例谈自然笔记指导策略

自然笔记是人类观察、认知、记录世界的一种方式。人类通过图画和文字将自然万物以及自身感受记录下来，便形成了自然笔记。为此，我们以大自然为课堂，以自然笔记为依托，专门设计了“童心看世界——玩转自然笔记”探究活动，引导学生从家门口开始，走进自然，观察自然，探索身边的世界。

一、研读活动规则

参加自然笔记活动前，需要研读活动规则。只有把握好要点，学生才能了解相关要求与规范。

《科学课》杂志组织的“百城万人”自然笔记评比活动要求选手“认真观察大自然，忠实记录大自然，且有自己的思考和感悟”“用绘画的方式呈现真实、重要的发现，用文字描述关键说明”。什么是真实的发现？以学生观察一片被虫子咬了一个洞的桑叶为例，自然笔记的创作就是要引导学生将叶子真实地呈现出来，而不是艺术性地表现完美无缺的叶子形态。总之，自然笔记的创作者要尊重自然客观事实。什么是重要的发现？这个发现可以是别人没有发现过的，也可以是所观察的植物相较于其他植物所没有的特性或者特点。例如，学生在观察桃花时，发现有的桃花是6个花瓣，有的则是8个花瓣，这是自然界中少见的变异现象，出现的概率较小，这就是重要的发现。又如，秋金光菊的叶子在不同位置的形态是不一样的，底部的叶分裂大，顶端的叶没有分裂，这一特点不同于其他植物。

生态环境部宣传教育中心等联合举办的“美丽中国，我是行动者”全国青少年自然笔记征集活动，除了对作品的真实性、原创性有要求，对上传的格式也有相应的要求。比如作品扫描件的大小不能低于5 M，这要求参赛选手在扫描文件的时候调节分辨率的大小，必要时还需要对图片进行处理。

二、培训知识技能

1.自然笔记知识

最开始，教师要让学生了解什么是自然笔记。《自然笔记：解码身边植物》一书将自然笔记分为三大类：单物静态自然笔记、单物动态自然笔记和多物自然笔记。《白蜡树》这一作品是单物静态自然笔记，小作者对白蜡树展开观察，不仅观察到白蜡树树叶的特点有奇数羽状复叶、对生较多等，还观察到了树上寄生的白蜡翅虫，展现了生物之间相互依存的关系（如图1）。又如《菖蒲》这一作品，它属于多物自然笔记，作者呈现了里口山河边的一角，不仅描绘了挺拔的菖蒲、飞舞的蜻蜓、跳跃的鲤鱼等多种生物，还记录了碧波荡漾的河面、凸出的石头等自然环境元素。

除了自然笔记的定义与分类外，教师还可以向学生介绍自然笔记的起源，让他们知道自然笔记的“前世今生”，对其产生浓厚的兴趣。

2.绘画知识与基础

绘制自然笔记需要一定的绘画基础，但很多学生都是零基础。对此，科学教师可以联合美术教师对学生进行培训，也可以利用网络平台的资源，引导他们自主学习。在学习绘画前，教师要引导学生认识不同种类的绘画工具，比如：水溶性彩铅的着色效果比较好；油性彩铅绘制出的图案比较细腻、有光泽，特别适合表现植物的细节，缺点是不易擦除；高光笔可以让某些画面的处理更生动，有立体感，适合绘制植物茎叶上的柔毛；勾线笔可以用来勾边，让画面更加清晰，有立体感。

学生在选择纸张时，需要考虑不同纸张的特点：素描纸比较厚实，但是容易脱色；复印纸的着色效果好，但是比较薄，不利于多次修改；彩铅专用纸的着色效果不错，但是吸水性差，笔墨不易干，所以要避免涂抹，当上色不均匀时，可以用纸巾来帮助涂匀颜色。

3.观察方法

说到观察方法，看似很简单，其实大有学问。从低年级开始教师就注重向学生渗透观察方法，但是这并不意味着他们会综合运用多种观察方法来观察身边的事物。例如，学生平时走在路上看到一棵松树，往往只会关注它是一棵什么树，是认识的还是不认识的。教师要向学生渗透一些有效的观察方法，引导他们一边观察，一边思考：从远处看，松树是什么形状的？走近看，树干是什么颜色的？主干和茎干的颜色是不是一样的？树叶又是什么颜色的？树叶是怎样从茎干长出来的？松树叶为什么很扎手？它有没有特殊的气味？树皮是怎样的？松树上有哪些小动物？松树附近的地面上有什么？周围有哪些动植物？这样，学生就会慢慢领悟到要从整体到细节，按一定的观察顺序展开观察。

