基于微课优化小学英语教学模式的实践研究

杨文婧

【摘 要】微课作为一种与传统教学模式截然不同的教学模式，在实践过程中深受教师和学生的喜爱。因此，为了提高小学英语教学的实效性，帮助学生在小学教育阶段提高英语学习质量和学习兴趣，一线教师应该充分发挥微课融入小学英语教学的优势，从教学的导入、教学过程和课后巩固等不同环节合理运用微课，切实提高教学效果。

【关键词】微课 小学英语 教学模式

在国家提出“教育+互联网”的概念后，教育行业受到教育部门的指示，积极创新教学方式方法，引入微课教学。现阶段，小学英语的教学质量因师资原因、学生原因、家长原因等受到限制，无法得到有效提高。部分教师因为偏颇的教学观念，认为英语的正式教学是在中学阶段，所以在小学英语教学过程通常采取“走马观花”式教学，学生由于没有受到良性的引导，较为忽视英语学习，从而错过英语基础知识学习、语感培养的最佳时机，家长由于不了解现阶段小学英语教学目标和教学内容，所以在课后辅导孩子时“无从下手”。面对这些实际的困难，传统的教学模式难以解决。文章从基于微课优化小学英语教学模式的实践，论述小学英语教学如何突破教学困境，有效提升教学质量，培养学生的学习能力和综合运用语言能力。

一、微课概念以及特征简述

（一）微课概念

所谓微课，是通过现代科技结合学科教学内容、学生的认知能力，在教学过程中将内容进行碎片化呈现，是信息化教学模式下的一种现代化教学手段。在小学英语教学过程中利用微课，可以展示教学内容中的某个重难点知识、练习题目、教学课件。

（二）微课特征

微课与传统的教学方式相比，其针对特定的人群、特定的知识点，呈现出碎片化的特点。而微课在小学英语教学模式中运用主要有七大特征：第一，主持人讲授性，在微课视频内容中可以由主持人进行面授讲解，也可以通过字幕形式进行讲解；第二，流媒体播放性，微课视频内容是一种利用多媒体播放设备进行播放的教学手段，所以可以通过互联网等流媒体进行传播；第三，时长短，微课视频的时长大致在1～10分钟，最长不超过20分钟；第四，内容精炼，一则简短的微课视频主要突出某一个特定的知识点内容或者某一特定的题目，所以内容较为精炼；第五，容量小，由于视频简短，可以由持有者用于移动终端；第六，精致化，教师在设计微课视频时需要结合学生的认知能力做出精致的微课视频，以便于集中学生的注意力，帮助其深化微课内容；第七，以自主学习为主，微课视频可用于学习者进行自主学习、预習与回顾，着重强调和培养学生的自主学习能力。

二、微课与小学英语教学融合的优势体现

（一）有效突破重点和难点

在“以学生发展为根本”的教育理念引导下，国家提出“教育+互联网”概念，在小学英语教学中融入微课能够有效突破重点和难点。纵观小学英语不同阶段的教学内容和教学目标，中高年级的“说”“读”“写”能力培养的教学难度更大。在小学中高年级，教学内容较多，并且有较多的关键句型需要学生学习和了解。但是由于英语与母语有所不同，小学生的英语应用经验不足，其难以理解冗长的英语句型，这导致学生在阅读和学习过程中感到困难。因此，为了帮助学生更好地理解关键词句，运用微课进行教学能够帮助学生更加直观地感受到教学内容，从而帮助学生突破教学重点。除此之外，将微课与情境教学法、分组教学法相结合能够发挥出微课的教学功效，提升当堂课的教学实效。

（二）有助于学生课后复习和练习

微课作为信息化教学理念下衍生的一种新型教学手段，与传统的教学方式相比更具有吸引力，能为英语教师的教学提供便利。传统的小学英语课堂教学模式中，由于英语教学课时较少，教学内容较多，学生需要在较短的学习时间内掌握较多较难的学习内容，所以一旦学生在课堂上走神，就难以完成高阶段的学习。因此，微课与小学英语课堂融合为师生重塑了课堂教学模式，微课中重点突出教学内容，指向性较强，可以帮助师生随时随地回顾，在课后教师可以通过微课引导学生复习和练习。

