小小一张纸

梁小芸

开学初，老师们带回开展环创用的各种各样的纸引起了孩子们的围观，他们好奇地追问为什么有这么多的纸都没有见过。老师趁机问孩子们都认识哪些纸，还见过什么样的纸。小话题引起了孩子们热烈的讨论，提出要收集各种各样的纸，比比谁搜集的多，谁认识的纸多。为此，班里开启了纸的收集大行动和分享的热潮，孩子們把收集到的纸粘贴在墙上形成了一面触摸墙，方便后续的观察和比较，以及体验不同材质的纸有什么不同。在收集、介绍、分享的过程中，幼儿对纸的材质有了大致了解，知道了纸的种类繁多。

纸是怎么来的呢？孩子们的发问再次激起大家的好奇心，纷纷寻找答案。通过家长、视频、图书等教育途径，孩子们了解造纸的原料和工具，一起观看了造纸的步骤视频。幼儿在绘本阅读中了解到纸从古至今的演变过程，认识了发明造纸术的蔡伦。神奇的造纸术深深地吸引了他们，他们非常渴望自己也能“造纸”。初次体验，先把废纸撕碎，泡水制作成纸浆，铺纸浆。在这个过程中孩子们遇到了问题：第一个问题是“一起开始搅拌，为什么有的纸已经成浆，而有的纸却还是纸块”。经过反复的实验观察，幼儿发现把纸撕得越小越容易成浆，因为它可以吸入更多的水。第二个问题“为什么抄起来的纸浆铺在抄纸框上总是一边多一边少”。幼儿再次观看造纸视频发现抄纸浆这个步骤需要少量多次，均匀铺开。在总结第一次失败经验后，幼儿开启第二次尝试并顺利完成撕纸、制成纸浆、铺纸浆、晾晒步骤。当孩子们准备从晾晒的抄纸框上分离晾干的纸时，却发现纸的表面很粗糙，而且纸太厚了，怎样造出的纸不会太厚、太粗糙，大家纷纷总结经验，倒的纸浆少点，然后再摇一摇，不能一直往里面加纸浆。于是幼儿开启第三次尝试，在这个过程中，他们通过不断的尝试总结出：盛放纸浆的容器越深，纸浆打得越散，抄纸框上抄的纸浆就越稀薄。最终晾晒后成功脱模得到第一张自己制造的纸，孩子们在收获成功的喜悦之余感慨道：“造纸太不容易了，我们要告诉大家，一定要节约用纸！”

孩子们对生活中的一切都充满了好奇，教师紧跟孩子的脚步，追随他们的兴趣，走进幼儿的内心，倾听孩子们的心声，与孩子们一起探索，一起欢笑，一起游戏。孩子们通过实验探索，在发现问题并解决问题过程中，对纸的结构有了多元的了解，深切感知了每张纸的来之不易，学会了节约用纸，同时也感知了造纸术的神奇，感受到了古人的智慧及中华文化的独特魅力。