别的小朋友分享一只鞋子，但遭到了果果的严辞拒绝。别的小朋友也来和她商量，但最后都没有说服成功。然后就有小朋友提出，别和果果商量了，她根本不会听的，咱们两个人装饰一只鞋子吧。

每周三下午，我们班都去玩安吉游戏，果果每次都只管玩，游戏开始时不搭建通道，游戏结束时不收拾玩具。这天去玩时，王思淇刚把大型楼梯拼接到通道里，果果就上去玩了，但由于这个楼梯太高，果果不敢翻过去。另外一个小朋友王梓豪从别外搬来另外一个梯子，准备架接到这个高楼梯上，这样就可以减缓坡度，果果就敢翻过去了。但王梓豪一看是果果在玩，就把楼梯拿走了，不想给她搭建缓梯，果果站在高楼梯上，想往后退，但后面的小朋友不给她让，又不跟往前翻，左右为难，但根本没有一个小朋友去帮助她。没办法，老师只好走上去，把她抱了下来。

通过上面的事例，能看出来，果果是一个比较自我的孩子，也不懂得和人分享。通过两年多的相处，小朋友也都清楚了果果的个性，不太喜欢跟她一起玩，在果果需要帮助的时候也没有人愿意接近她。针对这种情况，我采取正面管教的方式，对她动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。既对她进行严格要求，又循循善诱，诲人不倦。比如别人不和她玩时，我鼓励她主动去找别人玩，遭到拒绝后，陪着她一起来为别的小朋友加油，以另外一种形式加入游戏。别人不帮助她时，和她一起分析原因。做错事情后，帮助她改正错误。同时，我还注重家园共育的力量，和果果的家长进行了沟通，果果妈妈说她在家里是最小的，所有人都让着她，才导致她成了现在这种样子。果果妈妈提议先从分享开始，让果果带了一包饼干，还有一些书籍，和小朋友一起分享美食，分享阅读，让孩子在与大家的交往中感受快乐。然后我又鼓励果果主动去帮助别的小朋友，主动承担一些班级任务，逐渐培养果果的责任感。同时还建议其他的小朋友找果果当好朋友，让她感受好朋友的温暖，通过这些正面的引导，果果有了很大的转变，学会了如何与人友好相处，学会了如何和别人交朋友，学会了如何帮助别人。现在，在班里找到了好同桌，有了自己的朋友圈，每天都很开心。