（三）有助于创设良好的语言应用环境

微课主要是对某一特定的知识点、题目、教学设计进行呈现，以微课的突出性优化小学课堂教学。因此，小学英语教学过程中运用微课能够创设良好的学习环境。英语是一门应用型较强的科目，其实践性较强，因此，运用微课可以为学生创设良好的语言应用环境，帮助学生提高语言应用能力。

三、基于微课优化小学英语教学模式的实践

（一）课前预习

在传统的小学英语教学中，教师会完成教学任务后给学生布置下一堂学习课程内容的预习任务，为下一堂课的教学奠定良好的基础。预习，作为有效提高学习质量的基础条件，能够帮助学生明确学习方向、激发语言学习信心，同样也是一种良好的自主学习方式。经实践发现，在课前预习环节中利用微课相较于传统预习模式在课堂教学中呈现出的实效更佳。

以牛津译林版英语三年级上册Unit 6 Colours教学为例，本单元的教学目标要求学生掌握red（红色的）、blue（蓝色的）等与颜色相关的单词，以及掌握red and yellow（红黄相间）、an orange jacket（一件橙色的夹克）等短语。以此为预习目标，教师在布置预习任务时可以通过微课短视频引导学生读有关颜色的单词，明确a/an在不同词组中的使用方法，为后期课堂教学奠定良好的基础。

（二）课堂教学

小学英语教学模式中有了科技的支撑，信息化教学模式的开展更加顺利，因此微课已成为小学英语课堂教学活动使用的必要手段之一。经实践证明，在小学英语课堂教学中利用微课视频，呈现微课视频的趣味性、直观性等特点，能够刺激学生的视觉和听觉，从而提高小学英语的课堂教学效率。此外，将微课与情境教学法、故事教学法和分组教学法等教学方法进行结合，更有助于激发学生的学习兴趣，帮助其发散想象空间，从而提高学习质量。例如，在微课与故事教学法融合的过程中，笔者结合小学英语教材内容积极在互联网中搜寻趣味故事，在课堂教学中结合教学内容穿插趣味故事，帮助学生深化知识点的理解。

以牛津译林版英语三年级上册Unit 8 Happy New Year教学为例，在教学前笔者搜集了The story of Santa Claus（圣诞老人的故事）、Origin of Spring Festival（春节的由来）两篇趣味英语故事，并将这两篇趣味故事制作在微课视频中，制作成动画。在课堂教学过程中，将这两篇趣味故事进行穿插，介绍圣诞节、春节等中西方节日，通过趣味故事吸引学生的注意力，培养学生的语感，使学生了解中西方文化差异，丰富了课堂教学内容。

（三）课后复习与巩固

基于微课优化小学英语教学模式在课后复习与巩固环节中，利用微课的便携性、传播性，引导学生在课后观看微课短视频，帮助学生在课后巩固和复习，深化英语课堂教学知识。在此环节中需要注意的是，可以根据不同学生的学习能力和学习水平布置不同难度的课后复习任务。对部分英语基础较好的学生，教师可以利用微课视频对课堂教学内容进行补充；对部分英語基础较差的学生可以布置相应的练习，帮助学生巩固基础英语语法、单词知识。

小学英语教学应注重利用科技手段优势，实施微课教学模式。微课与小学英语教学模式的融合不是一味地摒弃传统教学模式，而是注重发挥微课教学优势，以其灵活性、短小精炼等特点与小学生的认知能力、学习能力相契合，从而提高小学英语教学质量。基于微课优化小学英语教学模式能够帮助小学生提升英语语言基础知识水平、英语语言应用能力，因此，教师在课前预习环节、课堂教学环节、课后巩固与复习环节利用微课，可以为学生营造良好的微课教学氛围，培养学生的英语学习能力。

【参考文献】

[1]闫万奉.活用“微课”激活小学英语课堂[J].家长，2021（27）.

[2]姚玉荣.在小学英语教学中应用微课的策略分析[J].天天爱科学（教育前沿），2021（9）.

[3]代亚丽.巧用微课，点亮课堂）——微课在小学英语课堂教学中的应用[J].新课程，2021（35）.

[4]曹海燕.关注小学英语微课，助力学生思维品质发展[J].新课程，2021（35）.

[5]周贇.推送微课  探索英语作业新模式[J].小学生（下旬刊），2021（8）.

[6]王嘉桥.关于微课在小学英语课堂教学中的应用与实践[J].新课程，2021（34）.