此外，教师还要教学生如何对比观察并思考。同样是植物的花，桃花只有一个柱头，海棠花却有5～6个柱头，这样的结构对应的结果是：桃树的一个枝头上只长一个果实，而海棠却是一串。

教师还要引导学生做到安全第一。闻、摸、尝的时候都要注意安全，闻要用手扇动空气靠近鼻子来闻，摸要注意别被刺扎到，不能确定安全的野果不要品尝。

只有通过观察，学生才能有进一步的思考和感悟，才会有灵感、有联想、有创新。只有调动多种感官并综合运用它们，学生才会对原本不熟悉的或者孤立的事物熟悉起来，他们的思考和感悟才能深刻。

除此之外，教师还要重视指导学生学习如何查阅资料，充分发挥信息技术的优势。“中国植物数据库”中，植物的种类繁多，资料权威，可以作为重要的参考来源；平时遇到不认识的植物，可以用“形色App”识别；碰到不认识的鸟，可以用“懂鸟App”区分；作品展示交流环节，可以用PPT、钉钉直播等软件在线联系专家线上展开指导；等等。

三、合理选择主题

选择主题非常重要，这也是自然笔记创作的难点。教师要引导学生立足家庭、校园、社区、公园，从身边合理选择主题。

具体来说，教师可以尝试不给学生指定研究主题，让他们自主选择主题。这样做的好处有两点：第一，人的思维宽度往往跟见识多少有关，如果由教师选择主题，大概率是与其见过的主题有关，导致主题的选择范围比较小，创新性也不够。而学生来自不同的家庭，所处环境、阅历都是不同的，他们的思维更为宽泛。比如，一名学生的家里是做蘑菇养殖的，他选择的主题是“灵芝成长记”，这通常是教师想不到的。第二，学生自主选择的主题往往是他们喜欢的，想要研究的，这样才能让他们在后续的观察和创作过程中有足够的动力。

一般情况下，教师可以给学生两周时间来准备选题，让他们充分发挥主观能动性，去寻找自己喜欢的研究主题，两周后进行选题交流。每名学生都要讲述自己的选题，而其他学生会根据讲述者的描述，结合自己的认知，提出建议，展开头脑风暴。这个环节的主要目的是启发学生的思维，丰富他们的研究思路。

在对选题进行头脑风暴后，教师组织学生梳理自己获得的信息，用思维导图的形式将自己的选题和研究思路可视化，学习如何有规划地设计自然笔记作品。为了让信息梳理更高效，教师可以教学生运用气泡图、树形图等基本的思维导图形式。

四、吸引家长参与

家长是学生参加活动的特殊动力，如果家长能够参与进来，教学就可以事半功倍。考虑到家长工作比较忙，一般情况下，教师可以通过线上的方式，让家长和学生一起参加培训。实践证明，随着自然笔记活动的开展，不仅学生乐在其中，家长也愿意参与进来。

三（4）班付同学在妈妈的陪同下到处采集蒲公英，从蒲公英的叶裂一直研究到其用途。三（5）班王同学在进行白蜡树的自然笔记研究时，和妈妈一起实地考察文化路上白蜡树的分布。提起白蜡树，母女俩说得头头是道（如图2）。王同学的妈妈感慨道：“自从学习了自然笔记之后，孩子不但写作能力和观察能力都得到了很大提高，而且能把学到的方法运用到其他学科上，简直太棒了！”

五、注重总结提升

在学生完成自然笔记的过程中，教师要实时跟踪他们的进展。比如，学生遇到了哪些困难？还需要哪些帮助？作品中有没有科学性的错误？有一名学生研究的是桃树，不管从技法和思路上看，她的作品都属于上乘。可是，她在树干上画了一只色彩斑斓的毛毛虫。而在现实中，桃树上是不会有这种昆虫的，属于画蛇添足。此外，教师还要提醒学生收集过程性资料，以便后期反复对比、修订。这也是学生容易忽视的地方。

自然笔记作品的完成并不代表学习的结束，而是另一段学习之旅的开始。教师可以引导学生做一次复盘，和他们一起欣赏各自的作品，找出作品的优缺点，并提出针对性的修改方案，回顾此过程中自己的收获和成长。

参考文献

[1]陈文斌.自然笔记：解码身边植物[M].武汉：湖北美术出版社，2022.